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五中（ 九）年级（ 化学 ）学科导学案
第 7 周 第 3 课时 编号：No 18
课题 第三单元 课题3 水的净化
导学目标 1.知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2.懂得纯净水和自然水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
学习重点 水的净化方法，过滤操作;区别硬水和软水的方法。
学习难点 过滤、蒸馏等操作。
课型 C3型 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（3分钟） 独立复习组内互助组间交流 复习家庭饮用水与江水不同。并引入新课。 提出问题：请问你们家的饮用水是什么水，与江水有什么区别？ 回答提出的问题，可质疑。
预习（32分钟） 依案自学组内互助组间交流 任务一：1.知道纯净水与自然水的区别。2.自来水厂的净水过程 3.各净水方法能除去那些杂质。任务二：知道过滤操作的要领。任务三：硬水与软水1. 硬水和软水的区别。2. 区分硬水和软水的方法。3. 硬水有哪些危害4. 硬水软化的方法任务四：常用的净水方法 展示目标；展示一瓶蒸馏水、一瓶二道河的水。激趣、引入新课。 设置问题，为学生营造学习环境。及时了解学生预习、学习情况，对知识的理解程度。简单介绍过滤和蒸馏操作；点拨操作注意事项。巡视学生实验，指导正确的操作。精讲区别硬水和软水的方法及操作注意事项。结合生活和生产实际让学生知道硬水与软水的区别、了解使用硬水对生活和生产造成的危害。参与学生的学习活动，成为学生学习活动的组织者‘还是合作者。 独立自学，组内交流学案内容的答案，形成共识。组间汇报中，个别纠错和质疑。联系实际结合物质的分类明确纯净水与自然水成分的不同。通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用的方法。会进行过滤操作。知道硬水与软水的不同、能区别。了解使用硬水的危害。知道家庭、实验室分别用什么方法软化水。知道蒸馏得到的水最纯。 学生对自学探究中某些知识点和实验都会产生疑问， 留待小组合作解决。学生在小组交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加以引导和点拨。过滤操作中易将滤纸弄破，而导致实验失败，强调并引导学生分析原因。
反馈（10分钟） 独立完成组内互助组间交流 1、 总结梳理知识结构2、知识运用 个别点拨学生在解题时出现的问题 归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果。 学生容易忽视物质分类及水的净化方法，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
课后作业
课后反思【综合运用】
一、选择题
1．分子和原子的根本区别是（ ）
A．分子比原子大 B．分子可分，原子不可分
C．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分 D．分子可以构成物质，原子不能构成物质
2．下列关于水的说法正确的是
A．水是由2个氢原子和1个氧原子构成 B．水在化学反应中只充当溶剂不参加反应 C．矿泉水是纯天然饮品，不含任何化学物质 D．电解水实验证明了水的组成，且证明了原子与分子的区别（ ）
3. 下列观点，我不赞同的是（ ）
A．肥皂水可以区别硬水和软水 B．风力发电可以减少对环境的污染
C．电线短路引起火灾最好用水灭火 D．活性炭可以吸附水中的色素和异味
4. 下列做法可以达到预期目的的是（ ）
A、用氖气作焊接金属的保护气 B、加入净水剂（如明矾），使硬水转化成软水
C、寻找新的催化剂使水变成油 D 1体积水与1体积酒精混合得2体积溶液
5. 下列现象用分子或原子理论解释正确的是（ ）
A．温度计中水银受热膨胀，说明了原子的体积发生了改变
B．矿石粉碎，说明分子可以再分
C．空气能被压入足球中，说明分子的质量很小
D．将一滴红墨水滴入一杯水中，整杯水慢慢变红，说明分子在不断进行运动
6. 以下物质中，属于氧化物的是（ ）
A、O2 B、H2O C、KMnO4 D、Ca(HCO3)2
7. 能证明分子在化学反应中可以再分的事实是：（ ）
A.氧化汞受热分解 B.用自来水制蒸馏水
C.分离空气法制氧气 D.碘升华为碘蒸气
8. 用分子的观点解释下列现象,正确的是（ ）
A．热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变；破镜不能重圆说明分子间有间隔
B．蔗糖能溶于水说明分子做无规则运动；食物腐败说明分子发生变化
C．气体易被压缩说明分子间间隔很小；花香四溢说明分子做无规则运动
