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（九）年级 （化学）学科 导学案
课 题 第一单元 课题3 走进化学实验室（2）
教学目标 1、指导学生能进行药品的取用等基本实验操作，掌握操作要求2、通过实验探究，学会药品取用的基本操作技能
学习重点 固体、液体药品的取用
学习难点 滴管的使用
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助组间交流 复习药品取用规则等有关内容，并引入新课。 积极思考，并回答提出的问题。 提出问题：1、实验室取用药品要做到“三不”具体内容是什么？2、用剩的药品要做到哪“三不”？3、请说出实验室一种常见仪器的名称及其用途、注意事项 学生回答不够准确时教师纠正叙述中的错误
预习（30分钟） 新课引入明确目标依案，组内互助、组间交流总结归纳 1、固体药品的取用2、液体药品的取用3、量筒的使用托4、滴管的使用 观察药品，关注药品的性质 1、阅读教材P18交流、讨论，得出正确的操作方法。实验探究【1-6】、【1-7】观察药品 联想与启示：回忆日常生活经验，交流与讨论，结合教材P19液体的倾倒，得出液体取用的方法。学生回忆学过的知识，并对老师提出的问题进行讨论，实验探究【1-8】观察并记录发生的现象。阅读教材P20滴管的使用，思考、讨论。 展示药品：大理石、碳酸钠 提出问题：1 要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？ 展示药品：稀盐酸提出问题回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？ 提出问题： 回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？注意指导学生实验规范。了解学生预习、学习情况，发现学生中存在的疑难问题，及时点拨、解决 注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。
反馈（7分钟） 知识梳理知识运用 1、 总结梳理知识结构2、 反馈练习（见学案） 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果 发现问题，指导深化 会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
教学反思（九）年级（ 化学）学科 导学案
课 题 第一单元 课题3 走进化学实验室（3）
教学目标 1、指导学生能进行药品的加热、洗涤仪器等基本实验操作，掌握操作要求。2、结合具体实验基本操作，通过讨论或探究，总结某些实验操作要点。
学习重点 加热试管里的液体药品。
学习难点 总结某些实验操作要点。
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助组间交流 复习药品的取用等有关内容，并引入新课。 积极思考，并回答提出的问题。 提出问题：固体药品的取用方法：（1）粉末状：一斜二送三直立的具体内容是什么？（2）块状：一横二放三慢竖是指什么？2、液体药品的取用方法。倾倒法；三步曲 学生回答不够准确时教师纠正叙述中的错误
预习（30分钟） 新课引入明确目标依案，组内互助、组间交流总结归纳 1、物质的加热酒精灯的使用 2、给物质加热3、洗涤仪器 阅读教材P20-21酒精灯的使用，思考、回答。 实验探究【1-9】观察发生的变化，记录现象，分析原因。思考、交流、讨论、归纳给物质加热的方法。实验探究【1-10】 阅读教材P22—23后，交流、总结。实验探究【1-11】 提出问题： 1、正确使用酒精灯应注意实验事项是什么？？2、 酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？3、怎样熄灭酒精灯？ 提出问题：1、 烧开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。2、 装过热开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子很容易破裂。提出问题做过实验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？注意指导学生实验规范。 注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。
反馈（7分钟） 知识梳理知识运用 1、 总结梳理知识结构2、 反馈练习（见学案） 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果 发现问题，指导深化 会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
教学反思：课 题 第一单元 课题3 走进化学实验室 （2）
学习目标：
1、能进行药品的取用等基本实验操作，掌握操作要求
2、通过实验探究，学会药品取用的基本操作技能
学习重点：固体、液体药品的取用
学习过程：
【预习】：
任务一、固体药品的取用
阅读教材第18页1、固体药品的取用，完成下面的两个实验得出正确的操作方法。
1、要将大理石放入试管内，而不打破试管底，应如何操作？

2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？

3、动手完成实验【1-6】、【1-7】并叙述实验操作。
任务二、液体药品的取用
如何将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？结合教材第19页液体的倾倒，请你总结出液体药品取用的方法。
任务三、量筒的使用
1、回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？

2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？
3、演示实验【1-8】并填写教材20页表格。
任务四、滴管的使用
阅读教材第20页滴管的使用，思考、讨论。
1、取少量的液体应使用什么仪器？

