资源简介

14．1怎样认识电阻
教学目标
知识与技能
（1）知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体大小的因素。
（2）了解滑动变阻器的基本构造和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
过程与方法
（3）通过实验探究，了解导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。
情感、态度与价值观
（4）乐于探究电阻与哪些因素有关和滑动变阻器的原理，体验科学发现和科学探究的乐趣。
教学重点：电阻的概念、导体的电阻与哪些因素有关。
教学难点：滑动变阻器的结构和使用。
教学方法：控制变量法、科学探究。
教学过程
一、引入新课
请一学生朗读章头诗，引入新课。
二、进行新课
(一)什么是导体的电阻
1、活动1：比较不同导体对电流的阻碍作用
实验器材：电源，灯泡，电流表，开关，不同材料的导体
目的：接入不同的导线，观察灯泡的亮度和电流表的示数变化
实验：（1）按照要求连接串联电路
（2）接入不同材料的导体
结论：不同的金属丝对电流的阻碍作用是不一样的
2、电阻
（1）定义：导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻。
（2）符号：R
（3）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”
常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ
换算关系：1
kΩ=103Ω，1
MΩ=103
kΩ
（二）电阻的大小与哪些因素有关
1、活动2：探究导体的电阻跟哪些因素有关
实验器材：干电池组，灯泡，电流表，开关，不同材料的导线
实验目的：从学生的生活经验入手，通过观察灯光的明亮变化使学生对电阻变化有比较形象和具体的感性认识，由此引出要探究的问题：导体的电阻是可变的，影响电阻的大小的因素有哪些？
实验步骤：
（1）出示实物或图片，由学生进行交流讨论，鼓励学生大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。
可能跟长度、材料、粗细和温度等有关；
（2）学生根据猜想进行制定计划和设计实验
由于涉及到多个因素的探究，所以在探究前引导学生用变量控制法去研究。然后再让学生观察活动①提供的器材进行设计实验。（同时向学生介绍线路板中材料、长度、粗细等具体情况）
设计方案1：小灯泡、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案定性地进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观察小灯泡的亮暗来判断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。
设计方案2：电流表、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案也是定性的进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观察电流表示数的变化来判断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。
设计方案3：电流表、小灯泡、电源、开关、导线、电阻线路板。种方案综合了以上两种方案的特点进行探究，即可以观察电流表的示数，同时也可以观察小灯泡亮暗的变化。
实验操作：
1、探究导体的长度对电阻的影响
连接电路，闭合开关，让鳄鱼夹在AB之间移动，观察灯泡的亮度和电流表示数的变化情况。
2、探究导体的横截面积（粗细）对电阻的影响
同上
3、探究导体的材料对电阻的影响
同上
4、探究导体的温度对电阻的影响
最后在探究电阻与温度关系时，采用集中的原则，进行演示实验：
把一日光灯的灯丝接到电路中，接通过电路后，观察用酒精灯对日光灯灯丝进行加热前与加热时，小电灯的亮暗的变化，并把现象记录下来，最后分析现象得出结论。
（3）学生进行实验与收集数据（演示2）
学生根据自已设计的方案进行实验,认真观察现象和记录数据，并把实验现象和结果设计在一张表格上记录下来，便于他们比较分析得出实验结论。
（4）分析、论证与评估
老师与学生一同分析各组记录的数据，归纳出影响电阻大小的因素的结论：
导体的电阻与导体的长度有关，导线越长，电阻越大；
导体的电阻与横截面积有关，导体的横截面积越大，电阻越小；
异体的电阻的大小与导体的材料有关；
导体的电阻与导体的温度有关（演示3），多数的金属，温度升高，电阻增大。（锰铜的电阻随温度变化很小，碳的电阻随温度的升高而减小）
3、组织学生阅读第74页的表格（几种导电材料的电阻）
根据表格提供的信息，认学生思考回答为什么不用铁而和铜和铝做导线的理由。
三、随堂练习
①将一根金属导线对折后并成一条，它的电阻将变__（选填“大”、“小”），原因是导线的______不变，_____
变大，______变小所致。
②将一根金属导线均匀拉长后，它的电阻将变__（选填“大”、“小”）．原因是导线的_________不变，______变大，______
变小所致。
③一段导体当它两端的电压从3V变到6V时它的电阻____；当它两端的电压变为零时它的电阻____。
(填“不变”，“变大”或“变小”)为什么？
④我们在实验室使用的小灯泡，在发光时和不发光时相比较，什么时候电阻大？为什么？
4、
课堂小结：让学生交流本节课的收获。
五、布置作业：
1．课堂作业：4.1基础训练基础平台2-5；
2．课外练习：基训1、6-8。
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