D．石灰石能被粉碎成粉末说明分子很小；酒精挥发说明分子间间隔变大
9 . 下图是气体物质的粒子示意图，图中“ ● ”和“O”分别表示两种不同的原子，其中表示纯净物的是（ ）
10. 一瓶气体经测定只含有一种元素，下列叙述中正确的是（ ）
A 可能是一种化合物 B 一定是一种单质
C 一定是一种混合物 D 可能是一种混合物
11. 下列叙述不正确的是（ ） A．生活中降低水的硬度的方法是煮沸
B .明矾净化水的作用是沉淀固体颗粒
C．检验硬水与软水的简便方法是加肥皂
D天然水经自来水厂净化处理后就得到了纯水
12.2008年9月27日，航天员翟志刚成功地进行了太空行走，标志着我国航天事业进入新的历史时期。航天员专用的小分子团水，具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。下列关于小分子团水的说法中正确的是（ ）
A．小分子团水中的水分子之间没有间隙 B．小分子团水的水分子在不断地运动
C．小分子团水中含有氢分子 D．小分子团水中水分子的化学性质发生了变化
二、填空题
13．在下列粒子①氢原子、②氧原子、③氢分子、④氧分子、⑤水分子中，保持水的化学性质的粒子是_______；通电分解水的变化过程中的最小粒子是_______；通电分解水反应后生成新物质的粒子是______；当水变成水蒸汽时，______粒子没有发生变化。
14．实验室电解水时，正负两极试管内收集的气体体积比为_____，实验说明了水是由__________和_________组成的，同时也验证了分子与原子的主要区别是__________________________________________________________________________。
15.我市农村饮水多是河水，由于河水中含有较多泥沙、悬浮物和细菌，在把河水饮用水使用之前，通常要进行以下处理：河水→（A）加明矾→（B）过滤→（C）加漂白粉→饮用水。
⑴在A步中加明矾的作用是_______________；
⑵能够消毒杀菌的步骤是______________ ；
⑶可以除去水中泥杀、悬浮物的步骤是______________ ；
⑷经上述几步操作处理后得到的饮用水是______________（填：“纯净物” 、“混合物” ），其原因是 __________________________________ 。
16. 现有①二氧化碳 ②高锰酸钾 ③氧气 ④水 ⑤河水 ⑥空气 ⑦氢气几种物质，其中属于混合物的是 ；属于化合物的是__________；属于含氧元素的化合物的是 ；属于氧化物的是_______；属于单质的是______；能作燃料的是_______；含有氧分子的是_________。
17. 2003年6月5日世界环境日的主题为：“水—20亿人生命之所系”。请你参与下列有关问题的讨论：
（1）自来水的生产过程大体如下：
过滤池中有活性炭层，活性炭起____________作用。处理水时，通常通入一定量氯气加入漂白粉），其作用是_________________________________。
（2）在实验室中要除去天然水中的固体杂质，可以采用___________的方法。
（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要区分硬水和软水，可用____________ 检验。现要降低水的硬度，在家庭里通常采用_____________________的方法。
（4）蒸馏水是______________。（ “硬水”或“软水” ）
（5）在日常生活中硬水的危害有____________________________________________。第三单元 课题1水的组成
学习目标：
1.知道水的组成。
2.会区分单质、化合物、氧化物。
【预习】：阅读教材46—47页回答：
一、你知道水的物理性质有哪些？
二、实验探究水的组成：
1.简单了解电解水的实验装置。
2.通直流电后，电极上会出现什么呢？请你描速观察到实验现象，“+”和“-”两极的导管内液面高低情况，产生气体的体积比约为多少？
3.两极产生的气体是不是一样呢？各是什么气体？验证的方法是什么？
4.氢气有哪些性质？它的用途是什么？
5.如何检验氢气的纯度？混有空气或混有氧气的氢气遇到明火时可能发生什么情况？
三.物质的分类
1. 什么是单质？化合物？氧化物？
2.举例说明，单质与化合物区别。
【反馈】
一.知识梳理：
1.电解水的实验、你会从中得出什么信息？
纯净物
2.物质
混合物
二.知识运用：
1..写出电解水的文字表达式，你会从中得出什么信息？
2. 下列物质中，前者是单质，后者是混合物的是（ ）
A．干冰、石油 B．水、啤酒 C．氢气、氯化钠 D．水银、石灰水
3.水是（ ）
①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②③
4．下列物质中属于单质的是（ ）
