资源简介

积极面对挫折
----《帮助阿bug加入游戏》教学设计
教?学?目?标
学生能以正面的态度主动要求加入活动或寻求他人陪伴。?
2.学生能够正面响应想加入游戏的同学的邀请。?
重点?
学生学习主动参与和接纳他人?
难点?
学生认识“孤立”行为是错误的?
教法?学法?
讲授法??2、多媒体教学法??3、角色扮演法??4、自主探究法???
教具?学具?
1.PPT??2.Kimochis玩偶和情绪精灵??3.相关玩具???4.任务卡?
教??学??流??程?
一、导入?
师：今天的心理课，老师带来了我们熟悉的小伙伴——阿bug。上节课，同学们仔细看，阿bug今天和平常有什么不同的地方呢？?
生：翅膀收起来了。?
师：这代表阿bug是什么样的情绪呢？?生：害羞、害怕。?
师：上次课，同学们学习了如何帮助阿bug克服害怕，勇敢的飞行，那么最近阿bug又发生了什么故事呢？我们来看一个视频。?
（播放视频）?
师：视频里，阿bug发生了什么事？?
生：大家玩游戏，没带阿bug一起。?
阿bug想要加入，不知道怎么开口。?师：那么，阿bug会是什么样的情绪呢？?生：生气，难过。?
师：老师找一名同学来给大家揭晓答案。?
??
（选一名同学抽出阿bug袋子里的情绪精灵）?生：是“被忽略”的情绪精灵。?
师：阿bug喜欢和朋友一起游戏，但是他很胆小，经常会感到害羞和害怕，所以不敢向他人要求加入游戏。如果你们也曾因为害羞和害怕而不敢告诉你的同学们你想加入游戏，请举手示意老师。?
（学生举手）?
师：?其实老师也和阿bug一样，也会感到被忽略，心里很难受。那么，同学们想不想帮助阿bug，让他也能加入游戏游戏呢？?
生：想。?
师：今天，我们就来学习如何帮助阿bug加入游戏。?
二、沟通技巧：阿bug如何加入游戏?
师：“孤单的阿bug”想要变成“游戏中的阿bug”，同学们也有过被忽略的经历，那么现在请同学们结合你们的做法，小组讨论如何帮助阿bug加入到游戏中。?
（学生小组讨论）?
具体步骤：1.叫出游戏者的名字?
沟通点点点（在游戏者没有听到的情况下）?
3.等待对方与自己眼神接触?
4.阿bug微笑问道：“请问我可以加入游戏吗？”
5.引导游戏者回答：“当然可以。”?
6.阿bug回答：“谢谢你们！”?
师：那个小组能够汇报一下你们的讨论结果呢？?
生：叫出对方名字、轻拍肩膀、眼神接触、微笑及礼貌提出希望加入游戏。?
师：大家说的已经很全面了，我们来看一下视频，看看阿bug究竟是怎么做的。?
师：那么，刚才阿bug提出想要加入的时候，小甲又是怎么回答的呢？（教师手持阿bug随机问同学）?
师：请问我可以加入游戏吗？?
生：可以/当然可以。?
师：非常好，同学们都给出了小甲的答案，小甲是怎么做的？?生：接受阿bug。?
师：当我们想要加入游戏时，我们可以跟同学们提出想要加入游戏，同样的，当我们在游戏的时候，也要向同学们伸出友谊之手，欢迎他们加入游戏。?
三、情景表演：学生练习主动加入游戏?
师:同学们已经探讨得出了帮助阿bug加入游戏的办法，那么，你们想像阿bug一样学习勇敢的加入游戏吗？?
生：想。?
师：下面，老师就要同学们布置小任务，情景模拟，每个小组桌面上有一个任务袋，里面有一个阿bug的卡片，还有你们小组要扮演的情景介绍，每个小组的同学轮转扮演阿bug，其他同学扮演正在游戏的小A、小B和小C，看看大家都能不能帮助阿bug解决他的困难。?
（小组讨论结束后，每个小组到教师前方进行角色扮演。）
?四、联系实际：小挑战?
小Mickey来到新班级已经有一段时间了，Mickey很少和同学说话，别的同学下课一起玩耍的时候，她总是远远地看着，想要加入却又不敢。一天，Mickey在位子上解一道数学题，想了又想还是做不出来。同桌Winnie数学很好，总是拿班级里的第一名，Mickey很想向Winnie请教，可是在心理挣扎了很久，却几次欲言又止没有问出口。?
师：你有过Mickey类似的经历吗？?生：有。?
师：如果你碰到类似的经历如何解决？老师找同学到前面来表演。?
（老师扮演winnie，学生扮演Mickey）?
师：每个人都需要朋友的陪伴，主动要求加入到其他人的游戏中，就像我们打开心灵的窗户，阳光就能照进来，打开心扉，你就会感受到来自朋友的温暖！?
五、课后任务：练习主动加入游戏?
师：通过这节课的学习，希望在接下来的两周，同学们能够主动申请加入其他人的小组里，并在下次课的时候告诉老师，你是否像阿bug一样，成功的加入了他人的游戏。这节课就到这里，下课！?
生：老师再见！?
师：同学们再见！?
板书设计?
帮助阿bug加入游戏?
?
孤单的阿bug?游戏中的阿bug?主动参与?叫名字?
点点点?眼神接触?
展开对话?阿bug：我可以加入游戏吗？?
小甲：当然可以?
阿bug：谢谢你们

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