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第二节 海陆的变迁 教学设计
一、教学目的：
1、知识技能目标
（1）用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。
（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
2、思想教育目标
（1）通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。
（2）利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
（3）利用板块运动培养学生辨证唯物主义观念。
3、非智力因素目标
利用新课的导入、设疑、动画，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、教材分析：
本节教材包括地表形态变化，大陆漂移和板块构造运动两部分内容。第二部分的“大陆漂移和板块构造运动”理论性较强、内容较抽象、概括，是学习的难点，也是学习的重点，教学时采用课件的动画演示，给学生以形象、直观的印象，促进学生思维的发展。
三、教法分析：
本节内容理论性较强、概括，因此在设计这节课时注意考虑课文的具体情况和教学要求，以及学生的心理及习惯，重在考虑如何调动学生的学习兴趣，激活思维，在有限的教学时间中
贯穿知识能力的培养。所以本课采用多媒体教学法，利用电脑的多功能，将众多的学习资料展现于课堂，有利于突出重点、突破难点，提高学生的学习兴趣，活跃思维，达到学习的目的。
四、教材重点、难点
1、教学重点??
大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。
2、教学难点??
激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。
五、教学过程：
引言：今天我们先来看看世界地图。
请同学们观察非洲与南美洲相对的边缘轮廓有何特点？
学生：可拼合在一块
播放非洲与南美洲可拼合在一块的课件
说明：由此我们可以推测非洲和南美洲在古代可能是连在一起的，七大洲在古代是一个整体，后来才分裂开来。
布置课下活动：课本108页剪图、拼图
介绍：其实早在1910年德国科学家（魏格纳）就提出了和同学们一样的设想，这就是19世纪非常有名的“大陆漂移假说”。
这个学说一提出来，大家都觉得无法接受，你能帮魏格纳找找证据吗？
学生活动：寻找大陆漂移说的证据
1、非洲与南美洲相对的边缘轮廓可以拼合。
2、非洲和南美洲对应的地层是连续的。
3、在大西洋两侧即非洲西岸和南美洲东岸都分布有海牛、鸵鸟（海牛、鸵鸟没有游过大洋的能力）
4、据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？
煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。（第4个证据可由教师介绍）
讲解：我们找了很多证据来证明大陆漂移假说，现在我们就来看一看大陆漂移假说。
出示大陆漂移课件：它的基本观点是两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
但也有一些人提出了反对意见，比如大陆漂移的动力是什么？
魏格纳提出的大陆漂移学说在当时并没有被大多数人所接受，为了进一步寻找证据，魏格纳只身前往格陵兰岛探险考察，在他5O岁生日那天不幸遇难。魏格纳有一双善于发现问题的眼睛和为钻研问题不畏艰辛的精神，这是很多人所缺乏的。(对学生进行德育教育)??
直到魏格纳逝世，他的观点依然还是一个假说，并不为大多数人所接受。魏格纳逝世后，大陆漂移说一度被人们遗忘，转机发生在20世纪50年代。随着海洋探测技术的发展，人们发现新的证据。
介绍：⑴海底有平原、山岭、海沟。
???⑵太平洋、大西洋、印度洋都有海底山岭。
???⑶海底山岭的两侧大洋地壳正在缓慢地向大陆方向移动。
学生活动：地壳运动的简单类比P108?
提问：板块间相互挤压后会出现什么地貌??
回答：临近大陆的海洋板块会出现深深的海沟和一系列岛屿；
大陆板块上会出现高原和山脉。
转承：这一新证据出现后，大陆漂移说又复活了。很多科学家开始致力于这方面的研究，终于在20世纪六七十年代形成了板块学说
介绍：⑴板块构造学说认为岩石圈是由一些板块拼合而成的，全球共有六大板块。教师指图，学生读图（说出六大板块名称）??
⑵板块漂浮在软流圈上
⑶板块运动的动力来自软流圈物质的对流。（以沸水进行类比）
提问：P109图中这些箭头表示什么意思呢??????????
回答：板块在发生运动??
介绍：事实是不是这样呢?人造地球卫星的精确数据表明，大西洋以平均每年1.5厘米的速度扩张太平洋上的夏威夷群岛与美洲大陆之间，在以平均每年5.1厘米的速度靠近。
有的板块相背运动，原来拼接在一起的地壳板块就会（张裂??拿两个粉笔盒演示），使地表发生断裂，形成裂谷、海洋。读图：非洲板块与印度洋板块是相背运动，从而在它们的交界地带形成了红海。
根据板构造块学说，大洋也也像人的生命一样从小到大，有生有灭；大洋的发展可分为胚胎期（如东非大裂谷）、幼年期（如红海）、成年期（如大西洋）、衰退期（如太平洋）与终了期（如地中海）。这是一种情况：两个板块向背运动，地壳板块发生张裂。（也可不作介绍）
有的板块相对运动，从而造成板块之间的碰撞。（以亚欧板块与印度洋板块碰撞形成喜马拉雅山为例讲解。）
有同学感觉P111上的红线位置似曾相识，是的。（叫学生对照P111红线和P106火山、地震分布图）
学生：板块与板块交界的地方，恰恰是火山地震最集中的地带。
复习：世界上地震和火山活动???
1.环太平洋火山地震带
最剧烈的地带???????
2.地中海－喜马拉雅火山地震带
举例：日本多火山、地震的原因：日本位于太平洋西部，太平洋板块与亚欧板块交界处，两个板块在此处碰撞挤压，地壳活跃。
课堂小结：今天主要是介绍了科学家的两种基本学说（大陆漂移假说和板块构造学说）
作业：完成作业本上相应的作业

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