资源简介

小学五年级上心理健康活动课《社会生活守规则》教学设计
课 题 社会生活守规则 课型 新授 课时 1
教材分析 教材通过主题《社会生活守规则》这一课五个环节，首先让孩子们在心理剧场中意识到违反规则，让我们社会混乱；通过心灵交流反思生活中违反规则，给我们的社会生活带来的麻烦；
然后通过判断说理识别生活中的违反规则的行为造成的可怕后果，强化正确的规则意识。然后通过活动体验感悟在社会任何场景中都应该遵守社会生活的规则，最后在故事启思中感悟：只有人人遵守社会规则才能够健康成长，才会让我们的社会生活紧张而有序，文明而健康。
学情分析 学生的生活中尽管不断接受学校的品德与社会课的教育，但是由于家长文化素质差异较大，生活中依旧存在一定比例的家长带领孩子违反公共秩序，给孩子反面的误导。孩子也随之方便，男孩路旁撒尿，拥挤不排队上车，图书室看书随意乱丢，大声喧哗，用完厕所不及时冲洗等等。这些中国人的行为已经在国际上留下计划的印象，损失中国人的尊严与生育。我们学校应该与家庭结合起来及时对孩子以正面引导，养成遵守社会生活规则的习惯，成长为健康的人格。
课程目标
1、建立守规则意识，成就良好的健康社会生活守规则的好习惯。
2、能够提高守规则的自我反思能力，在生活实践中能够引导家长身边的朋友做守社会规则的榜样。
3、树立正确的人生观和价值观，体验守规则的社会生活是健康幸福的。
教学重点 为什么要守规则
教学难点 怎样做到守规则
教学用具 课件 视频新闻 学生搜集守规则的音像资料
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一.情境导入; 心理剧场
过渡语
二、心灵交流：
过渡：
三、明辩规则：
专注观看心理剧场
倾听同时思考他们做得对吗？为什么？如果是我我会怎样做？
全班交流
倾听要求
在组长的带领下组内交流生活中的发现
小组汇报
互评
评价
倾听要求
观看投影说理
请看心理剧，让我们感悟守规则的重要性吧!要求集中精力收看与倾听，边看边思考他的做法对吗？为什么？如果是我我会怎么做呢？
视频新闻播放(心理剧场)
心理剧剧情：
同学们暑假到图书馆看书，有的书看完之后不放回原位，有的同学大声喧哗，有的带吃的食物饮料乱丢，有的给家长打电话，声音大；有的在书上乱勾画，更有甚者把喜欢的画面或页码随手撕掉造成图书损毁严重；以上行为又不听从管理员的劝导……
提示：他的做法对吗？为什么？如果其中的主人公是我我会怎么做呢？
俗话说;“没有规矩不成方圆”，实际在社会生活中守规矩很重要。
要求：生活中你遇到哪些不守规则的行为呢？他们错在哪里呢？
教师巡视
预设：社区菜市场：满地垃圾
买菜本来已经足秤，有的人非要再多拿一点或偷拿一点，还有得趁乱偷窃。
在市场择菜，垃圾乱丢。
过马路：1、小女孩横穿马路，不安全。
2、私家车司机乱马路上丢矿泉水瓶以及生活垃圾。
3、堵车时总有车不安顺序前行，总要汇入他车道，秦抢行，造成事故。
小结：我相信同学们能够自觉遵守社会生活的规则，懂得社会中遵守规则的必要。
课前搜集交通安全、校内安全以及家庭生活规则方面资料在小组内汇报
Ppt呈现时候的图片判断说理
过渡：规则意识已经建立，你想过吗？咱们的校园还有哪些违反规则的不良行为呢？
预设：个别孩子下边之后不及时冲厕所。
午间打饭吃饭有个别大声喧哗。
有的把吃剩的果核果皮乱扔
好的行为：节约用水，水房里，同学们用完水后立即关闭水龙头。
节约粮食，不剩饭，及时清理饭盒里的残渣。
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四、活动体验
五、故事启示：

听讲故事《哈福大学的规则》
讲故事
倾听领悟
反馈感悟 让我们到社会生活中去寻找各种规则吧！
公交车站里排队上
引导评价
小结：
在任何时候、任何地方都有规则的存在。让我们看看小博士给大家带来的“哈佛大学的规则”。 10
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当堂检测 检测内容（可粘贴）书后图片意境中应有的规则
检测结果分析：人事辨析规则，应用规则，做社会中守规矩的国民。做守规矩的市民
作业布置 搜集家庭校园以及交通等方面不收贵的问题或现象
板书设计 第十课 社会生活守规则
家园校园规则 交通规则 社会公共场所的规则
课后反思

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