资源简介

《红领巾相约中国梦》（《长江之歌》）教学设计
【教学内容】?
结合主题班队会，对学生开展爱国主义教育，把主题队会《红领巾相约中国梦》和传统文化——《长江之歌》的学习结合起来，让学生了解中华民族传统文化的博大精深，激发爱国情感，体会到作为一名少先队员要为实现伟大的中国梦而奋斗的光荣感和使命感。?
【教材分析】?
《长江之歌》是从整体上把握长江文化的内容。分为“诗画揽胜”、“温馨点击”、“活动广角”、“成长阶梯”四个部分，展现了长江突出的自然文化遗产和人文景观。
?【教学目标】?
1.激发情感，略知长江概况。?
2.引导学生从多方面了解长江，使学生感悟到了祖国河山的壮丽，知道长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化，激发学生“红领巾”的责任感和自豪感，增强了民族意识。?
3.熟读《长江之歌》，学有余力的同学会唱《长江之歌》这首歌。?
【教学重点、难点】?
引导学生从多方面了解长江，体会其中蕴含的文化内涵，感受长江母亲般的情怀，从而培养学生的爱国情感，增强民族的自豪感和自信心，激励学生要为为实现伟大的中国梦而奋斗！
?【课前准备】搜集和长江有关的资料?
教学过程?
视频导入，初识长江。?
（一）谈话，出示视频。?
1.同学们，这节课，老师先带大家欣赏一段视频。?
2.出示《长江之歌》歌曲视频?
（二）提问：看了视频，能把你心目中（认识的）的长江介绍给大家吗？（生：长江很美，有气势、有力量、很古老、有母亲的情怀等）?根据学生的回答，相机评价。?
过渡：听了同学们的介绍，老师对长江也有了更多的认识。现在让我们更全面的了解一下长江吧。?
（三）出示长江概况视频，了解长江。?
启发提问：看了视频，能再谈谈你的感受吗？（生：长江很长、历史悠久、流经的省市多，流域面积很大等）对学生的回答及时评价，予以鼓励。?
（四）小结：是呀，历史悠久的长江流经了11个省市自治区，长江流域面积非常广，不同流域有不同的风光，这节课老师就带大家走进我们的母亲河——长江，听一听长江的赞歌——《长江之歌》（板书课题：长江之歌。）?
【设计意图】通过视频导入，让学生感受到长江磅礴的气势，无穷的力量及母亲般的情怀，对长江概况有一定的了解，在视觉上形成强烈的冲击，在心灵上引起的极大震撼，从而激发了学生的学习兴趣，调动起探究的欲望。?
二、学习宋词，走进长江。?
（一）谈话：同学们，刚才看视频，我们感到长江是那么的壮美，她有母亲的情怀，所以古往今来无数文人墨客都赞颂过长江，有的呢，借助长江抒发自己深深的情感，让我们先来读读这首宋词吧。?
（二）出示《卜算子，我住长江头》?
提出要求，学生自读?
1.体会词中蕴含的情感?
2.借助“温馨点击”了解诗人的相关情况。?
（三）交流?
1.指生读，那你能带着这种情感来读一读吗？师：他读的怎么样？（师生评价）?
2.?齐读：让我们带着这种感情一起来读读这首词吧。?
小结：大家读得真好，把作者借助母亲河抒发的深深的思念之情都读出来了。?
【设计意图】：宋朝李之仪的《卜算子，我住长江头》，内容比较简单，词的语言明白如话，理解难度不大，所以只要学生读熟，粗知大意，感受其中蕴含的情感即可。在这里不做过多讲解，只是让它起到了一个抛砖引玉的作用，通过多种形式的朗读，让学生对长江有进一步的认识。）?
三、拓展延伸，探究长江。?
（课前教师已根据学生的兴趣爱好已经分好了小组，分别为：长江历史文化组、?长江万里画卷组、长江物产资源组、长江诗词歌赋组）?
过渡：你们想不想深入了解我们的母亲河呀？（生：想）课前老师布置大家搜集了资料，现在请同学们以小组为单位交流自己搜集的有关母亲河长江的资料，进行分工合作学习，一会儿我们全班交流。
小组内合作学习?
（二）全班交流：?
过渡：刚才老师看各小组学得都非常积极，非常认真，相信你们一定会收获颇丰，首先有请长江历史文化组上台交流。?
