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初中物理
串联电路中的电流规律
【考点精讲】
一、用“类比法”认识串联电路中电流规律：
将“电流”
与“水流”进行“类比”，从而可以更直观地认识电流的规律。“类比法”是物理学中一种重要的研究方法。
二、探究串联电路的电流规律：
探究环节
串联电路的电流规律
提出问题
串联电路的电流规律是什么？
猜想与假设
在串联电路中，各处的电流都相等
制订计划、设计实验
1.
设计电路图，连接电路；2.
把电流表分别接在a，b，c三处，测出a，b，c三处的电流；3.
整理器材。
进行实验、收集数据
实验次数Ia/AIb/AIc/A123
分析与论证
在串联电路中，各点的电流都相等：Ia=Ib=Ic
评估
1.
实验中如何防止偶然因素带来的影响？（答：多次测量找普遍规律，至少需要两到三组由测量得到的数据）2.
如何来获取多组数据？（答：A.
换用不同的干电池；增加或减少干电池的节数；B.
换用规格不同的灯泡）
交流与合作
将自己的探究成果与他人分享，看哪些地方仍需改进？所得结论与他人的是否相同？还存在哪些不足？……
【典例精析】
例题1
在用电流表测电流的实验中，将如图所示的电路连接好以后，把电流表先后接在电路中的a、b、c处得到的数据如下表：
测量处
a
b
c
电流/A
0.78
0.8
0.8
小明根据表格数据，
（选填“能”或“不能”）得出结论：在串联电路中，各点的电流都相等。
思路导航：在实验中必须实事求是，不能凭空编造数据。本题中，Ia与Ib、Ic明显不相等，所以单从这组数据不能得出相关结论，不能由于误差这一原因而忽视客观存在的数据。本实验中要想得出正确的结论，应进行多次测量。
答案：不能
例题2
在“探究串联电路中的电流特点”的实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小，并初步得到它们之间关系的结论。为了进一步探究它们之间的关系，该同学的下一步操作是（
）
A.
将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流
B.
改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流
C.
将图中两只灯泡的位置对调，再次测量a、b、c三处的电流
D.
换用规格不同的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流
答案：D
【总结提升】
同步练习：
（答题时间：15分钟）
1.
有一种节日小彩灯由20只小灯泡串联而成（如图所示），如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每一只小灯泡的电流为
mA。
2.
如图所示的串联电路，闭合开关后，发现L1比L2更亮，则（
）
A.
通过A点电流大于B点的电流
B.
通过B点电流大于C点的电流
C.
通过A点电流大于C点的电流
D.
通过A、B、C三点的电流相等
3.
小光同学想测L1的电流，不小心把电流表接成如下图所示的情况，以下说法正确的是（
）
A.
L1、L2均发光，电流表有示数；
B.
L1、L2均发光，电流表无示数；
C.
L2发光，L1不发光，电流无示数；
D.
L2发光，L1不发光，电流有示数。
4.
当如图所示的电路接通以后，发现电流表A1的读数比电流表A2的读数要大一些，原因可能是（要求答出3种不同的原因）：
（1）
；
（2）
；
（3）
。
5.
在“探究串联电路中的电流规律”时，小石设计了如下两个电路图，请按要求回答下列问题：
（1）探究如图的串联电路中的电流有什么关系，进行猜想或假设之前，你把电流与生活中的___________进行类比。依照你的经验你作出的猜想是_________________。
（2）在进行探究性实验时，为了找出图中电流的规律，需要测量_______处的电流。把_________分别连接入电路中，看各点之间的电流有什么关系。为了使得出的结论更具普遍性，可换用另外两个小灯泡，再次测量，看各点之间的电流是否还有同样的关系。
（3）如图的实验，在A点接入电流表测量电流时，电流表的正接线柱应在_________。（选填：“左”或“右”）实验的测量结果说明了___________，得出的结论是（用式子表示）：____________。
答案：
1.
200
解析：串联电路中各处的电流都相等，所以通过每只灯泡的电流大小都相等。
2.
D
解析：串联电路中，各处的电流都相等。
3.
D
解析：电流表相当于一根导线，与L1并联，则L1被短路，电流的流向如下图的红色标识所示：
4.
（1）可能是A1和A2本身不精确；（2）可能是两表所接量程不同，而按相同的量程去读数的；（3）电路未接通之前，电流表的指针不在零刻线处；（4）电流表接线柱与导线之间接触不良，使得电表示数不稳定；（5）读数马虎，错读示数。
解析：由串联电路的特点可知，A1的读数与A2的读数应相等。出现较明显误差时，一般是以下几方面的问题：①实验的仪器不精确；②使用仪器不当；③读数马虎；④实验设计的方法不当。
5.
（1）水流
串联电路中电流处处相等
（2）A、B、C
电流表
（3）右
串联电路中电流处处相等
IA=IB=IC

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