资源简介

《采莲谣》教学设计
教学内容：歌曲《采莲谣》（花城版五年级上册）
课时：一课时（40分钟）
教材分析：
《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。
全曲由4个乐句组成，C大调，拍子。歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起、承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
第1乐句和第2乐句基本相同，第2乐句是第1句的节奏重复，是刻画了夕阳西下湖边的美丽景色。第3乐句由于“X·X
X
”节奏出现使优美的旋律中增加了欢乐跳动的色彩，表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情。第4乐句再现了前面的曲调，那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。歌曲运用了很多渐强、渐弱的力度变化和对比，流畅而生动。歌谱有二声部演唱设计，对于演唱能力强的班级可以尝试二声部合唱，增强歌曲的和声效果，更好地感受歌曲优美的旋律。
学情分析：鉴于我校五年级的学生的音乐素质，二声部的歌曲演唱有一定的难度，所以选择学唱高声部。到五年级了，学生的嗓子具有一定的表现力，学生的思想情感也丰富细腻了，所以引导学生用歌声演绎出歌曲的意境，同时提高学生的音乐表现与鉴赏能力。
教学目标：
（一）情感态度与价值观
用优美的歌声演唱歌曲《采莲谣》高声部，引导学生准确的表现出歌曲的情感。
（二）知识与技能
让学生掌握
“mp、p、mf、f”
等力度记号标记，并能自如地表现“渐强、渐弱”的力度变化，表现歌曲柔美、荡漾的感觉。
（三）过程与方法
通过律动感知
拍及表达歌曲的意境。
教学重：指导学生用自然、优美的声音，按照歌曲的音乐记号标记表达出歌曲的情感及意境。
教学难点：“X·X
X”
；让学生掌握
“mp、p、mf、f”
等力度记号标记。
学前准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
师生问好。（钢琴弹奏音阶问好）
二、朗诵导入，初步感受
1、欣赏视频（感受在夕阳下，美丽的水乡小朋友撑着船采莲的景象）。
（1）师）江南有很多美丽的水乡小镇，莲花盛开的季节，水乡更美了。同学们，我们来欣赏视频，请说说视频里的小朋友们在干什么？视频里的景象美吗？
生）在采莲花和莲蓬。视频里的境非常美。
师）这么美的景象，词作家为这样的景象写了一首词。
【设计意图】营造氛围，为下一环节激发学生们有感而发而有感情的朗诵词而做好铺垫。
2、ppt出示歌词内容，先不出示名称。
（1）师）先请你们班参加朗诵比赛的一位同学有感情的朗诵这首词。（配乐朗诵）【设计意图】以榜样引领，引导同学们有感而发的朗诵。
（2）师）请全班同学有感情的朗诵词。（配乐朗诵）
（3）师）同学们朗诵的非常好，把词的意境表达的非常好。这首优美的词叫“采莲谣”（在词的上面出示名称《采莲谣》）由我国词作家韦瀚章写的，作曲家黄自先生为这首词谱曲，写出了歌曲《采莲谣》。
3、口头简单介绍词作家韦瀚章，曲作家黄自先生。
师）今天我们来学唱这首歌。
4、黑板板书课题名称《采莲谣》。
师）请把书本翻到17页。
二、歌曲学习
1、初步聆听歌曲范唱，感受歌曲意境。
师）歌曲的速度是？应该怎样演唱？
生）速度稍慢，生动地演唱。
2、听唱法小声跟唱歌曲。
师）小声跟唱，请说说歌曲哪里比较特别或难掌握的地方。【设计意图】让学生自己发现问题。
生）指出延长音记号和
X·X
X，
其中“X·X
X”这节奏出现了6次。
3、让学生跟琴学会难点：延长音记号；“X·X
X”处的歌词。
6
7
ⅰ·‖
2
2
2·3
4
‖
歌
声
高
你
划
桨
4、跟琴学唱全曲。
师）歌曲一共4句，唱会了请说说你最喜欢哪一句？
生）扑面清香暑气消······欸乃一声过小桥······
【设计意图】为下面的歌曲的情感处理做铺垫。
师）老师最喜欢的是第三句。
师）介绍每句词表达的情感，第2乐句是第1句的节奏重复，是刻画了夕阳西下湖边的美丽景色。第3乐句表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情。第4乐句那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。
师）怎样演唱才可以表达出歌曲的感情呢？我们主要表述出歌曲中的力度记号标记就可以了。ppt出示每段的力度标记“mp、p、mf、f”
5、老师有感情的示范演唱歌曲，引导学生有感情的演唱。
6、跟琴学唱旋律。（引导按照学生注意力度记号）
三、做律动感受
拍及歌曲意境
1、师）同学们把歌曲的意境演绎得非常到位，今天老师请同学们用律动表现歌曲的意境，可以吗？
生）可以。
2、师）先以
拍的节拍特点模仿撑篙划船的动作，谁来？
生）学生展示动作
2、师）分小组讨论并为歌曲配上律动，请小组们配上刚才同学们创作的撑篙划船的动作。【设计意图】通过参与实践活动，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
3、请个别小组展示。（配《采莲谣》的伴奏音乐）
四、拓展练习
1、师）同学们学会了演唱与用律动表现
拍的歌曲，现在老师考考你们，听音乐，找出
的乐曲？（准备好几首短小的、、拍的乐曲让学生聆听）
2、师）边听音乐边，便随着音乐打拍子，然后分别说出他们属于哪一种节拍。
五、小结。
师）同学们真厉害！这节课不单有感情的演绎出
拍歌曲《采莲谣》的意境，还用律动表现出
拍子，同时也会听辨出
拍子的乐曲，老师为你们骄傲，你们是最棒的！同学们，歌曲《采莲谣》词曲优美，展现了一幅美丽的水乡画卷，我国还有很多这样优秀的音乐作品，希望同学们多去发现与欣赏。
六、教学板书：
采莲谣
1=
C
作曲：黄自
延长音记号：
附点音符节奏：
X·X
X(共7张PPT)
歌曲《采莲谣》
《采莲谣》
夕阳斜，晚风飘，大家都唱采莲谣。
白花艳，红花娇，扑面清香暑气消。
你划桨，我撑篙，欸乃一声过小桥。
船行快，歌声高，采的莲花乐陶陶。
作曲家
黄自(1904-1938)
，江苏川沙(今属上海市)人。是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。
歌曲中的力度记号：
第一句：mp
第二句：p
第三句：p
mf
第四句：f
练习：
听歌曲，听辨出歌曲的节拍，并能用强拍和弱拍为歌曲击拍。
小
结
同学们，歌曲《采莲谣》词曲优美，展现了一幅美丽的水乡画卷，我国还有很多这样优秀的音乐作品，希望同学们多去发现与欣赏。
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第2课:感知音乐节拍四
果庭谣

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