资源简介

《光的折射》教学设计
一．教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）了解光的折射现象及特点。
　　（2）了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
　　（3）能用光折射的特点解释生活和自然界中的一些光现象。
　　2．过程与方法
　　（1）通过观察，认识折射现象。
　　（2）体验由折射引起的错觉，并通过对比联想等活动得出光的折射规律，使学生感悟科学探究的方法。
　　3．情感态度与价值观
（1）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
（2）体验合作探究的快乐，增强团队合作精神。
二．教学重点
折射规律的探究。
三．教学难点
　　折射规律及其应用。
四．教学用具
激光笔，烧杯，水，光的折射实验器，玻璃砖
五．教学过程
1.新课引入：
碗中倒入适量水，在水中斜插入一根筷子，让学生观察筷子发生了怎样的变化。请学生们思考这是为什么？
2.新课教学：
（1）活动4.1
初识光的折射现象
分组活动1：将一束激光斜射至烧杯底部，记录光斑的位置O点，向烧杯中加水到一定深度，观察光斑位置如何变化。
学生发现：光斑移动了。
进一步提问：光斑移动说明了什么？
学生猜测：是光线发生了偏折。由此引导出要显示出光束从空气射入水中的传播路径。
分组活动2：用光的折射实验器演示不加水和加了水之后的光的传播路径的情况，并让同学们在纸上记录下看到的情况。选学生代表到黑板上画出来。
提问学生在实验时有没有出现光路不发生偏折的情况，并请他到前面演示给所有学生看，把他看到的现象在黑板上记录下来。
总结光的折射定义：当光从一种介质垂直射入另一种介质时,传播方向不变；
当光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。
光的折射相关概念：
入射光线，折射光线，入射角α，折射角γ
（2）活动4.2
探究光的折射特点
分组活动3：用光的折射实验器演示光从水进入空气的折射情况，并在纸上记录下来，请学生代表在黑板上画出来。
教师演示：用激光笔照射到玻璃砖上看光的传播路径，并照着在纸上画出来。
教师引导：当光照射到玻璃砖表面时，光会发生两次折射，引导学生画出光从空气到玻璃，从玻璃到空气的两次折射情况。a.将光从空气到水，从水到空气，从空气到玻璃，从玻璃到空气的四种折射情况进行对比；b.请各组分别读出一组折射角和入射角，分析折射角和入射角之间的关系。总结光的折射规律。
光的折射规律：1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内；
2.折射光线和入射光线分居在法线两侧；
3.光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向；
4.光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线偏离法线方向；
5.当光垂直于界面入射时，传播方向不变；
6.当入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（和减小）。
（3）解释生活中的折射现象
a.水中的筷子为什么会向上弯折？
b.渔民应如何叉鱼？
c.海市蜃楼
d．幻日
4.总结：本节课学生们通过分组合作实验探究了光的折射现象并从合作中体验到了实验的乐趣，也培养出了同学们的团结合作精神。从现象中得出了光的折射规律，并用折射规律总结出了部分生活中的折射现象。生活中还有很多的折射现象等待我们去发现，去解决。
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