?长江历史文化组分享研究成果（结合课件，从长江形成的历史、长江流域的古文明遗址等方面进行交流）?
(1)讲解长江的历史变迁，感受长江的悠久。?
(2)结合课件介绍长江流域的古文明遗址考古发现，尤其是河姆渡遗址、三星堆遗址出土的文物，感受长江古文明的灿烂与辉煌。
?(3)师小结。?
【设计意图】课前学生收集了大量的有关资料，老师课前帮助他们进行了整合，梳理出以时间为轴的长江发展历史，结合课件展示，这样将长江历史变迁、灿烂的文化呈现在学生面前，学生脑海中对长江悠久的历史及古老的文明有了一个清晰的认识。?
过渡：从长江历史文化组的交流中，我们对长江又有了更多的了解其实，长江不但有悠久的历史、古老的文明，还有壮丽的景色，多彩的文化。现在有请长江万里画卷组上台交流。?
2.长江万里画卷组展示研究成果。?
(1)长江万里画卷组第一小组以小导游的形式结合课件介绍长江上游的景观：三峡、三峡工程、白帝城?
(2)长江万里画卷组第二小组结合搜集的图片介绍长江中游的景观：黄鹤楼、洞庭湖、讲述有关洞庭湖的神话传说。?
3.教师介绍长江下游的风景名胜。?
过渡：同学们刚才对长江上游、中游的风光进行了交流，老师也很喜欢长江沿途的风光，我也搜集了下游的一些图片和资料，让我们一块来欣赏一下吧。?
(1)视频介绍“瘦西湖”?
(2)了解南京长江大桥。课件出示图片和资料介绍。?
【设计意图】由于学生对长江自然景观、人文景观并不是十分清楚，所以在这里运用了学生搜集的课件及图片，请学生以小导游的形式上台解说，出示老师搜集的视频资料、文字资料，以多种形式进行交流，生生互动、师生互动，这样将长江风景名胜真切的呈现在学生面前，从而引发学生心灵的震动，感受到长江景色的壮美和文化的多彩。?
过渡：通过刚才的交流，我们了解到长江风光壮丽，人文底蕴深厚，不仅如此，你们知道吗，它还用丰富的物产，哺育了我们中华儿女，现在有请长江物产资源组到前面交流。?
4.长江物产资源组交流：学生根据搜集的资料，结合课件到台前交流介绍长江的水资源、矿产资源、森林资源、渔业资源、农业资源等（教师在黑板上画一个知识树，打印出来物产名称，听着学生的介绍贴在黑板上)?
【设计意图】通过交流，让学生感悟到长江非常的富饶，用这么多丰富的物产，千百年来，像母亲一样，养育了各族儿女，养育了世世代代的沿江两岸的人民，感悟长江母亲般的情怀。?
5.?长江诗词歌赋组交流：?
由组长带领组织小组同学到台前朗诵自己搜集的有关长江的诗词歌赋。?
【设计意图】学生对长江的诗词歌赋都很感兴趣，围绕长江壮美的景观，古往今来，文人墨客创作了无数诗词歌赋赞美长江或借长江抒怀。这一环节能够深入感受长江的灿烂文化，激发学生热爱长江的感情。?
四、总结全课，赞美长江。?
（一）总结：是啊，这一切都要感谢我们的母亲河——长江！如今，人们利用自然，改造自然，修建了三峡工程、葛洲坝水利枢纽，让长江母亲更加富饶了。同学们，长江是我们的母亲河，她源远流长、宏伟博大、她古老悠久、力量无穷。她养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，她依然以广博的胸怀与祖国一齐走向未来，我们一定要用实际行动保护好我们的母亲河——长江！为实现伟大的中国梦而奋斗！让我们一起唱响《长江之歌》吧，把对长江母亲的热爱与赞美唱出来。?
（二）齐唱《长江之歌》。?
【设计意图】这一环节师生齐唱《长江之歌》，不但把对长江的热爱与赞美之情推向了高潮，更能激发师生的民族自豪感和自信心，培养爱国之情。?
五、布置作业：课下继续搜集自己感兴趣的有关长江的资料，把母亲河长江介绍给家人。?
板书设计：?
历史悠久?景色壮美?
长江之歌???文化多彩?
物产丰富

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