资源简介

“和睦相处的魔法”应变及处理冲突 心理健康活动课
活动名称?
和睦相处的魔法?
适合年级?
二年级?
活动背景分析?
二年级的孩子，由于生活经验不足，自我调节能力比较差，情绪不稳定容易激动、冲动。?他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，玩的投入时，高兴快乐，与小伙伴有了冲突时，常常为一点小事争得面红耳赤，各不相让。孩子情绪变化常表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。有必要引导这个年段的孩子学会应变及处理冲突，建立良好的人际关系。?
?参与者分析??
1、二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，容易导致自负的心理。?
2、二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、
遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，情绪变化极大。?
3、二年级学生会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的
性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
?活动目标?
了解和理解?
让二年级学生认识到什么是适当的身体接触，避免冲突的发生。?
尝试与学会?
鼓励及引导学生正面地处理朋辈间之冲突。?
体验与感悟?积极引导学生学习解决问题的态度及技巧。?
活动设计思路?
针对二年级学生心理特点，开展应变及处理冲突的心理健康活动课，让二年级学生认识到什么是适当的身体接触，避免冲突的发生。鼓励及引导学生正面地处理朋辈间之冲突，同时积极引导学生学习解决问题的态度及技巧。?
活动重点、难点及解决措施?
通过活动，学会正确的接触，正面处理冲突，逐步提高解决问题的技巧。?
教学方法?
讲授法、游戏法、案例分析法、小组讨论法。?
课时安排?
1课时?
教具?
多媒体辅助教学?
活动过程?
一、团体热身阶段：“小游戏——乌龟与乌鸦”?
1、歌曲导入?
2、重温契约：遵守规则、积极投入、专心聆听、大胆表达?
3、驿站信箱留言及来信分享?
4、小游戏?
（1）将学生排成四行，每行7-10人，每2行为一组面对面站着，若学生人数是单数，则可请工作员加入，或请一位学生协助工作员带领游戏。?
（2）工作员清楚指示每组哪一行是「乌龟」，哪一行是「乌鸦」。?请学生伸出一只手，但不要触到对方。游戏进行时，双脚不得移动。?当工作员说「乌龟」，「乌龟」组便要握「乌鸦」的手，而「乌鸦」要将手收起来不要被握到。当工作员说「乌鸦」，「乌鸦」组便要握「乌龟」的手，而「乌龟」要将手收起来不要被握到。?完成后，请学生坐下。?
讨论指引：(赞赏守规则的学生。)?很多时候我们游戏非常投入，而至我们不小心打到其他的同学而引起冲突，或者一些无心的玩笑等等。请学生分享在游戏时学生之间的一些不适当的身体接触，例如：追逐捉人、打人、捉住手不放、捉/拍手以外的身体部位……鼓励同学说出感受。??
拉近师生关系，强调规则意识，重视学生反馈或提出的问题?????
通过热身游戏，激发学生的参与欲望，引起动机。?
二、团体转换阶段：“嘴上冲突可避免”、“身体接触明界限”?
1.嘴上冲突可避免??
让学生认识如何管好嘴巴避免冲突；明确界限什么是适当的身体接触，避免冲突。?
2、身体接触明界限?
（1）我们每天与人相处，总会有一些身体接触。而每个人对于不同程度的身体接触都会有不同的感受，有些身体接触是大部份人都不喜欢的。那么有哪些的身体接触是你们觉得不舒服的，不喜欢的。?鼓励学生作答并将答案写在黑板上。?
（2）询问学生对下列身体接触的接受程度。请学生举手表示不会接受的身体接触(对象是普通同学及朋友)。?握手?手拖手?搭膊头?摸头发?用手指戳人?摸面?打手或脚?推撞?踩脚?玩打架?
（3）要学会尊重自己和别人的身体。（边说边演，用双手在下腹部交叉，表示小背心和小裤衩遮住的地方一定不能被触摸触碰。）?
（4）小结：原来每个人接受的程度不一样。所以我们要尊重对方，那样才能减少冲突，友好相处。不能随便摸别人的身体，也不能让别人随便摸自己的身体。?
三、团体工作阶段：
“模拟情景”?
情境一：小明很喜欢摸同学的脸，他觉得这是友善的表现，但你却不喜欢他这样对待你?
你的处理方法：?鼓励学生正面地处理朋辈间之冲突。?
情境二：?
小强玩耍时十分投入，一次你和他玩耍时他很大力推了你一下，你实时反应也推了他一下，并把他推倒在地上……?你的处理方法：?
1、派发工作纸给每位学生。?
2、工作员读出各情境，让同学思考一下，然后选择适当的处理方法，并在选择的方式上贴上贴纸。?
3、邀请1-2位同学，分享他们的处理方法。?
四、团体结束阶段：分享小结。?
小结：?在处理一些小争执时，可以自行选择方式并尝试处理；最重要是先「收起嘴巴，管好手脚」，不要说出难听的说话来伤害对方，更不要动手动脚。?若遇到一些重要的事情和一些你不知怎样做的事情时，便要找大人（信任的人）帮忙。?
引导学生总结解决问题的态度及技巧，迁移到日常生活之中。?
板?书?
和睦相处的魔法?
尊重对方：收起嘴巴，管好手脚?遇到苦恼：找信任的人帮忙?
教学反思?
活动旨在让学生让认识到什么是适当的身体接触，避免冲突的发生。鼓励及引导学生正面地处理朋辈间之冲突，同时积极引导学生学习解决问题的态度及技巧。?
二年级的孩子，开始有自己想法。随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。在心理健康教育活动课上，我带领学生，从乌鸦和乌龟的游戏引入主题，与学生分析了由嘴巴和身体两部分可能引发的一系列冲突。当面对冲突发生时，又将如何应对及处理。学生在我一步步的带领下学着如何看待日常生活中同学之间的摩擦，更好的处理同学间的关系，做到友好相处。通过此次班会给到学生们一个很好的指引，让他们知道自己可以怎样做。

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