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1.5声音的强与弱
教科版
四年级上
导入新课
安塞腰鼓
新知探究
声音的强弱是怎么形成的？
聚焦
鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击鼓面，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
新知探究
一
探索
实验材料：一把钢尺。
实验步骤：1、将钢尺伸出桌面大约10厘米，用一只手压住钢尺的一端。
2、用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
3、用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
4、重复3次，并将实验结果记录在表格中。
拨动钢尺时，要压住钢尺，避免钢尺与桌子撞击发出声音。
新知探究
实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。
一
探索
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验次数
实验方法
声音的强弱
振动幅度
1
轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
2
轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
3
轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
实验记录：
实验结论：
弱
强
小
大
弱
强
弱
强
小
大
小
大
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
新知探究
一
探索
用一把钢尺弹出《忐忑》
钢尺的振动幅度越小，声音（
）；钢尺的振动幅度越大，声音（
）。
越弱
越强
新知探究
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
二
探索
实验材料：如图，在一块木板上钉2个钉子，一根橡皮筋。
实验步骤：1、将橡皮筋均匀地围在钉子之间。
2、轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
3、用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度
4、重复3次，并将实验结果记录在表格中。
新知探究
实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。
实验次数
实验方法
声音的强弱
振动幅度
1
轻轻拨动橡皮筋
用力拨动橡皮筋
2
轻轻拨动橡皮筋
用力拨动橡皮筋
3
轻轻拨动橡皮筋
用力拨动橡皮筋
实验记录：
实验结论：
弱
强
小
大
弱
强
弱
强
小
大
小
大
橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
二
探索
新知探究
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
二
探索
吉他
夜空中最亮的星
琴弦的振动幅度越小，声音（
）；琴弦的振动幅度越大，声音（
）。
越弱
越强
当你按住音品时，你就改变了振动的弦的长度。
通过转动调音弦轴，就可以绷紧或放松弦。
新知探究
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
二
探索
新知探究
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
三
探索
鼓面的振动不容易观察啊！
我们一起来想个办法吧！
用鼓槌敲鼓，鼓面上有碎纸屑
新知探究
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：鼓，一些碎纸屑，一对鼓槌。
实验步骤：1、将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。
2、轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
3、用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
4、重复3次，并将实验结果记录在表格中。
三
探索
新知探究
实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。
实验次数
实验方法
声音的强弱
纸屑的变化
振动幅度
1
轻轻敲击鼓面
轻微地跳动
用力敲击鼓面
被弹起很高
2
轻轻敲击鼓面
轻微地跳动
用力敲击鼓面
被弹起很高
3
轻轻敲击鼓面
轻微地跳动
用力敲击鼓面
被弹起很高
实验记录：
实验结论：
弱
强
小
大
弱
强
弱
强
小
大
小
大
鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
三
探索
新知探究
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
鼓表演
老鼠迎亲
三
探索
鼓面的振动幅度越小，声音（
）；鼓面的振动幅度越大，声音（
）。
越弱
越强
科学词汇站
音
量
音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝（dB
）来表示。0~20
dB的声音很静，几乎听不到；30~40
dB是较为理想的安静环境；40~60
dB的声音强弱程度和普通室内谈话差不多；声音超过50
dB会影响休息和睡眠；超过70
dB会影响学习和工作；超过90
dB会影响听力，甚至导致耳聋；如果突然暴露在高150
dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
研讨探究
分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？
一
研讨
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
原来，我们平时所说的音量就是指声音的强弱啊！
研讨探究
分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？
一
研讨
声音越强，显示声波的振动幅度就越大，声音越弱，显示声波振动的幅度就越小。
音乐喷泉
研讨探究
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
二
研讨
1、我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小，重重足路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。
2、我们大声说话时志带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。
研讨探究
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
二
研讨
响度有什么因素有关
音叉实验
研讨探究
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
二
研讨
3、在铁架台上用细线吊一个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。
拓展延伸
动物发出的最大声音
拓展延伸
世界最安静的地方
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课堂练习
1、用力拨动钢尺，发出的声音强，是因为钢尺振动的幅度大。
（
）
一、判断对错
2、声音的强弱可以用音量来描述。
（
）
3、敲击同一个鼓的同一个地方，轻轻敲与用力敲，发出的声音不会产生变化。
（
）
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课堂练习
二、选择题
1、要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（
）。
A.轻轻拨动钢尺
B.用力拨动钢尺
C.都可以
B
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课堂练习
二、选择题
2、拨动橡皮筋的力越来越大，橡皮筋的声音变化是（
）。
A.越来越强
B.越来越弱
C.没有变化
A
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课堂练习
二、选择题
3、下列描述声音强弱的词不正确的是（
）。
A.响度
B.音量
C.音色
C
