资源简介

第8课　百家争鸣
知识与能力：重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
过程与方法：通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一家观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。
情感态度与价值观：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
理解百家争鸣对后世的深远影响。
讲述、合作、探究相结合的方法。
(一)创设情境　导入新课
1．展示成语“三教九流”及相关图片。
2．设问：(1)你知道三教九流具体包含着哪些吗？
(2)你是如何看待三教九流现象的？
3．教师导入：春秋战国时期是我国历史上的社会大动荡、大变革的时期，也是我国学术思想空前繁荣、空前自由和活跃的时期，形成了我国第一次思想文化发展高峰。这个时期，各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点，各种学说蓬勃兴起，形成了诸子百家，出现了百家争鸣的现象。
(二)自主学习　梳理新知
知识点一　老子
1．地位：__道家__学派创始人。
2．主要思想：①顺应__自然__。②事物都有其__对立面__，对立的双方是可以相互转化的。③主张“__无为而治__”。
知识点二　孔子和儒家学说
1．孔子的地位：__儒家__学派创始人。
2．孔子的思想主张：
(1)政治思想：核心思想是“__仁__”；主张以__德__治国。
(2)教育思想：创办__私学__，主张“__有教无类__”。注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
(3)文化成就：他的思想后来由其弟子整理成《__论语__》一书；他的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。
知识点三　百家争鸣
1．背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的__学术思想__领域非常活跃，形成了不同的__学派__，各陈其说，史称“诸子百家”。
2．战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想：
(1)墨家：创始人是__墨子__。主张：__“兼爱”“非攻”__；提倡__节俭__。
(2)儒家：①代表人物孟子。主张：实行“__仁政__”；提出“民为__贵__，社稷次之，君为__轻__”的思想，反对一切__非正义__的战争。②代表人物荀子。主张：实行“__礼治__”，明确__尊卑__等级，以维系社会秩序。
(3)道家：代表人物是庄子。主张：治国要顺应__自然__和__民心__；人生应追求精神自由，要保持独立的__人格__。
(4)法家：代表人物是__韩非__。主张：__以法治国__；建立中央集权专制统治。
3．影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次__思想文化__发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
(三)合作探究　生成能力
探究一　春秋时期的学派代表——老子和孔子
多媒体展示下面两则材料，学生自由讨论后回答下列问题。
材料一　由分裂走向统一的春秋战国时期，造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家，学术思想繁荣，形成了“百家争鸣”的局面。其中，对后世影响最大的思想家是孔子。
材料二　某同学期中考试成绩不理想，老师安慰他说：“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次的失败，你才发现问题所在，坏事变好事。”
(1)材料一中提到的“孔子”创立了什么学派？写出他的一句名言。他的核心思想是什么？
提示：儒家学派。三人行，必有我师焉。“仁”。
(2)材料二中老师引用了谁的思想来开导学生？他是哪家学派的创始人？集中其学说的书籍叫什么？
提示：老子。道家学派。《道德经》(或《老子》)。
(3)这些古老的思想家包含着很多今天我们一直沿用的“智慧”。请你任选他们其中的一位，阐述他们带给我们的“智慧”。
提示：符合要求即可。
探究二　百家争鸣
1．多媒体展示下面的表格：
思想家 主要观点(主张)
他(墨子)属于①__墨家__学派 主张“兼爱”“非攻”，提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭
他(②__孟子__)属于儒家学派 主张实行“③__仁政__”，要求统治者不要过分盘剥人民；还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争
他(④__庄子__)属于⑤__道家__学派 发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心
他⑥__韩非__属于⑦__法家__学派 反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威。他提出建立⑧__中央集权专制统治__
(1)学生阅读教材后，将表格中的思想家、主要观点(主张)填写完整。
(2)表格内容反映了哪一历史时期的什么历史现象？结合教材阐述产生这一历史现象的时代背景。
提示：战国时期的百家争鸣的历史现象。背景：社会处于动荡之中，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。
2．多媒体展示下面一则材料：
春秋战国时期出现了百家争鸣的文化开放局面，这不仅是各种思想流派之间的争论，也是个人学术思想的发展，还是对中国早期文化的一次总结，对中国传统文化的一次全面梳理，更是确立了后世两千多年中国传统文化的根基，对中国历史发展有着不可估量的巨大影响，对当今中国的文化复兴也有着借鉴意义，我们每个人都能从中学到很多智慧。
学生分组讨论：百家争鸣的影响有哪些？
提示：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
(四)归纳总结　整体感知
(五)达标测评　巩固新知
本节课内容琐碎，可指导学生在课后根据三个子目录按类别列表格归纳学习内容，也可让学生打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。通过按类和顺时两次梳理加工知识，提高驾驭知识的能力。

展开更多......

收起↑