2、使用胶头滴管应注意什么事项？

3、用滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，观察并记录发生的现象。

【反馈】：知识梳理：
1、固体药品的取用方法：
粉末状：一斜二送三直立 ：
块 状：一横二放三慢竖：
2、液体药品的取用方法。倾倒法；三步曲
量取法：
3、量筒的使用：“一选二平三不”：

知识运用：
家庭小实验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。
反 思：通过学案预习、阅读教材和课堂交流，你还有哪些疑难问题没有解决？你还想问哪些与本节课内容有关的问题？记录下来：

课 题 第一单元 课题1物质的变化和性质（2）
学习目标：
1、了解物理性质和化学性质的概念并能说出哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质。
2、知道物质的性质决定物质的用途，物质用途体现物质的性质。
3、变化和性质的区别。
学习重点：物理性质和化学性质的区分。
学习过程：
【预习】：阅读教材第7——8页回答下列问题：
什么是化学性质？请举例说明。
2、什么是物理性质，物理性质包含哪些方面？请举例说明。
3、阅读教材第8页，了解有关物质物理性质的几个概念：
（1）熔点（2）沸点（3）密度。
4、你认为变化和性质有什么区别？

5、观察老师出示的两瓶气体（氧气和二氧化碳），说出它们的颜色、状态、气味等物理性质。说出燃着的木条在两种气体中燃烧时的现象。
6、阅读教材第9页最后一段说出性质和用途之间有什么关系？
【反馈】：知识梳理：1、物质的两种性质{
2、两种性质的区别
( )
3、物质的性质————物质的用途
（ ）
知识运用：说出生活中常见的一种物质的某种性质及这种性质在生产和生活中的用途。
反 思：通过学案预习、阅读教材和课堂交流，你还有哪些疑难问题没有解决？你还想问哪些与本节课内容有关的问题？记录下来：课 题 第一单元 课题3 走进化学实验室（3）
学习目标：
1、能进行药品的加热、洗涤仪器等基本实验操作，掌握操作要求。
2、结合具体实验基本操作，通过讨论或探究，自己总结实验操作要点。
学习重点： 加热试管里的液体药品。
学习过程：
【预习】：
任务一、物质的加热
1、酒精灯的使用：阅读教材第20页酒精灯的使用方法，思考：
（1）、正确使用酒精灯的实验注意事项有哪些？
（2）、酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？
（3）、 怎样熄灭酒精灯？

2、实验探究：实验【1—9】记录现象并分析原因。

任务二、给物质加热
联想生活中见到的现象： 烧开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。装过热开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、讨论并归纳
1、 加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？

2、 如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？

3、 将液体加热到沸腾的试管，能否立即用冷水冲？为什么？
4、如何给试管中的液体进行预热？
任务三、洗涤仪器
阅读教材第22—23页后，交流、总结。
1、做过实验的仪器为什么要洗涤？