A．水 B．空气 C．氧气 D．二氧化碳
5．在①净化后的空气 ②食盐水 ③液态氧 ④蒸馏水 ⑤澄清的石灰水 ⑥硫磺 ⑦白酒 ⑧二氧化锰 ⑨氯酸钾中属于混合物的是__________，属于纯净物的是__________，属于单质的是__________，属于化合物的是__________。
6．现有 ① 水 ② 铁 ③ 高锰酸钾 ④ 医用75％的酒精 ⑤ 湖水 ⑥ 过氧化氢 六种物质，其中属于混合物的有（填序号，下同） ，属于纯净物的有 ，属于化合物的有 ，属于单质的有 。第三单元 自然界的水 复习
学习目标
1.知道水的组成、纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。能说出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2. 知道物质是由分子、原子等粒子构成的、原子构成分子。能用粒子的观点去分析宏观物质发生的物理变化、化学变化。
3. 能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物，从组成上区分识别氧化物。
4.能说出节约用水的方法及典型的水污染物的来源及其危害。
【知识梳理】
一、水的组成
1、电解水的实验中有哪些现象？如何检验所收集的气体？能得出哪些结论？
2. 氢气有哪些物理性质？如何检验氢气的纯度？
3、水的物理性质及化学性质？
二、物质的分类
三、分子和原子
1．分子、原子的概念及基本性质
2、原子和分子的比较
分子 原子
相同点
不同点
相互关系
3、从微观粒子的角度认识物理变化和化学变化。请你从微粒的角度解释：电解水与水的蒸发在本质上有什么不同？
四、水的净化
1.自来水厂在净化水的过程中，采用了哪些方法？分别能除去什么杂质？其中投药消毒是物理变化还是化学变化？自来水是纯净物么？
2、实验室净化水的方法
（1）过滤：过滤的适用范围是什么？都用到哪些仪器 ？操作中应注意哪些问题？
（2）按由低到高的顺序写出常见净化水的方法
3.硬水和软水
什么叫硬水？软水？如何区分硬水和软水？使用硬水有哪些危害？如何使硬水变成软水？
五.水的污染与防治
1、请你举出两例生活中节约用水的方法
2、水污染有哪些危害？来源有哪些？怎样预防和治理水污染？五中（九 ）年级（ 化学 ）学科导学案
第8周 第 1 课时 编号：No 19
课题 第三单元 拓展性课题 最轻的气体
导学目标 1.知道氢气的物理性质；记住氢气的可燃性。2.根据氢气的性质了解其用途；。
学习重点 氢气的可燃性。
学习难点 氢气的可燃性。
课型 C3型 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（5分钟） 独立复习组内互助组间交流 回顾电解水的实验，说出得到的两种气体具有的性质。并引入新课 提出问题：请问大家回顾电解水的实验，说一说得到的两种气体具有什么性质？ 积极思考，并回答提出的问题，可质疑。 学生回答可能不准确或不完整，师生评价纠正。
预习（32分钟） 依案自学组内互助组间交流 任务一：1.知道氢气的物理性质。2.记住氢气的可燃性。3.记住点燃可燃性气体前一定要验纯。任务二：氢气的用途。 展示目标。 设置问题，为学生营造学习环境。结合氧气的物理性质、培养学生运用比较的学习方法，知道氢气的物理性质。及时了解学生预习、学习情况，对知识的理解程度。简单介绍氢气的爆炸极限；进行安全教育。参与学生的学习，及时点拨学生的疑难。结合生活和生产实际让学生了解氢气的用途。培养学生的学习能力。 独立自学，组内交流学案内容的答案，形成共识。组间汇报中，个别纠错和质疑。联系电解水的实验，及与氧气的物理性质说出氢气的物理性质。联系氢气的用途，记住氢气的可燃性。通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识点燃可燃性气体前一定要验纯。通过图片了解氢气的用途；进一步明确性质决定用途、用途反映性质的辩证关系。 学生对自学探究中某些知识点和实验都会产生疑问， 留待小组合作解决。学生在小组有错误的情况，教师应加交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加以引导和点拨。
反馈（10分钟） 独立完成组内互助组间交流 1、 总结梳理知识结构2、知识运用 个别点拨学生在解氢气性质及用途时出现的问题 归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
课后作业
课后反思五中（九 ）年级（ 化学 ）学科导学案
第 6周 第 3 课时 编号：No 15
课题 第三单元 课题1水的组成
导学目标 1.使学生知道水的组成。2. 使学生知道单质、化合物、氧化物的区别。3.从人类认识水的组成的过程体会科学探究和思维的方法。
学习重点 水是由氢元素和氧元素组成的。
学习难点 单质、化合物、氧化物的区别。
