资源简介

《赞美暖人心》教学设计
【学生分析】?
本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的心理发展特点是认知方面逻辑抽象思维能力不断提高，同时由于自我意识水平的不断加强，因此在人际交往方面，学生更注重外界对他的评价和看法。但由于此阶段年龄的学生正处于青春期，他们对情绪情感的发展和体验也逐渐丰富化，深刻化，有时候对别人的评价比较敏感，他们渴望得到好的评价和赞美，但同时又不敢主动去赞美别人。从更加注重在与学生的接触中，我发现当下的小学生在人际交往中有一个误区，不愿赞美别人、不会赞美别人，反而喜欢给别人起外号，认为讽刺挖苦方能显示自己的智慧，由此导致很多的人际冲突以及情绪问题。因此有必要设计这样一堂课，让学生认识到每个人都需要赞美、值得赞美；感受赞美在生活和人际交往中的重要性，学习赞美的技巧，用赞美增进同学之间的友谊。?
【教学内容分析】?
为了进一步结合五年级学生在赞美对于其人际关系的影响的实际情况，我们进行了一次关于赞美的课前问卷调查。使用到的教学技术是问卷星，收集到的关于本班问卷调查的部分数据结果统计如下：?
通过以上这道题的调查结果可以看出，大概有98%的同学是渴望得到赞美的。正如前面分析的五年级学生心理特点，这个年龄段的同学其实很在乎别人的评价，
当然和更期望得到好的评价。但是部分学生实际表现的却是喜欢挖苦别人，给被人起外号，那么学生的这种情况又该如何解释呢？其实通过课前的问卷数据看出来，他们由于缺乏合适的赞美方式，从而影响了人际交往。?
人际交往是中小学心理健康教育的重要内容，获得和谐的人际关系，有许多技巧需要学习，赞美则是其中重要的一种。作为人际关系的润滑剂，赞美可以使双方心情愉悦、人际关系和谐，可以激发被赞美着的自信、潜力，也能使双方在发现美的过程中更加热爱生活。??
【教学目标】?
1．认知目标：学生认识赞美在人际交往中的重要作用，意识到说不好听的话给人带来的伤害；?
2.?情感目标：用欣赏的眼光去看待别人，养成赞美别人的好习惯；?
3．能力目标：学生初步掌握赞美的技巧，用赞美增加人格魅力。?
【教学重点】懂得赞美的重要作用，学会积极地赞美他人。?
【教学难点】引导学生在生活中真正落实真诚赞美、积极赞美的行动。?
【教学对象】小学五年级学生?
【教学准备】制作多媒体课件、相关视频、畅言智慧课题、研学案?
【教学过程】?
一、游戏导入（5分钟）?
师：同学们，上课之前，我们先来进行一个热身游戏，叫“能量圈”。请看游戏规则：?
?伸出你左手的拇指，跟左边的人说：“你很棒！”?
2.?伸出你右手的拇指，跟右边的人说：“你很好！”?
3.?目视圈内所有的参与者，同时将自己的两个手向右边倒下去，自己的右手抓住自己左手的拇指，再跟圈内其他人链接起来。?
?让我们了解自己在链接这个能量圈过程中的感受，并传递给他人?温暖。?
过渡：刚才在这个热身游戏当中，我看到了每个小组的成员都在?
真诚的赞美你身边的人，大家组成的能量圈传递着一种温暖的力量，这种力量就是我们今天要学习的主题——赞美暖人心。?
二、感受赞美——心理小实验（5分钟）?
师：同学们，首先让我们来了解以下的一个心理小实验（播放视频内容），看完这个心理实验，同学们有什么感想呢？?
1、提问:看完这个视频，你有什么感想吗？?
2、原来不同的评价可以带来这么大的影响力，赞美的话就像冬天里给人递过来的一倍热茶，温暖人心；而辱骂的话则像漫天飞雪，冰冻人心。?
为此，我们在同学当中进行了一次关于评价的心理实验：这是同学们给2个同学进行的积极和消极评价。?
3、当你看到这些充满恶意的评语，你心里是什么感受呢？我想如果是你，你一定会感到很难过很受伤吧？那么，我们来换位思考一下，当你写下这些不堪入耳的字眼时，你有想过这位同学的感受吗？也许我们有的同学正在遭受这样的语言暴力，你又考虑过他们的感受吗？?
相比于恶语，我们来看看赞美的语言，心灵手巧?英俊帅气很棒?乐于助人这些赞美听起来让人舒服多了，这样的赞美让我们的内心开出一朵花，让我们备受鼓舞，也能使自己不断完善、人际关系更和谐。?
（板书：作用：快乐、温暖、激励、鼓舞、完善、和谐……）?
所以，同学们，赞美的力量你感受到了吗？?
三、勇于赞美——赞美小调查（5分钟）?
师：同学们，在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？课前我们做了一个关于赞美的小调查，现在我们来看一下统计的结果：?
1、PPT屏幕出示调查结果，引导学生分析其中的原因。?
从结果可以看出，其实我们大部分同学都是渴望得到赞美的，请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美；有35人会主动去赞美别人，但是有10人是很少去赞美别人的，为什么呢？我们往下看。?
这一题的数据结果告诉我们什么呢？33人选择不知如何去表达赞美，而选择“害羞，不敢去赞美”和“担心会别他人误解为奉承”的人数分别是11人，这给我们解释了有些同学不去赞美别人，原来很大部分的原因是由于缺乏赞美的技巧。?
过渡:赞美能给人们带来这么多美好的影响,但要真正发挥良好的作用也需要讲究方式方法,所以我们不仅要勇于去赞美,?还要————善于赞美,你是一个善于赞美的人吗,带着疑问我们进入下一个环节——情景模拟。?