2、如何洗涤试管？洗涤干净的标准是什么？

【反馈】：
知识梳理：酒精灯的使用方法。 一查：
二看：
三禁止：

知识运用：交流、讨论、归纳教材P22页给物质加热的方法


反思：通过学案预习、阅读教材和课堂交流，你还有哪些疑难问题没有解决？你还想问哪些与本节课内容有关的问题？记录下来：



（九）年级 （化学）学科 学案
课 题：绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
学习目标：
知道化学是一门使世界变得丰富多彩的自然科学。
化学学科的特点与学习方法。
学习重难点：
理解什么是化学。
2、化学学科的特点与学习方法。
学习过程：
【预习】：
1、你有什么愿望？你认为你的愿望与化学有关么？你认为你的愿望会实现么？为什么？（不用写，思考后回答）
2、观看小魔术后，你对化学有哪些认识？（不用写，思考后回答）
一、什么是化学
1、阅读教材（1——2页）化学涉及到很多领域，请举例说明。
衣：
食：
住：
行：
2、什么是化学？化学与社会发展、人类进步有什么关系？
3、阅读教材第2页第2段回答：古代的化学工艺有哪些？
4、阅读教材第2页最后一段到第4页说说有哪些化学家发现或得出了什么结论？
二、如何学好化学
1、你认为应该如何学好化学？
反 思：课 题 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(1)
教学目标 1、初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
学习重点 对实验现象的观察、描述和记录
学习难点 细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助组间交流 复习物理性质和化学性质的有关内容，并引入新课。 积极思考，并回答提出的问题。 提出问题：观察生活中常见的物质：蜡烛，说出它的所具有的物理性质和化学性质 从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣.
预习（20分钟） 新课引入明确目标依案，组内互助、组间交流总结归纳 一、5 一、6 对蜡烛及其燃烧的探究，1、点燃前： 2、点燃时：3、 熄灭时： 一、8 观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。 引导学生细致、准确地描述和记录提出问题1、发生了哪些变化？2、火焰的层次怎样，亮度怎样，温度高低怎样？怎样做实验证明？3、怎样证明它的生成物是什么？提出问题1、 有何现象？2、 迅速用火柴点刚熄灭的白烟。3、 蜡烛能否重新燃烧？巡视、观察、指导 通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通过学生分组实验，培养学生的合作精神如果实验不成功，学生可以多实验几次
展示（17分钟） 明确任务个人探究、组内互助。 组间交流与展现 明确组间交流及展现的任务。1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底2、点燃时：教材P13图1-10， 1-11的探究实验3、熄灭时：教材P131-12的探究实验 小组进行分工。个人探究后，组内进行讨论、交流、解疑。各小组同学选择适合的方式对本组问题进行交流与展现，其他组同学质疑、补充、拓展、评价。 分配交流与展现任务。巡视、观察、指导在学生小组汇报合作学习成果的过程中，了解学生对学案内容的解决情况，若存在的疑难问题，通过组间交流讨论，或者由教师点拨的方式，及时解决。 学会科学探究的基本方法。。
教学反思课 题 第一单元 课题1物质的变化和性质（1）
教学目标 1、引导学生初步理解物理变化和化学变化的概念。2、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察与分析，使学生认识物理变化、化学变化及其区别；在运用中逐步理解两个概念间的区别与联系。3、明确规范操作是实验成功的重要基础；观察实验是学习化学的基本素养与能力。
学习重点 物理变化和化学变化的概念
学习难点 物理变化和化学变化的判断
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助组间交流 复习化学研究的对象，并引入新课。 积极思考，并回答提出的问题。 提出问题：1、化学是研究什么的？2、你能说出生活中一些常见的物质的变化吗？ 学生回答流利。
预习（30分钟） 新课引入明确目标依案，组内互助、组间交流总结归纳 一、1物理变化二、化学变化三、化学变化和物理变化的实质 学生观察演示实验，（主要观察变化前后物质的颜色、状态），并列表记录。 1、阅读教材P7页说出物理变化的概念2、举例说明物理变化阅读教材P7页说出化学变化的概念[讨论]1、 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 2、物理变化和化学变化的联系是什么？ 1、[演示]实验【1-1】 水的沸腾2、 [演示]实验【1－2】 胆矾的研碎讲解实验中的操作及注意事项3、提出问题： 实验1、2有什么共同特征？4、列举生活中的物理变化的实例5、[演示] 实验【1—3】 胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用6、、[演示]实验【1—4】石灰石与盐酸的反应7、提出问题：（1）实验3、4有什么共同特征？ (2)．化学变化的本质是什么？（3）化学变化常伴随哪些现象？了解学生预习、学习情况，发现学生中存在的疑难问题，及时点拨、解决。 通过讨论、交流与引导，培养学生科学的观察和分析能力；讲解中渗透实验操作的规范性。 用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。让学生从现有的知识经验入手，去理解物理变化与化学变化的本质不同。
反馈（7分钟） 知识梳理知识运用 1、 总结梳理知识结构2、 反馈练习（见学案） 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果 发现问题，指导深化 会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
教学反思
课 题 第一单元 课题1物质的变化和性质(1)
学习目标：
1、了解物理变化和化学变化的概念，知道他们之间的区别和联系。
2、会运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
3、用化学知识解释日常生活中的一些变化。
学习重点：
物理变化和化学变化的概念 、区别
学习过程：
【预习】：
1、观察教师演示实验，并完成教材第7页实验现象记录表格。
2、实验1、2有什么共同点？阅读教材第七页内容说出物理变化的概念。
3、试举出2例你知道的物理变化的例子。
4、实验3、4有什么共同点？阅读教材第七页内容说出化学变化的概念。
5、试举出2例你知道的化学变化的例子
6、物理变化和化学变化之间有什么区别和联系？