课型 一般新授课 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（5分钟） 独立复习组内互助组间交流 复习检验氧气的方法；物质的分类，并引入新课 提出问题：1怎样检验氧气？2什么是混合物 什么是纯净物 积极思考，并回答提出的问题，可质疑。
预习（25分钟） 依案自学组内互助组间交流 任务一：水的物理性质任务二：电解水实验任务三：氢气性质及验纯任务四：水的组成 任务五：区别单质、化合物、氧化物 及时了解学生学习情况。指导学生进行实验，补充实验现象。点拨氢气的性质及验纯方法结合实例点拨物质的化学分类 独立自学，组内交流学案内容的答案。 结合生活实际总结水的物理性质。结合教材知道电解水的装置。根据电解水的实验归纳实验现象；同时总结出结论。教师点拨总结出水的组成。根据单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物的分类标准区分物质。 学生对电解水实验会产生疑问， 留待小组合作解决。学生在小组交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加实验现象及结论的正确描述给予点拨。
反馈（15分钟） 独立完成组内互助组间交流 1、 总结梳理知识结构2、知识运用 发现问题，指导深化。 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
课后作业
课后反思第三单元 课题3 水的净化
学习目标：
1.知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏净化水的方法,自来水的净化过程。会过滤的操作。
2.纯净水和自然水的区别，会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
【预习】：
一、水的净化（教材54页—55页）
1、纯水与自然水的区别？
2、学校附近有哪些自然水？
3. 自来水厂运用了哪些净化水的方法？ 能除掉哪些杂质？净水过程都属于什么变化？
4.常用的净水方法有哪些？哪种方法净化程度最高？
二、过滤（教材55页）
1、请说出过滤操作的步骤及注意问题。
2、过滤过程中有几次用到玻璃棒？每次的作用是什么？
3、完成教材55页活动与探究。
三、软水与硬水（教材56页）
1.硬水与软水有什么区别？如何设计试验区分它们？
2.硬水有哪些危害？
3. 请说出硬水软化的方法有哪些啊？（生活中、实验室）
【反馈】
知识梳理
⑴净水方法（按净化程度由高到低）：
鉴别方法
⑵硬水和软水 硬水软化方法
硬水的危害
2.知识运用：
我市农村饮水多是河水，由于河水中含有较多泥沙、悬浮物和细菌，在把河水饮用水使用之前，通常要进行以下处理：河水→（A）加明矾→（B）过滤→（C）加漂白粉→饮用水。
⑴在A步中加明矾的作用是 _______________；
⑵能够消毒杀菌的步骤是 ；
⑶可以除去水中泥杀、悬浮物的步骤是 ；
⑷经上述几步操作处理后得到的饮用水是 （填：“纯净物” 、“混合物” ），其原因是 __________________________________ 。五中（九 ）年级（ 化学 ）学科导学案
第 7周 第 1课时 编号：No 16
课题 第三单元 课题2 分子和原子 分子
导学目标 使学生认识到物质是由分子、等微观粒子构成的。使学生认识到分子是保持物质化学性质的最小粒子，知道分子的基本性质。能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。4.通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
学习重点 分子的定义及其性质
学习难点 从微观的角度认识物质的变化　
课型 一般新授课 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（5分钟） 独立复习组内互助组间交流 水的蒸发和水的分解在变化上的不同。并引入新课。 提出问题：水的蒸发和水的分解在变化上有什么不同？ 积极思考，组内交流后进行组间交流。
讲授（30分钟） 讲解实验探究师生共同提升 任务一：分子的基本性质 1.分子的存在2.分子的基本性质任务二：分子1.从分子的角度理解化学变化和物理变化的实质2.分子的定义3.用分子的观点解释混合物与纯净物有什么不同。 展示目标；讲述警犬的追踪术---激趣引课。 提出问题演示下列实验： 1.打开香水瓶，整个房间里都能闻到香味。2.品红热水中比在冷水中扩散速度快。 3.酒精与水混合前后的总体积变化。4.与学生共同完成教材60页活动与探究。与学生共同总结分子的性质。提出问题引领学生分析、讲解化学变化和物理变化的实质；混合物与纯净物的不同（由分子构成的物质）利用模型帮助学生建立分子的概念。 倾听、思考、讨论、回答。 听教师讲诉的故事，回顾物理上所学的有关知识、分析生活实例结合实验认识分子的基本性质。利用已有的知识、结合身边的实例、听教师的讲解、分析学案的问题，从分子的角度分析物理变化和化学的实质；形成 分子的概念；会用分子的观点解释纯净物与混合物的不同。 对分子的概念学生不易理解和掌握。首先引领学生认识分子的存在；建立微观粒子模型，体会它与宏观的不同，形成分子的概念。分子的微观概念较抽象，学生不易理解和掌握。充分利用学生已有的知识和身边的实例引导学生寻求答案，了解变化的实质。利用微观理论解释宏观变化，进一步深入认识分子。
