资源简介

认识水
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
2．能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出1—2个最优方案。
3．学会使用量筒进行测量。
（二）情感态度与价值观目标：
1．尊重证据，用证据来说明问题。
2．在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。
（三）科学知识目标：
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
【教学重难点】
1．重点：认识水没有固定的形状但有一定的体积。
2．难点：能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
【教学准备】
水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）教学导入：
1．师：阅读单元页，说说你想到了什么？
2．提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
（二）教学新课：
1．拿出清水、杯、瓶等各种容器。
2．试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
3．学生动手实验，验证自己的猜想。
4．学生交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
（三）拓展延伸：
师：你能画出容器里水的形状吗？
【第二课时】
（一）教学新课：
1．提出猜想。
（1）出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
（2）谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
（3）教师统计学生所持观点情况。
2．实验验证。
（1）师：你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？
（2）学生分小组讨论。
（3）汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）
（4）办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。（温馨提示：你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？小组内的同学怎样分工？）
（5）分组实验，教师指导。
（6）汇报交流实验结果。
3．反思猜想。
师：通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
4．认识量筒。
（1）为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
（2）小组观察量筒，认识“毫升”。
（3）介绍量筒的使用方法。
（4）比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？
（5）先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。
（二）拓展延伸：
在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以用来测量液体的体积呢？
【板书设计】
认识水
（一）关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
（二）水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状。

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