【反馈】： ↗ ↖
知识梳理： 化学←变化→物理
知识运用：为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？
反 思：通过学案预习、阅读教材、查阅资料和课堂交流，你还有哪些疑难问题没有解决？你还想问哪些与本节课内容有关的问题？记录下来：
区别
联系课 题 第一单元课题3 走进化学实验室 （1）
学习目标：
1、认识化学实验的目的和意义，知道化学实验的注意事项。
2、了解常用仪器的名称、用途及使用注意事项。
学习重点：仪器的识记
学习过程：
【预习】：
任务一：常用仪器的介绍
通过前面的学习，你都认识了哪些化学仪器？能说出它们的名称、使用注意事项吗？
2、阅读教材第150——151页：1、初中化学实验常用仪器介绍，完成下列表格：
仪器 用途 注意事项
试管
试管夹
玻璃棒
酒精灯
胶头滴管、滴瓶
铁架台
烧杯
量筒
集气瓶
任务二：药品取用规则
阅读教材第152页：2、实验室药品取用规则，回答：
实验室取用药品的“三不”是什么？
用剩的药品“三不”是什么
3、药品的用量是如何规定的？
任务三：托盘天平的使用
阅读教材第152页：3、托盘天平的使用，物质称量时的注意事项有哪些？

任务四、连接仪器装置并检查装置气密性
1、阅读教材第152——153页：4、连接仪器装置，回答怎样连接玻璃导管、橡皮塞、胶皮管等的操作？

2、如何检查装置的气密性？
任务五、阅读教材第18页识记常用危险化学品标志
【反馈】：
知识梳理 ：1、实验室取用药品要做到“三不”：

2、用剩的药品要做到“三不”：
知识运用：
请说出实验室一种常见仪器的名称及用途、注意事项

反 思：通过学案预习、阅读教材、查阅资料和课堂交流，你还有哪些疑难问题没有解决？你还想问哪些与本节课内容有关的问题？记录下来：课题 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩导学案
教学目标 1、知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然规律的科学。2、知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。3、化学学科的特点与学习方法。
学习重点 1、知道化学是一门使世界变得丰富多彩的自然科学。2、激发学生学习化学的热情。
学习难点 知道化学是一门使世界变得丰富多彩的自然科学。化学学科的特点与学习方法。
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助、组间交流。 复习已有的化学知识。 积极思考，并回答提出的问题，可质疑。 提出问题：1你知道空气中都含有哪些物质？2.你对二氧化碳有多少了解？ 学生回答问题的要点需加以补充和修正。
预习（37分钟） 新课引入、明确目标。（5分钟）依案自学，组内互助、组间交流。（30分钟）总结归纳（2分钟） 趣味实验，引入化学，明确目标。什么是化学 1、化学涉及到哪些领域？2化学的定义。3、古代的化学工艺。4、化学家及其成果。二、如何学好化学。 明确目标，观察、思考。 组内交流学案内容的答案，形成共识。组间汇报中，个别纠错和质疑。 思考问题并积极回答。 提出问题：你有什么愿望，与化学有关么？你会实现你的愿望么？演示几个趣味化学实验，引入新课。及时了解学生预习、学习情况，对知识的理解程度，发现学生中存在的疑难问题，通过组内、组间讨论、教师点拨方式解决。 简要总结、概括 学生首次观察到化学的实验现象，讨论和交流会过于激烈，教师注意控制学生情绪。学生对自学探究中许多知识点，尤其是近代化学的成就，会产生疑问， 留待小组合作解决。学生阅读教材比较陌生，指导学生如何阅读.
教学反思：（九）年级 （化学）学科 导学案
课 题 第一单元 课题3 走进化学实验室（1）
教学目标 1、引导学生认识化学实验的目的和意义，知道实验的注意事项。2、指导学生了解常用仪器的名称、用途及使用注意事项。
学习重点 仪器的识记
学习难点 仪器的使用范围及注意事项
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助组间交流 复习化学仪器的有关内容，并引入新课。 积极思考，并回答提出的问题。 提出问题：通过前面的学习，你都认识了哪些化学仪器？能说出它们的名称、使用注意事项吗？ 学生回答不够准确时教师纠正叙述中的错误
预习（30分钟） 新课引入明确目标依案，组内互助、组间交流总结归纳 一：常用仪器的介绍二：药品取用规则三：托盘天平的使用四、连接仪器装置并检查装置气密性五、常用危险化学品标志 1、阅读教材P150-151页1、初中化学实验常用仪器介绍，明确仪器的名称、用途、注意事项2、阅读教材P152页2、实验室药品取用规则，知道实验室取用药品的“三不”： 用剩的药品“三不”阅读教材P152页3、托盘天平的使用，明确物质称量时的注意事项阅读教材P152－153页4、连接仪器装置，知道怎样连接玻璃导管、橡皮塞、胶皮管等的操作阅读教材P18识记常用危险化学品标志 了解学生预习、学习情况，发现学生中存在的疑难问题，及时点拨、解决 对实验室的实验规则、仪器、药品形成认识。学生在叙述物质的性质时往往语言不够准确，及时点拨、纠正叙述中的错误