反馈（10分钟） 独立完成组内互助组间交流总结提升 1、 总结梳理知识结构2、知识运用 学生可能对物质分类有疑问，加以点拨指导。 通过反馈检测自查学习效果。 利用分析、归纳的方法对有关信息加工。学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
课后作业
课后反思五中（九）年级（化学）学科导学案
第 8周 第 2 课时 编号：No 20
课题 第三单元自然界的水
导学目标 1.使学生认识水的组成、纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。2.使学生掌握物质是由分子、原子等粒子构成的、原子构成分子。了解认识物质的过程和方法。初步学会用粒子的观点去分析宏观物质发生的物理变化、化学变化。3. 掌握从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物、识别氧化物。4.能说出节约用水的方法及典型的水污染物的来源及其危害。从小树立节约用水、爱护水资源的观念。培养关心社会、为社会作贡献的社会责任感。初步建立宏观与微观相联系的观点。
学习重点 1、电解水的实验，确定水的组成2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。用粒子的观点去分析宏观物质发生的物理变化、化学变化。3、纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
学习难点 1、电解水的实验，确定水的组成2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。用粒子的观点去分析宏观物质发生的物理变化、化学变化。
课型 复习课 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
知识梳理 独立完成组内互助组间交流总结提升 梳理本单元的知识一. 水的组成二. 物质的分类三. 分子和原子四．水的净化五．水的污染与防治 引导学生梳理本单元的知识框架；指导学生形成不同形式的知识树；点拨学生在梳理过程中的遗漏或不足。 阅读上册教材36页——65页后独立进行知识梳理、归纳，形成自己的知识结构组内对子互查、补充、纠错、讲解由教师指定组的同学就本组的知识梳理情况进行汇报，其他同学可补充、质疑、评价 问题：学生在总结电解水实验、分子与原子的应用时及物质分类时可能会出现语言叙述不准确，知识掌握不透彻等问题。对策：教师根据大多数组的情况进行个别指导或全班指导
综合运用 独立完成组内互助组间交流（展现） 对第三单元的知识进行综合运用，并对难题及典型题进行展示、互动分析，进行知识的综合运用。 独立思考，完成学案上的习题，得出初步结论。组内组互相检查、补充、纠错、讲解。完成好的组与大家进行组间展现，不完整或错误的地方其他同学进行纠正及补充 巡视，观察学生完成学案上的问题情况，根据实际情况进行适时的点拨、分析。认真倾听小组的展现，给予适时的评价，对于大家共同存在的疑问进行点拨，指引，对于经过点拨后仍然有大部分同学存在疑惑的问题进行精讲 问题：选择题中的9、10，学生可能会根据已有知识做出错误的判断对策：教师要适时点拨学生，完成此题时需要掌握物质分类的原则 问题：学生在完成15、17时可能会出现知识遗漏对策:教师在巡视的过程中要认真检查，及时指出学生存在的问题
课后作业
课后反思第三单元 课题2分子和原子——分子
学习目标：
从微观的角度了解分子的定义。
知道分子的基本性质，能用分子的观点解释生活中一些现象。
【预习】：
阅读教材49页—51页完成下列问题：
一、分子的基本性质
1、分子、原子等微观粒子确实存在吗？

2、分子有哪些基本性质？你能否用生活中的实例加以说明或用实验证明。
⑴ 。
⑵ 。
⑶ 。
⑷ 。
3、实验探究
（1）酒精挥发：用棉签蘸取少量酒精涂在手背上，观察实验现象。
记录现象： 。
用分子的观点加以解释： 。
分析是否有影响此变化的因素 。
（2）注射器压缩物质：分别用注射器吸取等量的空气和水，并用塞堵住注射器的前端，然后同时推动注射器的活塞，对比活塞推进的难易程度。
记录现象： 。
用分子的观点加以解释： 。
分析是否有影响此变化的因素 。
（3）量50毫升水：量取50毫升水的步骤。
记录步骤： 。