课堂总结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
声音的强与弱
振动幅度大
声音强
音量大
振动幅度小
声音弱
音量小
谢谢
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教科版四年级上册1.5声音的强与弱
课题
听听声音
单元
声音
学科
科学
年级
四年级
科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。目标解读通过拨动钢尺、橡皮筋，敲击鼓面等多种方法，使学生观察到物体在发声时振动幅度的变化，引导学生将振动幅度与声音的强弱建立联系，并总结规律。科学探究目标通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。目标解读声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。科学态度目标形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学技术与我们身边的各种现象密切相关。
重点
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
难点
通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频《安塞腰鼓》导入。
观看视频
激趣导入
新知探究
聚焦：声音的强弱是怎么形成的？鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击鼓面，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
对教师所提问题展开思考。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺。实验步骤：1、将钢尺伸出桌面大约10厘米，用一只手压住钢尺的一端。2、用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。3、用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。4、重复3次，并将实验结果记录在表格中。注意事项：拨动钢尺时，要压住钢尺，避免钢尺与桌子撞击发出声音。实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。实验记录：实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。巩固提升：播放视频《用一把钢尺弹出忐忑》提出问题：
分组实验，
对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。课件出示：实验材料、步骤等。学生实验。课件出示实验现象、实验分析。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。巩固提升：播放视频：《吉他
夜空中最亮的星》提出问题：琴弦的振动幅度越小，声音（越小）；琴弦的振动幅度越大，声音（越大）。
分组实验，
对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。课件出示：实验材料、步骤等。学生实验课件出示实验现象、实验分析。实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。巩固提升：播放视频：《鼓表演
老鼠迎亲》提出问题：鼓面的振动幅度越小，声音（越小）；鼓面的振动幅度越大，声音（越大）。科学词汇站音
量
音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝（dB
）来表示。0~20
dB的声音很静，几乎听不到；30~40
dB是较为理想的安静环境；40~60
dB的声音强弱程度和普通室内谈话差不多；声音超过50
dB会影响休息和睡眠；超过70
dB会影响学习和工作；超过90
dB会影响听力，甚至导致耳聋；如果突然暴露在高150
dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
分组实验，
对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？1、声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。2、欣赏《音乐喷泉》声音越强，显示声波的振动幅度就越大，声音越弱，显示声波振动的幅度就越小。研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1、我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小，重重足路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2、我们大声说话时志带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。3、视频《响度有什么因素有关
音叉实验》在铁架台上用细线吊一个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。
利用所学知识，对提出的问题展开讨论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
1、《动物发出的最大声音》2、《世界最安静的地方》
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
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精品试卷·第
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1.5声音的强与弱
一、填空题
1、声音的强弱可以用（
）来描述。物体振动的幅度越（
），声音越强；物体振动的幅度越（
），声音越弱。
2、轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音（
）。
3、大声喊和耳边轻语声音的强弱不同，这是因为（
）振动的（
）不同。
二、判断题。
1、小张说：“昨晚的雷声很大。”这是对声强弱的描述。
（
）
2、用不同的力度拨动橡皮筋，橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（
）
3、敲鼓时，鼓面振动的幅度越大，引起周围空气振动的幅度也越大，所以我们听到的声音也越强。（
）
三、选择题。
1、用(
)来描述声音的强弱。
A.音量
B.音高
C.音响
2、在春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时(
)。
A.鼓面振动幅度变小
B.鼓面振动幅度变大
C.鼓面振动幅度不变
3、下列说法错误的是（
)。
A.敲击物体时，物体产生振动，物体发出声音的强弱与其振动的快慢有关
B.
物体振动的幅度越大，发出的声音越强
C.
我们小声说话时，声带振动幅度很小
四、填图题
根据图中所示现象，判断物体发出声音的强弱
（
）
（
）
五、实验探究
小天想探究声音的强弱与什么因素有关，他将一把钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端，如下图所示。
1、在实验中需要改变的条件是（
）
A.钢尺伸出桌面的长度
B.拨动钢尺的力度
C.拨动钢尺的位置
2、请帮助小天完成实验记录表。
拨动力度
钢尺振动幅度
发出的声音的强弱
力度大
力度小
3、通过实验我们可以得出结论：拨动钢尺的力度越大，钢尺振动的幅度越(
)，发出的声音越(
)。
六、实验分析
1、实验装置如下图所示，用小锤敲击音叉，贴着音叉悬挂的泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了什么？
2、用不同的力敲击音叉，泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了什么？
1.5声音的强与弱
答案及解析
一.
1、音量
大
小
2、弱
3、声带
幅度
二.
1、√
2、×
3、√
三.
1、A
2、B
3、A
四、
弱
强
解析：小球被弹起的幅度越大，说明音叉振动的幅度越大，发出的声音越强。
五、综合应用
1、B
2、大
强
小
弱
3、大
强
六、
1、泡沫塑料小球会被弹开。这说明发声的物体在振动。
2、用不同的力敲击音叉，音叉发出的声音强弱不同，泡沫塑料小球被弱开的距离也不同。这说明物体发出声音的强弱与其振动幅度有关。
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