资源简介

3.鸟
一、教学目标
1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生
2.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸟类的外部形态特征；能依据
观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鸟类的共同特征。
3.能依据鸟类的共同特征和观察到的事实，判断哪些动物属于鸟类。
4.能树立保护鸟类的意识。
二、重点：鸟类的共同特征
难点：能依据观察到的事实，判断哪些动物属于鸟类。
三、活动准备：
学生准备：鸟的羽毛、鸟的图片等材料。
教师准备：鸟的标本等
活动流程
一、导入新课
方法一：引导学生交流课前搜集到的有关鸟的谜语，激发学生的学习兴趣。
例如：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔；捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。（谜底：鹰。）
头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘；其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
（谜底：喜鹊。）
鸟
特征
共同特征
双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。（谜底：麻雀。）
方法二：用视频展示多种多样的鸟，让学生整体感知鸟的特点。
师：这节课，我们来探究鸟的共同特征。
二、活动过程
（一）观察鸟，找一找鸟的共同特征。
1.观察鸟的图片。
（1）教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片，导学生观察这3种鸟的外形。
（2）教师提出问题：它们的身体有什么特点？羽毛、喙等各有什么作用？
（3）教师提出活动要求。
（4）学生分组观察，教师巡回指导。
（5）组织学生交流，交流内容可以是鸟共性的特点，也可以是鸟独
特的地方，
要鼓励学生认真细致地观察。
（6）借助教科书中的鸟喙特写图进一步了解鸟喙。
2.了解鸟类是怎样繁殖的。
（1）教师引导学生观察图片并思考鸡是怎样繁殖后代的。
（2）学生交流后汇报。
（3）教师出示视频，让学生直观了解鸡的繁殖方式是卵生。
（4）学生讨论后汇报。
3.归纳、概括鸟的共同特征。
（1）可以通过图片、视频等认识更多鸟的特点。
（2）归纳、概括鸟的共同特征：身体表面有羽毛有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、
鸡
样的动物属于鸟类。
（二）它们属于鸟类吗？
1.教师在屏幕上展示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片，学生以任务单的形式进行观察记录。
2.小组内交流，形成统一的认识。
3.小组汇报。教师提醒学生完整、科学地描述鸟类的特征。
动物
是否属于
鸟类
理由
4.将这些特征与鸟类的共同特征进行比较，逐一判断，找出属于鸟类的动物。
三、拓展活动
1.活动指向：以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。
2.说一说：现在鸟类减少的原因是什么？这和人类的活动有什么关系？
3.让学生意识到保护鸟类要从保护它们的生存环境入手，让它们有适合生存的空间。
4.在《科学学生活动手册》中设计一幅保护鸟类的手抄报。
四、板书设计：
3.鸟
羽毛、喙、卵生(共13张PPT)
3.鸟
大山雀
你认识下图中的鸟儿吗？
金雕
野鸭
啄木鸟
丹顶鹤
观察和思考
喙
足
强大，末端有弯钩
粗壮，趾端有利爪
以鸟、兽等大
中型动物为食
多山或丘
陵地区
长、直
腿细长，可在
浅水中行走
以鱼、虾为食
湿地
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科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/
物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/
化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/
生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/
地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/
历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/
强直、尖锐
趾端有爪，善于攀附在树干上
以昆虫为食
树林
扁、阔
趾间有蹼，善于游泳
食性广而杂
湿地
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细，善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
强大，末端有弯钩
粗壮，趾端有利爪
以鸟、兽等大
中型动物为食
多山或丘
陵地区
长、直
腿细长，可在
浅水中行走
以鱼、虾为食
湿地
强直、尖锐
趾端有爪，善于攀附在树干上
以昆虫为食
树林
扁、阔
趾间有蹼，善于游泳
食性广而杂
湿地
1.鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
2.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
体表覆盖羽毛，前肢变成翼、有喙
鸟喙的特征与鸟的食性相适应，鸟足的特征与鸟的生活环境相适应
（1）体表有羽毛；
（2）有喙；
（3）卵生
【小结】
鸟的主要特征：
下列动物哪些是鸟类，哪些不是？
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
探究
鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。爱鸟护鸟，人人有责！
鸟与人类密切相关！
鸟,美丽大自然的使者!

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