四、善于赞美——赞美的艺术（10分钟）?
赛场上的赞美?
（一）小B是短跑运动健将，在运动会前刻苦训练，准备冲刺100米金牌，但比赛时小B的跑鞋鞋带松开了，小B不慎摔倒，等他爬起来冲向终点时已是最后一名，他十分懊恼。?
想一想，如何运用赞美的力量来安慰小B呢？?
分小组讨论赞美的方式和技巧，小组长负责记录在白纸上。?
2、小组发言代表分享讨论结果。?
3、展示情景视频内容，结合小组讨论结果，引导学生思考：什么样的赞美让人比较舒服呢？?
（二）赛后他的同学纷纷过来安慰他。?
小C过来安慰：“哇，你跑得真快，简直和刘翔有得一拼啊！”?
小D则安慰道：“这次只是意外，你刚才的跑步的速度其实真的很快，相信下次你一定可以展示你的实力！”?
归纳：言过其词、夸大、虚假的话不是赞美，而是阿谀奉承，甚至让人感到是讽刺、挖苦，赞美他人要发自内心深处的、真诚的，才能以真挚的情感感染他人、产生共鸣。?
4、展示数据统计结果，总结最受欢迎的赞美是什么？?板书：赞美的艺术——真心实意?具体中肯?面带微笑??
过渡：真诚的赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是温暖幸福的，给予赞美的人是快乐的。所以我们应积极地去赞美他人————乐于赞美?
五、传递赞美——点亮那颗星（15分钟）?
师：赞美的方式有很多，一般用语言互相赞美，还有其他的方式，比如掌声、鲜花、赞美的微笑、肯定的眼神等等，每个同学身上都有闪闪发光的优点，而赞美就想一把优点放大镜，帮我们更清楚看到自己的闪光点，下面就让我们做一回赞美小天使吧！?
1、观看课前拍摄的《点赞接龙》视频，分享感受。?
2、小组内开展“点亮那颗星”活动，相互赞美并把赞美的内容简要写在星星上。?
3、选出自己最喜欢的赞美拥有平板电脑拍照上传并分享。?
六、总结?
赞美是手中送出的玫瑰，?在别人心灵感到愉悦的同时，?自己手上也留下了淡淡的香味。?送出赞美，给予他人自信和快乐，?你会得到更多的快乐和尊敬。?
七、课外延伸?
要记得每天在家中烧好饭菜等你回家的妈妈、严厉的爸爸、唠叨的奶奶……?送出更多的赞美，?把赞美带到生活中的每个角落，?带给身边的每个人。?
八、教学反思?
《赞美暖人心》是根据小学五年级学生的年龄特征及班级中存在的实际问题来设计的一堂心育活动课。五年级学生的心理发展特点是认知方面逻辑抽象思维能力不断提高，同时由于自我意识水平的不断加强，因此在人际交往方面，学生更注重外界对他的评价和看法。但由于此阶段年龄的学生正处于青春期，他们对情绪情感的发展和体验也逐渐丰富化，深刻化，有时候对别人的评价比较敏感，他们渴望得到好的评价和赞美，但同时又不敢主动去赞美别人。在与学生的接触中，我发现当下的小学生在人际交往中有一个误区，不愿赞美别人、不会赞美别人，反而喜欢给别人起外号，认为讽刺挖苦方能显示自己的智慧，由此导致很多的人际冲突以及情绪问题。?
在这样的学情背景下，非常有必要设计这样一堂课，让学生认识到每个人都需要赞美、值得赞美；感受赞美在生活和人际交往中的重要性，学习赞美的技巧，用赞美增进同学之间的友谊。?
本节课的实施效果良好，从学生对课堂感受的反馈以及听课老师的评课中可以看出，本节课的教学目标基本达成，重难点突破，学生能从参与的课堂活动中体验到赞美带给人的愉悦感，以及学会如何提高赞美的技巧。从课前的关于赞美的小调查、心理小实验以及拍摄心理小短剧，多渠道挖掘教学资源，这些教学素材都是基于学生的实际情况来设计的，体现了以生为本的原则，同时借力新技术、新媒体、新方法，探索课堂教学新模式。在课堂上，采取了问卷星、畅言智慧课堂、心理小视频、心理实验、小组探究等多种教学方式，致力于信息技术与教育教学的深度融合，激发了学生参与课堂的积极性，全体同学都积极参与了课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。学生们在课堂上真正体验了赞美带给人的愉悦感和幸福感，也感受了心理课的魅力。?
同时，教学也是一门遗憾的艺术，结合课后对教学录像以及评课老师的反馈意见，我对本节课进行了深刻的反思，还有一些有待提高的地方，总结如下：?
第一，在《赛场上的赞美》心理小短剧中，学生对于视频中如何安慰主人公进行了讨论，从学生的回答中发现，学生的答案比较偏向于如何说“鼓励”的话，而不是说“赞美”的话。在这里，笔者应该对学生的回答方向进行准确的提示，否则就偏题了。建议：可以换一个更加贴合“赞美”主题的情景剧。?
第二，教学语言不够精炼，略显拖沓。为此，笔者应该在平时注意对自身教学语言的提炼，因为教学语言的准确运用将直接影响上课的效果和水准，以优秀的公开课标准来要求自己，这将是笔者以后努力的方向。?
第三，对于新技术的运用，日后应该广泛运用于日常的课堂教学中，在新技术支持下，继续探索个性化、现代化、科学化、创新化的心理健康教育课堂，让学生受惠其中。?
????总而言之，这次的新技术大赛使我在教学质量、教学能力和专业发展方面都有了很大的提高和成长。希望我以此作为起点，重新武装我的专业知识储备，争取在今后的教育教学生涯中不断进步，让学生体验更完美更幸福的心育课堂！

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