4.教材50页实验探究，记录实验现象并解释。
阅读教材教材52页完成下列问题：
二、从分子的角度认识物质及其变化
1.、物理变化、化学变化中分子是否有变化，怎样变化的。
2.什么是分子？
3.从分子的角度分析纯净物和混合物有什么不同。
【反馈】：
1.知识梳理（归纳总结，完成知识框架）：（快速通览教材49——52页，形成知识结构）
2.知识运用：
如图是从空气分离氧气的示意图。请你写出从图中所获得的有关物质的组成、结构、性质、变化等信息。
组成： 。
结构： 。
性质： 。
变化： 。第三单元 拓展性课题 最轻的气体
学习目标：
1.知道氢气的物理性质；记住氢气的可燃性会检验氢气纯度。
2.知道氢气的用途。
【预习】：
任务一 （阅读教材65页——67页）
1、结合电解水的实验及生活经验，说出氢气的物理性质。
2、写出氢气燃烧的文字表达式；可能观察到的现象。
3、怎样证明氢气燃烧的产物？
4、 怎样检验氢气的纯度；点燃可燃性气体前一定要注意什么？
任务二 （阅读教材67页）
请结合生活和生产实际说出的氢气的用途。
【反馈】：
知识梳理：
物理性质：
氢气 可燃性：
用途：
知识运用：
1、分别写出氢气燃烧和电解水的文字表达式并指出属于哪种类型的反应。
2、对比氢气安静燃烧和氢气和空气的混合气体的爆炸，原理上有何相同，为何现象不同？五中（ 九）年级（ 化学 ）学科导学案
第 7 周 第 2 课时 编号：No 17
课题 第三单元 课题2 分子和原子——原子
导学目标 1、认识物质的微粒性，知道原子也是构成的物质的微粒。2、让学生学会能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。3、从微观的角度了解原子的定义。
学习重点 从宏观现象，认识微观粒子的运动，形成原子的概念。
学习难点 从微观的角度认识物质的变化　
课型 O型 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（5分钟） 独立复习组内互助组间交流 复习从分子的角度分析水的蒸发和水的分解在变化上的不同。并引入新课 提出问题：用分子的观点分析水的蒸发和水的分解在变化上有什么不同？ 积极思考，并回答提出的问题，可质疑。 学生回答流利。
讲授（30分钟） 倾听讲解师生交流总结归纳 任务一：原子的概念 ：1.知道在化学变化中分子可分而原子不可分。2原子的定义。 二、分子与原子的区别1.分子和原子在化学变化中的不同。2.分子与原子的联系 展示目标；投影通过移走硅原子构成的文字—中国激趣、引入新课。 利用问题引领、讲解在化学变化中分子可以再分而原子不可分；形成原子的概念。及时了解学生学习情况，对知识的理解程度。发现学生中存在的疑难问题，通过师生交流解决。 引导学生分析以前学习过的一些化学反应，说明分子是由原子构成的。简要总结、概括 明确目标，倾听、思考、讨论、回答。 观看Flash动画、听教师讲解、分析设置的问题知道在化学变化中分子可以再分而原子不能再分；从而建立原子的概念。讨论：水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同学会从微观的角度看物质，用微观的变化分析物质的变化；明确分子是由原子构成的。 学生置身于特定的学习情景中，顺利切入主题内容的学习。学生很难建立原子的概念。教师设置引导性讨论，先让学生进行讨论，使学生的思维活跃起来，然后，让学生用自己的语言从分子、原子的角度描述有关的物质的变化，达到调动学习主动性的目的。利用分子和原子的观点解释生活中的现象，使化学紧密联系生活，培养学生由现象到本质的分析能力和逻辑思维能力。
反馈（10分钟） 组内互助组间交流 1、 总结梳理知识结构2、知识运用 补充完善知识框架引导学生得出结论 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果。 知识运用中结论会不够完整，教师要加以补充。
课后作业
课后反思第三单元 课题2 分子和原子------原子
学习目标：1、从微观的角度了解原子的定义。
2、用分子和原子的观点解释生活中一些现象。
【预习】：
一、原子
1、分析教材51页讨论2 推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
2.分析水电解的反应原理，总结分子与原子联系。
3、用分子和原子的观点分析氧化汞受热分解。归纳原子的定义。
二、分子和原子的区别
1.、物理变化、化学变化中分子、原子是否有变化，怎样变化的。
2.分子和原子的区别和联系。
【反馈】：
1.知识梳理（归纳总结，完成知识框架）：（快速通览教材49——52页，形成知识结构）
2.知识运用：
从分子、原子的角度分析，水的蒸发和水的电解有什么不同？
物质、分子、原子之间的关系

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