资源简介

致青春
——心理健康教育诵读课
一、设计理念?
???在日常生活中，我们不难看到每个班级群体中都会有一部分学生不敢大声说话，缺乏自信心，自我价值感偏低。小学六年级学生正处于儿童期向青春期过渡的特殊时期，心理成熟跟不上生理的发展，面临暴风骤雨的青春期，有一部分学生情绪相对不稳定，比较消沉，缺乏积极的心理素质。?
所谓心理健康教育诵读，就是在诵读中充分挖掘心理健康教育的因素，将心理健康教育与诵读有效地整合，从而提高学生的朗诵能力，培养学生积极正向的心理，激发学生的自信心。为此，我选取比较积极富有正能量的诵读文本，与心理健康教育活动课整合，借文本滋养学生的心灵，来让学生感受青春的积极阳光，培养学生的团队意识，提高学生的自信心，培养积极正向的心理素质。?
二、活动目标?
（一）通过以“致青春”为主题的诵读活动，让学生感受青春充满活力、充满正能量的一面，接受正向的情感熏陶。?
（二）通过团队建设及诵读活动，让学生在活动中勇于展现自己，增强学生的自信心。?
（三）通过参与小组竞赛，让学生在竞争中学会团队协作，培养学生团队的意识。?
三、活动重点?
通过以“致青春”为主题的诵读活动，让学生感受青春充满活力、充满正能量的一面，接受正向的情感熏陶。?
教学难点：
通过团队建设及诵读活动，让学生在活动中勇于展现自己，增强学生的自信心。?
五、课前准备?
1.准备ppt、评分表及相关资料。?
2.学生以小组为单位，以“致青春”主题准备一个诵读节目。?
六、活动过程：?
（一）活动一：课前热身?
1.热身活动一：我们是最棒的?师让一小组上前来示范动作：小组围成一圈，后面成员手搭在前面同学的肩膀上，然后依次拍一下肩，同时喊出：我！拍两下肩，同时喊出：我们！拍三下肩，同时喊出我们是！……最后拍六下肩，同时喊出：我们是最棒的！?
2.学生分组练习，并比一比，哪一组默契度最高，速度最快。?
3.教师采访：你们小组为什么最快的速度完成了呢？你们小组落后于其他小组，你觉得是什么原因？?
（二）活动二：预热准备?
1.师：今天我们来一场比较特殊的PK赛——诵读PK赛。诵读的主题是——《致青春》（教师亮出主题）在我们进入小组诵读PK赛之前，老师想请大家来说一说，怎样的诵读才是成功的呢？?
2.指名学生交流。?
预设：?
生：上台朗诵站姿要正，台风要好。?
师：你说出了老师心中所想，站姿正，精气神要足，这样显得更自信昂扬。老师编了一句顺口溜来总结：站姿如松精神佳。?
生：我觉得朗诵声音要大一些，不能像蚊子叫一样。?
师：你提到的这点很关键，通常自信的人声音也比较响亮，愿意展现自己的声音。老师也编了一句顺口溜：大声朗诵自信强。除此之外还要注意什么呢？?
生：朗诵要注意节奏。?
师：你说出了朗诵的要点，要注意朗诵的节奏，要抑扬顿挫。出示顺口溜：抑扬顿挫精彩呈?此外，各小组一定还有各自创新的部分。出示：小小创意亮点出?
师：那我们又该怎样赏析他人的诵读呢？（指名学生说一说）?
生1：别人展示时，要仔细听，学会尊重别人。?
生2：提出建议时，要注意先评价好的方面，再提出建议，提建议要态度诚恳。?
师：看样子都你们都知道如何欣赏他人了。?
活动三：诵读PK?
1.PK1：单枪匹马来挑战?
（1）师：马上要进入比赛环节，请问大家都准备好了吗？接下来我们进入“单枪匹马来挑战”环节，各小组来推选一人来应战，参加第一轮PK。其他成员现场指导参加PK的同伴。?
（2）小组推选的参赛代表来抽签。?
（3）各小组代表练习，其他小组成员帮忙指导。?
（4）当堂展示诵读。?
ppt呈现：?中华少年??
从巍峨峻拔的高原走来，??
?我是冰山上的一朵雪莲；???
从碧波环抱的宝岛走来，???
我是海风中的一只乳燕；???
从苍苍茫茫的草原走来，???
