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我要成为“会走路”的人
——争当“三学会”美少年主题班会
一、背景分析?
我班大部分学生课间有在楼道奔跑的现象，上社团时，更是无所顾忌，抬脚就跑的问题很严重。而走路与学生的生活息息相关，学生每天上下学、大课间、上下楼等很多方面都需要走路。我们学校的德育校本教材《学会走路?学会倾听?学会走路》，也着重于培养学生的走路习惯。因此，我决定依据市、区级养成教育三年行动规划，我校养成教育实施方案，从本班学生实际出发，召开“我要成为‘会走路’的人”这一班会。?
旨在让学生在整个班会活动中，有一个从认知，到参与实践活动，到提升认识观念的完整的过程，并促使学生课下延续这种过程，感受有序走路的魅力。?
二、班会目标?
1.?通过故事，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣，从而了解到走路的重要性。?
2.?通过学生展示、表演等方式，更加深入地体会走路自成列的意义，从而延伸到生活的方方面面。?
3.?通过儿歌、情景再现、抒发感言等环节的设计，让学生切身感受文明就在身边，要做一个“会走路”的人。?
班会重难点：
通过儿歌、情景再现、抒发感言等环节的设计，让学生切身感受文明就在身边，要做一个“会走路”的人。?
三、班会准备?
1.?学生提前分组，并搜集关于走路的资料，如：文明走路的宣传标语、排队日、文明走路的照片等。?
2.?教师准备“桑枣中学在地震中创造的奇迹”的视频，并制作课件。?
3.?老师提前设计并印制好上课所需的卡片。?
四、班会过程?
（一）故事导入，了解走路的意义?
1．事件导入，引出走路。?
同学们，还记得吗？前几天，咱们班的一位同学下操回班时，被别的班从后面跑来的同学撞倒了。听了这件事，你想说点什么？??
2.??讲故事，了解不文明走路的害处。?
读《密云区第六小学校本教材“学会走路?学会倾听?学会走路”第2册》第10页的小故事《你会走路吗？》??
学生交流。?
（设计意图：由学生亲身经历的事件引入主题，引发了学生的共鸣，进而触动学生的心灵。）?
走路是小事，也体现了一个人的文明素质。不会走路对人有很大的影响的。仔细想想，你养成良好的走路习惯了吗？今天就让我们成为会“走路”的人。??
有序走路，体现小学生的文明素养?
1．情景判断，辨析规范的走路方式?
学生出示“社团无序”和“放学有序”的照片，全班交流感受。?怎样走路，才是安全、文明的行为呢？?
（设计意图：联系学生实际，畅谈感受，规范的走路方式水到渠成地印在学生心中。）?
??学生展示，明确走路的标准?小组成员依次上台展示走路宣传语。?大家觉得她们组的汇报怎么样？??
3．排队日?
同学们展示的这些标语非常好，它告诉我们，一定要有序排队。不仅如此，我们还设有专门的排队日呢，请他们继续介绍。?
学生介绍。??生生互动。?
4．学生朗读走路儿歌??????????
（设计意图：小组展示充分发挥了学生的自主能动，培养了学生的合作意识。）?
播放视频，感受桑枣中学的奇迹?
播放视频，感受奇迹????
（2）畅谈感受?
6.??展示有序走路的照片，唤起学生的文明意识?
小结：我们多么希望人人都能自觉走路，讲文明、有道德，多么希望生活中，能多一些和谐美好的画面啊！?
（三）身临其境，体验走路的规范性?1．学生场景再现，感受文明走路?
是啊，在我们的生活中，走路时时处处都要做，可是走路与走路也有差别，下面是校园中的情景，请各组选择其中的一个场景，讨论讨论，应该怎么走路？把正确的走路的情景，展开想象，演一演。?
A．下节课是大家最喜欢的体育课，兴奋之下同学们一窝蜂跑出教室……?
B.?好朋友之间喜欢结伴去厕所，几个人手拉着手并排向厕所走去……?
（1）学生分组表演?
（2）推选上台展示?
（3）学生评价?
（设计意图：情景再现走路，加深了学生的理解，体验了走路的重要性及规范性。）?
（四）抒发感言，升华情感?
走路，是一件多么简单的事情。然而，越是简单的事情，越能看出我们的素质，越是微小的事情，越能体现我们的文明。?
学生抒发感言?
相信此时此刻，你有很多的心里话要说，请大家拿出小卡片，写下自己的心灵感悟。（学生在音乐声中书写，书签如图。）写完后，可以送给你的同学、朋友。?
在心愿卡上抒发感言，是对本节班会的总结升华，让学生在认识上再次提升。?
五、拓展延伸?评选“行走美少年”?
希望同学们，从脚下做起，做个会走路的人。同时，我们也要认真观察，互相监督。评选出你心中的“行走美少年”，填好这张颁奖卡，看看谁得到的提名最多，谁就是咱们班的“行走美少年”。?
评选“行走美少年”，是本节班会的一个拓展延伸，在行动上有所监督，有所奖励，达成班会的目标，让学生真正成为会走路的人。?
六、效果与反思：?
（一）选题以点带面，切合学生实际?
在一节班会中，不能让学生全面了解养成习惯，因此，我选取了“走路”这一看似简单普遍却非常能体现学生养成习惯的主题，学生整天上学、放学、上下楼、大课间……都离不开走路，它贴近学生生活，易于学生接受，利于学生发展。本次班会，力求以点带面，以小见大，我充分考虑了学生原有的生活经验，并结合学生的特点，结合我校德育校本教材的教育的重点内容，选取了与学生生活、学习实际密切相关的事例。?
（二）活动充分发挥学生的自主性和能动性?
班会过程，充分体现学生的自主性与能动性，力求把教学活动与学生生活经验相结合。课前学生自主结组、主动查找走路的资料，拍摄与走路有关的图片。课上，学生主动展示走路资料、情景再现走路等，都体现了学生的浓厚兴趣，从多个角度、多个层面来印证走路的意义，强调走路的规范性。?
活动中，学生们那专注的目光、投入的表现、精彩的展示、有序的合作深深触动了我的心：学生看走路图片时的眉头紧锁、看桑枣中学视频时的由衷赞叹、谈感受时的郑重其事、展示资料的井然有序、抒发感言的情真意切……学生的一言一行、一举一动都在很好地诠释着走路这一习惯已悄然于心。?
古人云，言必信，行必果。看到学生们的精彩表现，我相信学生们在以后的学习、生活中会把对走路的规范性的这种理解、这种认识、这种做法延续下去。

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