反馈（7分钟） 知识梳理知识运用 1、 总结梳理知识结构2、 反馈练习（见学案） 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果 发现问题，指导深化 会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
教学反思课 题 第二单元 课题2 氧气
教学目标 1、学会氧气的性质和用途以及化学反应的有关知识。2、通过对实验的探究，培养学生观察、动手能力。
学习重点 氧气的化学性质。
学习难点 氧气的化学性质。
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（5分钟） 组内互助、组间交流。 复习空气的组成有关知识。 积极思考，并回答提出的问题，可质疑。 提出问题：1空气中各成分的含量？2.探究空气中氧气的含量实验中应注意哪些问题？3.你知道日常生活中氧气有哪些用途？ 学生回答问题的要点需加以补充和修正。
预习（15分钟） 新课引入、明确目标。（2分钟）依案自学，组内互助、组间交流。（10分钟）总结归纳（3分钟） 激趣设境问题导入，明确目标。一、氧气 1、氧气的物理性质：2、氧气的化学性质：助燃性⑴木炭：⑵硫：⑶细铁丝：二、化合反应和氧化反应⑴化合反应：⑵氧化反应： 明确目标，倾听、思考、讨论、回答。 组内交流学案内容的答案，形成共识。组间汇报中，个别纠错和质疑。 根据设计的目的要求和提示进行小组合作各组长提出解决不了的问题和生成性问题，进行组间交流。 激趣、设疑---讲述小故事---神秘的纵火者。引入新课及时了解学生预习、学习情况，对知识的理解程度，发现学生中存在的疑难问题，通过组内、组间讨论、教师点拨方式解决。 简要总结、概括 学生积极思考，顺利切入主题内容的学习。学生对自学探究中许多知识点和实验都会产生疑问， 留待小组合作解决。学生在小组交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加以引导和点拨。
展示（15分钟） 明确任务（1分钟）个人探究、组内互助。（4分钟） 组间交流。（10分钟） 明确组间交流及展现的任务。1、木炭燃烧：实验现象：注意事项：2、硫燃烧：实验现象：注意事项：3、细铁丝在氧气中燃烧：实验现象：注意事项： 小组进行分工。个人探究后，组内进行讨论、交流、解疑。各小组同学选择适合的方式对本组问题进行交流与展现，其他组同学质疑、补充、拓展、评价。 分配交流与展现任务。巡视、观察、指导在学生小组汇报合作学习成果的过程中，了解学生对学案内容的解决情况，若存在的疑难问题，通过组间交流讨论，及时解决。 实验操作的正确描述给予点拨。培养实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。学生对问题的回答总结不一定准确到位，教师引导总结和归纳。
反馈（10分钟） 组内互助、组间交流。 1、 知识梳理。2、知识运用。 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果。 发现问题，指导深化。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调。
教学反思：课 题 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 （1）
学习目标：
1、知道实验是化学学习的重要途径，能细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
2、学会填写化学实验报告。
学习重点：对实验现象的观察、描述和记录
学习过程：
【预 习】：
对蜡烛及其燃烧的探究：
阅读教材第12页进行实验并完成下表：
探究步骤 对现象的观察和描述
点燃前
燃着时
熄灭后
【反 馈】：
知识梳理：
蜡烛及其燃烧 1、关注物质的性质：
2、关注物质的变化：
3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。
知识运用：将你填写的上述表格的内容与同学进行交流
反 思：
通过学案预习、阅读教材、查阅资料和课堂交流，你还有哪些疑难问题没有解决？你还想问哪些与本节课内容有关的问题？记录下来：课 题 第一单元 课题1 物质的变化和性质（2）
教学目标 1、引导学生了解物理性质和化学性质的概念2、运用归纳的方式，让学生知道一些常见物质的物理性质和化学性质；并能在关于物质性质的描述中，初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。3、知道利用物质的性质，可以鉴别物质。
学习重点 物理性质和化学性质的概念
学习难点 物质的两种变化和两种性质的区别和联系
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助组间交流 复习物理变化和化学变化有关内容，并引入新课。 积极思考，并回答提出的问题。 提出问题：1物理变化和化学变化的本质区别是什么？举例说明。2、观察生活中常见的物质如蜡烛，说出它的颜色、状态、气味、水中是否溶解、可以燃烧等性质。 学生回答流利。