我是蓝天下翱翔的雏鹰；???
从七沟八梁的黄土坡走来，???????
我是黄河边鲜嫩的山丹丹。??
?啊！神州大地生长的希望，???
我们是中华的少年！??
师提醒：老师读诗题，各小组代表按诗歌的顺序依次诵读，轮到诵读的同学上前一步，诵读完成后退回，等最后一个同学诵读完后，全体同学一起诵读最后两行。?
（5）小组成员自评：其他小组评价亮分，自己小组不打分。?
2.PK2：精彩亮相勇争先。?
（1）师：刚才上台来的诵读的同学真不愧是各小组的朗诵高手，果然是不同凡响。老师都迫不及待地想要欣赏大家下面更精彩的诵读。下面进入“精彩亮相勇争先”环节，咱们一起来看看大家精心准备的诵读节目吧。?
（2）分小组展示课前准备好的诵读节目。?
（3）一个小组展示，其他小组为他们打分并评议，自己小组不打分。?
第二轮诵读PK评分表?小组?
站姿如松精神佳?（40分）?
大声朗诵自信强?（40分）?
抑扬顿挫精彩呈???（15分）?
小小创意亮点出?（5分）?
总分?（100分）?
（4）自由评议：?
我觉得第（）小组的朗诵优点有：___________________________________________?我针对第（）小组的朗诵，提出如下建议：___________________________________?
（5）交流活动感受。在这次活动中，你有什么感受？?
（6）教师总结：刚才欣赏了大家精彩的诵读，看得出大家都在课前花了很多心思来进行排练，小组成员间的团结意识强，所以才会有这样好的效果，为你们点赞!?
3.PK3：八仙过海显神通?
（1）师：接下来我们进入第四场PK——《八仙过海显神通》，请各小组听清楚要求。?ppt出示一句，各小组在下面以相同的句式接一句，共接三句。?
出示：青春是什么？?
青春，是春日里一缕阳光，送来万紫千红的春色；?
1.___________________________________________?青春是什么？?
2.___________________________________________?青春是什么？?
3.___________________________________________?青春是什么？?
4.___________________________________________?青春是什么？?
5.___________________________________________?
风雨中，我们昂首挺胸，洒下一路的汗水。?
___________________________________________?
___________________________________________?
___________________________________________?
___________________________________________?
5.___________________________________________??
迈着青春的步伐，让我们勇敢地乘风破浪。?
___________________________________________?
___________________________________________?
___________________________________________?
___________________________________________?
5.___________________________________________??
（2）小组接龙：请各小组在横线上接一句，并写下来。?
展示时，将所有的小组的句子串联成诗歌《致青春》（各小组可以按自己独特的方式呈现），全班一起诵读诗歌《致青春》。?
（3）各小组自评分。完成接龙得5分，诵读无误得5分，共10分。?
教师预设评价：感谢大家带来精彩的诗朗诵——《致青春》，你们的精彩表现让老师由衷地竖起大拇指，为你们点赞。?
活动总结?
师：本次比赛，第（）小组的同学表现优异，荣获“最佳诵读小组”，恭喜他们。?师采访优胜小组：你们小组之所以能胜出，你觉得是因为什么？?
师采访落后小组：你们小组的分数落在后面，此时你们又是怎样的感受呢？?
全班交流：通过这节课，你有什么新的收获？指名学生交流。?
教师寄语：?
同学们，青春是一首赞歌，有悲伤，也有欢笑。愿青春的你们，在花一般的年龄里，齐头并进，自信地绽放。?
活动反思：
通过这节课的活动，看到大部分学生团体协作能力比较强，诵读能力也比较强，比较自信，愿意大胆地去展示自己，整体来看还是圆满的。因为前期已经进行诵读，所以对青春有了深入的认识，感受到青春的力量，因此，在分小组仿照例句创编诗歌的时候，很有自己的想法，富有想象力，语言富有韵味、趣味。如：“摇着圆圆的脑袋，让我们微笑地面对人生。”“展开青春的翅膀，像雏鹰一样搏击长空。”活动中，也看到一部分学生呈现了不够自信的一面，上台来有些怯场，导致台上诵读不及台下操练时效果好。所以课前对学生的了解还不够到位，因此也生成了在课堂上探讨如何应对紧张状况的环节。这也是心理健康教育老师需要关注的点，时刻关注过程中学生的心理素质的提高。

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