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新课导入
小
思
考
想想
你觉得有必要设文字博物馆吗？
美丽文字
民族瑰宝
第一课时
你知道一百元人民币上有多少种中国文字吗？
人民币上的5种文字分别是：汉字、蒙文、藏文、维吾尔文和壮文。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定:“国家推广普通话，推行规范汉字。”
1、我国最古老的文字是什么？
2、请把字体的名称与之相对应的朝代连线。
学习任务
甲骨文
秦朝
金文
汉朝
小篆
西周时期
楷书
唐朝
隶书
殷商时期
请把字体的名称与之相对应的朝代连线
日
猜一猜
月
山
火
林
水
游戏设计
我抽你来猜
老师拿出图片，让学生猜是什么字
朱
王羲之
唐：颜真卿
唐：欧阳询
元：赵孟頫
唐：柳公权
楷书四大家
欧阳询书法作品
颜真卿《多宝塔碑》
端端正正写字
堂堂正正做人
写一写
世界上最古老的四大文字
古巴比伦的楔形文字
中国的汉字
古埃及的象形文字
中美洲的玛雅文字
写好中国字
做好中国人
结合这节课所学的知识，以及你对汉字的喜爱，制作一张有关汉字的手抄报。
制作手抄报
课后小结
谢谢大家
谢谢大家!
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民族瑰宝》第一课时
白莲河乡中心小学
叶中洋
【教学目标】
1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。
2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。
3.尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。
【教学重难点】
重点：让学生知道汉字发展的历史和特点。
难点：让学生懂得汉字是中华民族智慧的结晶，懂得珍视祖国的传统文化，形成民族自豪感。
【教学过程】
环节一
图片导入，明确研究主题
出示一组中国文化博物馆的图片，介绍图片的内容
提问：有必要设文字博物馆吗？为什么？
环节二
了解汉字的多样性
1.出示资料：100元人民币
2.提问：人民币有几种文字？
3.出示资料：出示教材第62页左下方图片，先将最上部汉字遮挡住。
4.提问：同学们，你们相信吗？图中有7种少数民族文字，它们说的是相同的一句话。
5.提问：一句话可以用我国多种语言来表述，这说明了什么？
板书：丰富多样
6.如果少数民族用他们的语言和你交流，你能听懂吗？
国家推广普通话，推行规范汉字。
环节三
使用教材，了解汉字历史
1.出示资料：教材中甲骨文图片，青铜器铭文图片，秦朝货币图片。
2.出示学习任务：我国最古老的文字是什么？
把每个朝代通用的文字找出来，把文字的名称与相对应的朝代连起来。
3.明确活动要求：先独自浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称与相对应的朝代连起来。（例如，殷商时期连“甲骨文”，秦朝连“小篆”。）
4.师：大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上而闻名于世。
5.汉字至少有4000多年的历史，说明了什么？
（板书：历史悠久）
小结：汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精炼，所以，在联合国合同的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。
环节四
体验活动，发现汉字特点
活动一
由一组汉字初步感知汉字的象形特点
1.出示资料：出示一组甲骨文字：日、水、月、山、火等字。
2.提问：同学们认识这些文字吗？试着猜一猜。
3.提问：同学们，你是怎么猜中的？用一个具体的汉字说一说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢！
4.小游戏：用卡片猜小动物（你抽我来猜）。
5.提问：甲骨文有什么特点？
6.观看小视频，思考我们的祖先是怎样创造汉字的？
小结：我们的祖先观察大自然，在生产劳动中创造了汉字。
活动二
进一步感知汉字特点
1.过渡：同学们不信的话，就随“木”字，继续探寻汉字的秘密，领略汉字的独特风采。
2.出示资料：甲骨文字“木”。
3.活动：学生观察“木”字演变的过程。
4.提问：“木”字开始像树干吗？后来像吗？发生了怎样的变化？
5.小结：这就是“木”字演变的过程。从栩栩如生的图形，变成方块字。在演变中不断完善，凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝聚着祖先的聪明才智。
6.活动：呈现“木”字的篆书，让学生尝试在它的不同位置添加一“横”，创造出三个新的文字。
引申：同学们，我们再来看看“朱”这个字，甲骨文、金文、小篆从“木”，中间用一“点”或一“横”指示树干的部位，本义为树干，引申为树干中心呈赤色的一种树木，大红色、朱砂等。假借为姓。同学们，这就是汉字“朱”的来历。
活动三
深入感知汉字特点
出示资料：甲骨文“家”。
1.提问：这是一个什么字？可以分开来看，上部分像什么？下半部分像什么？
2．观看视频：看看“家”最初的样子是怎样的？你发现了什么？
3.小结：我们远古先民在中华大地上辛勤耕耘，还开始了家畜饲养。一个汉字，就让我们看到了当时的社会生活，这恐怕是其他文字无法比拟的，这也正式汉字独特魅力的体现。（板书：魅力独特）
4.提问：我们祖先是一群怎样的人？有值得我们学习的地方吗？
小结：汉字是我们的祖先在劳动中发明创造的。他们勤劳、勇敢、聪慧，把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里，创造了与众不同的汉字，书写出辉煌的中华文化。
环节五
作品欣赏，尝试书法艺术
1.过渡：中国书法史上，涌现了许许多多的书法家，他们使用笔、墨、纸、砚，表现汉字特有的意境和情趣。
2.提问：知道哪些书法家呢吗？
3.欣赏作品
介绍王羲之的书法作品：王羲之是晋代著名的书法家，他七岁开始学习书法，汲取秦、汉诸多书法家之长。大家看，一个“之”字就有多种写法，有的自然，有的豪放，有的含蓄。
介绍欧阳询的楷书作品：唐代书法家欧阳询吸收王羲之及唐代其他书法家的长处，融会贯通，从而形成了刚健险劲的独特风格，世称“欧体”。他的字严谨工整，平稳坚固。
介绍颜真卿的楷书作品：唐代书法家颜真卿的楷书具有雍容大度、开阔雄壮的气概，每一笔都刚健有力，世称“颜体”。
讲述颜真卿的故事
提问：在这个故事中，你知道颜真卿是一个怎样的人吗？
欣赏书法作品视频
提问：欣赏完书法作品后，你有什么感受？
提问：这么美的书法作品需要我们怎么做呢？
4.活动：学生尝试书写。
师：世界上四大古老文字，古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、中美洲的玛雅文字以及中国的汉字，其它的三种文字已经消亡了，只有中国的汉字代代相传，延用至今。
提问：作为一名中国人，你们国家拥有如此赋有生命力的文字，你有什么感受？
提问：同学们，汉字音美如歌、意美如诗、形美如画，你正在书写的是这个星球最美的文字，你骄傲吗？自豪吗？
小结：同学们，这节课让我们把老师所讲的，你们所感受的，以后要做到的，全部融入到这句话中，请大声齐读出来：写好中国字，做好中国人。
（播放歌曲《中国话》）
板书设计
美丽文字
民族瑰宝
丰富多样
中华文化
历史悠久
传承
魅力独特

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