预习（30分钟） 新课引入明确目标依案，组内互助、组间交流总结归纳 一、2 一、3 一、4 一、化学性质二、物理性质三、有关物质物理性质的几个概念（1）熔点（2）沸点（3）密度。四、变化和性质有什么区别 五、利用物质的性质，可以鉴别物质六、说出性质和用途之间有什么关系 1、 阅读教材P7页－2、 P8页说出化学性质的概念2、举一些日常生活中物质的化学性质的例子1、阅读教材P8页说出物理性质的概念2、举例说明常见的某物质所具有的物理性质阅读教材P8页对几个概念的简单介绍讨论，总结说出它们的颜色、状态、气味等物理性质观察实验，知道燃着的木条在两种气体中燃烧情况的变化阅读教材 1、小结化学变化和化学性质的联系 2、讲解在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。了解学生预习、学习情况，发现学生中存在的疑难问题，及时点拨、解决指导点拨[演示]实验【1—5】点拨指导 学生在叙述物质的性质时往往语言不够准确，及时点拨、纠正叙述中的错误
反馈（7分钟） 知识梳理知识运用 1、 总结梳理知识结构2、 反馈练习（见学案） 合作归纳梳理知识结构；通过反馈检测自查学习效果 发现问题，指导深化 会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
教学反思（九）年级 （化学）学科 导学案
课 题 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（2）
教学目标 1、使学生认识实验是化学学习的重要途径，能细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。2、引导学生有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
学习重点 提出假设并通过实验验证，做出正确的结论
学习难点 正确的操作和准确、客观地观察、描述和记录实验现象
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学任务 学生活动 教师活动 预见性问题及对策
环节 步骤
复习（3分钟） 组内互助组间交流 复习科学探究的基本方法，并引入新课。 积极思考，并回答提出的问题。 提出问题：1、人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的空气和呼出的气体是否一样？作出猜想2、你知道怎样检验氧气和二氧化碳吗？ 学生回答如遇到困难，可阅读教材P14页的三条信息
预习（20分钟） 新课引入明确目标依案，组内互助、组间交流总结归纳 猜想：人呼出的气体和吸入的空气有何不同了解氧气和二氧化碳的检验方法三、实验并完成表格：1、收集气体2、检验二氧化碳3、检验氧气4、检验水蒸气四、比较呼出气体和空气的不同 做出猜想阅读教材参照教材P14页实验步骤1收集两瓶呼出的气体，实验步骤2收集两瓶空气在一瓶呼出的气体中，用澄清的石灰水检验。同时做空气的对比实验。在一瓶呼出的气体中，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。讨论总结 指导阅读讲解排水法收集气体的操作及注意事项根据学情介绍氧气和二氧化碳的检验方法点拨指导 通过实验，培养学生的动手能力、归纳推理能力。 通过学生分组实验，培养学生的合作精神
展示（17分钟） 明确任务个人探究究、组内互助。 组间交流与展现 明确组间交流及展现的任务。 1、检验二氧化碳2、检验氧气3、检验水蒸气 小组进行分工。个人探究后，组内进行讨论、交流、解疑。各小组同学选择适合的方式对本组问题进行交流与展现，其他组同学质疑、补充、拓展、评价。 分配交流与展现任务。巡视、观察、指导 学生对自学探究中许多知识点和实验都会产生疑问， 留待小组合作解决。
教学反思课 题 第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学（2）
学习目标：
1、能通过实验及其现象说出人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
2、学会通过小组合作完成简单实验。
学习重点：对实验现象的观察、描述和记录并得出正确的结论
学习过程：
【预习】：
1、人每时每刻都在呼吸空气，那么人体吸入的空气和呼出的气体一样么？说出你的猜想。
2、阅读教材第14页的三条信息说出如何检验氧气和二氧化碳。

3、阅读教材14——15页小组合作完成活动探究并填写15页两个表格。

4、通过上述实验，你认为人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同，并具体说明。
【反馈】：
知识梳理：
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气 。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气 。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气 。
知识运用：
与其他组进行比较，实验结论是否相同？分析其他可能的结论，再讨论如何证明你的推断。

反 思：通过学案预习、阅读教材、查阅资料和课堂交流，你还有哪些疑难问题没有解决？你还想问哪些与本节课内容有关的问题？记录下来：

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