资源简介

初识生涯，职业变“岗位”
教学目标：?
1、?引导学生意识到现在努力与未来发展的联系，增强自我发展的意识。?
2、?引导学生通过测评了解自己的职业兴趣倾向，加深自我认识，引发学生自我关注和了解的意识。?
3、?探索了解职业兴趣分类下的各项职业。?
4、?结合对自我和职业的了解，自主创建班级岗位，走近职业。?
教学重难点：?
?引导学生意识到现在努力与未来发展的联系，增强自我发展的意识。?
2、?探索了解职业兴趣分类下的各项职业。?
3、?结合对自我和职业的了解，自主创建班级岗位，走近职业。?
教学过程：?
一、视频引入，蝴蝶效应下的现在与未来?
1、?一个气象学家提出了这样一个理论：一只蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后得克萨斯州的一场龙卷风。你觉得这样的理论说法可能吗？
（生1、生2，不用追问理由，学生说出赞同与否即可）??
2、?师：①刚两位同学都认为“蝴蝶效应”的理论是可能存在的。②刚两位同学，一位认为“蝴蝶效应”的理论存在，而另一位同学则认为不可能。?
3、?师：那我们一起来看一个视频，蝴蝶煽动了翅膀到底带来了什么影响。（播放视频）?
4、?看了视频，你有什么想法？（生1、生2，学生可能回答：①世界是连在一起的。师：你真是一个善于听的孩子，是的，世界很多事物之间都有着千丝万缕的联系，一个微小的行为也可能带来巨大的影响。②小行为带来巨大变化。师：你是一个善于观察的孩子，你看到了视频中的小细节所带来的大变化，真厉害）?
5、?接下来，让我们再来看一个故事，一起看看故事又会讲述什么内容。（出示图片，讲故事，语言简洁有感染力）：故事的主人公是这个样貌不出众，学历也不高的男人，他四处求职被拒，这次又来到一个小工厂，结果还是发现一起应聘的人学历都比他高，很是沮丧，终于轮到他了，敲门走进董事长办公室，发现门口地上有一张纸。孩子们，如果是你，你会怎么做？询问生1和生2、生3……?
6、?师继续故事：故事中的男人看到纸团很自然地弯腰捡了起来捡起来，看了看，是一张废纸就顺手丢到旁边的垃圾桶里了，当然，这一切被董事长看在眼里，这个不自信的男人也因此获得了工作机会。他就是福特，得到了机会，福特也开始了他的辉煌之路，直到把公司改名，让福特汽车闻名全世界?
7、?刚这位同学做了与福特一样的选择，你现在有什么感受？这位同学选择了不见纸团，你有什么感受？（后悔，师：是啊，一个不见纸团的行为就让你错失了一个良好的机会。）?
8、?刚同学们提到了……，我看到这位同学在提到成就时眼睛里闪着兴奋和坚定，我想他也是希望成为像福特一样优秀的人，不光这位同学，我想大家都有自己的梦想和抱负。那谈到未来，我们现在可以为以后做些什么呢？（聆听学生的想法，不要重复学生的话，如果有学生说到“找准努力的方向”就趁机引出图片：师：刚很多同学都谈到了努力和学习，而这位同学的想法不一样，他提到了“方向”，我很赞同有方向的努力，我给大家带了一张图：）?
9、?总结同学的发言，大家谈到了：学习和努力等方面，但我们一味的埋头苦干，就真的能事半功倍吗?图片中的故事大家都很熟悉，主人公有好车良马邹子驾车，但他能很快到达目的地吗？为什么？?
10、?师：同学们总结得特别好：方向很重要。有方向的努力更能事半功倍，这些尝试都可能对我们未来有积极的影响，谈到未来你们有想过未来的自己是什么样的吗？（生1、生2）引导职业可以帮助实现梦想?
11、?学到这，我们都认为有方向的努力和职业可以帮助实现梦想，那我们该怎样寻找适合自己的职业呢？（生1、生2）总结①了解自己适合什么？（兴趣、性格、爱好、特长，②职业的特点和要求）?
12、?好的，课前我们做了一次职业兴趣测评，（出示柱状图，各类型职业的比重），我们也了解了各类型的偏好活动和对应的典型的职业。而我们作为五年级的学生，我们也一样可以在班级这个小集体中把遥不可及的职业变成岗位，怎么变呢？我们可以发现和创建岗位。课前我们的职业兴趣测评表上有咱们的倾向性活动和对应的典型职业，可供参考。?
13、?接下来的时间交给你们，咱们分组讨论讨论我们可以发现和创建哪些岗位。?
14、?生交流可以发现和创建的岗位。?
15、?请学生一起设置岗位说明?
16、?回顾课堂，我们今天一起观看了蝴蝶效应的视频，了解了小行为带来大变化的可能，而福特的故事也告诉我们注意细节可以增加成功的几率，有方向的努力可以事半功倍。有了这些准备，我们又把职业变成了班级岗位。我们今天的课堂只是一个起点，在这里同学们也走上了规划自我发展的道路，相信大家会在自己的岗位上成长不少。

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