资源简介

4 探索发现乐趣多?
1教学目标
1?培养学生在生活中善于发现问题和解决问题的能力。
2?学会从多个角度想问题,做事情,勤动脑多思考不断总结。
2重点难点
教学重点:
善于发现问题和解决问题。
教学难点:
做事要勤动脑多思考。
3教学过程
活动1【导入】探索发现乐趣多
一.导入
同学们,大家都曾经看过中央电视台播放的大型纪录片《探索与发现》,此片探寻自然界的神奇奥秘,,展示中华文明的博大恢弘,学习更多的科学知识,进而激发学习的乐趣。如何体会探索发现乐趣多,本节课就让我们共同体验并感悟一番。(板书)
二.亲身体验
?1.首先进入第一环节:身体写数字
(生读)游戏流程:游戏流程:以身体中段的臂部模仿笔的笔尖,在垂直于地面的平面上写出一个大家要求的数字,如8或汉字。以大家可以猜出来为评判标准,尺度可以适度放宽。
要求:找三名学生说出你们的要求,再找三名学生到前面来操作,下面的同学作评委,仔细观察谁完成得最好?
三生操作,大家互猜。
2.教师引导:通过大家表演,我发现这是一个很有创意的游戏。有创意的游戏具有开启人的智慧、通达人的思维、启迪人的感悟、探索更多的奥秘,发现无尽的乐趣。这是为什么呢?你从中能感悟到什么?能否将你的想法与大家分享一下?
生1:在游戏中我们的心情得以放松,我们思维得以发散,让我们有更多的想象空间。
生2:在游戏中我们自己成功完成任务,我们非常高兴。
生3:通过我们动脑,动手等一系列的活动,我们能力得以提高,创造力得到培养。
3、教师总结:小学阶段的学生正具有活泼好动、好奇心强的心理特点。如果,教师将一些概念,科学知识强制学生记忆,他们只能是在高压下变得畏缩、屈从,又怎能在今后的学习中主动快乐的探索科学的奥秘、建构科学知识呢?这样的学生又怎么能成为敢于挑战、自主创新的人才呢?由此,我想到课堂不能只关注科学知识而应该是由学生带着兴趣主动去探索科学奥秘的课堂。
接下来进入第二环节:看图答题
科学常常源于人们的好奇与发现。孩子们,你们知道这些科学家的故事吗?
生一:牛顿,谁再补充一下牛顿在发明了万有引力时发生了怎样的故事呢?
生二:阿基米德,他发现了阿基米德原理。是什么给了他发明的灵感呢?
生三:富兰克林,他发现了雷电。富兰克林发是冒着生命的危险完成的,你知道这是怎么回事吗?
补充:教师总结:通过大家的回答,我们发现伟大科学家的诞生源于细心地观察,不断地探索和实践,积累知识和经验,才会有新的发现.
接下来进入第三环节:奇思妙想.
在生活中,你对有些事情一定会感到非常好奇又带有疑问?你发现了什么,你又有什么启发吗?
生1.我下雨时穿雨衣时,雨衣经常粘在衣服上,我就想我要想到办法能解决这个问题.
生2:我语文写字方面差,现在用钢笔写经常写错,我用摩笔去擦经常会把后面写的内容也擦掉,我就想发明一种钢笔和铅笔一样,擦后再写,还不能擦掉其他的内容.
生3:我们班学生非常多,教室又小,我们只能五个人做两张桌子,非常拥挤,两边的空道还用不上,所以我就想发明一种桌子能向两边随时延伸的桌子,用的时候拉出来,不用的时候推进去.
师:孩子们你们不但注意观察,而且还动脑去思考存在的问题,只要我们去努力探索,你们的想法一定会实现.
接下来进入第四环节:火眼金睛
老师带来了几幅有趣的图片,只要大家注意观察,会出现不同的答案.
首先观察这幅图片,你共找到了几个头像?用你的眼睛来观察与寻找吧!
学生汇报
师: 善于观察,就能找到事物之间的联系与事物的规律。
请大家再观察她在向左转还是向右转?同桌同学为一小组,共同讨论一下图片的人到底是向左转还是向右转?
师: 学会从多个角度想问题、做事情,得到的结果往往上不同的,还会有意想不到的结果.
六.总结
探索,探索,
谁都可能遇上要探索的事情,
谁都有探索的机会,
只要你愿意探索,细心观察,做生活的有心人,
就会有数不尽的乐趣在等着你尽情享受。
这节课你有什么收获?
要善于发现,不断积累知识和经验;
勤于动脑筋思考问题,不断总结;
学会从多个角度想问题、做事情,
多做创造力方面的练习。
孩子们说得非常好,老师真心地希望大家都能学以致用,将来也成为一名小发明家,一名大发明家.

展开更多......

收起↑