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七年级上册道德与法治学习导读
第二单元
友谊的天空
【单元立意】
学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。
2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。
青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
【思维导图】
第四课
友谊与成长同行
【学习目标】
1.情感、态度和价值观目标
○能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望。
○能感受到友谊的力量和美好。
○能认同友谊的一些重要特质。
○能接受友谊的改变。
○能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
○能认同友谊必须要坚持原则。
2.能力目标
○
能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。
○能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
○与朋友相处时能坚持原则。
3.知识目标
○了解自己的交友状况。
○知道友谊最重要的一些特质。
○认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
【思维演进路径】
【内容导读】
4.1
和朋友在一起
（一）我的朋友圈
1.伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2.了解自己的交友状况，知道自己友谊在数量和质量方面的变化，逐渐学会处理交友中遇到的问题。
（二）友谊的力量
3.友谊的力量有哪些？朋友对自己的影响？
①我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都会受到朋友的影响。
②朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
③朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
4.孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”与正直的人交朋友、诚信和与见识广的人交朋友，是有益的。
4.1
深深浅浅话友谊
（一）友谊的特质
1.友谊的特质有哪些？友谊为什么能如此打动我们？
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一种心灵的相遇。
2.
正确理解友谊是一种心灵的相遇：
①友谊的美好就在于它可以超越物质条件，家庭背景，学习成绩等。
②志同道合，志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
3.君子之交淡如水——超越功利的友谊，多个朋友多条路——有实用主义或功利主义。
（二）友谊的澄清
4.如何正确认识友谊中的困惑和误读？我需要澄清哪些对友谊的片面认识？
①友谊不是一成不变的。——学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。——在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励。
③友谊不能没有原则。——不能不加分辨地为朋友做任何事。
5.孟子曰：“仁者如射：射者正己而后发；发而不中,不怨胜己者,反求诸己而已矣.”告诉我们在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
译文：仁德的人就好比射箭,射箭的人先端正自己的姿势然后才发射；发射而没有射中,不埋怨胜过自己的人,只要反过来找自己的问题就行了。
6.友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。
7.【p38课题导语】“以文会友，以友辅仁”。带着对这友谊的憧憬，让我们走进友谊的天空，探寻友谊的真谛，缔结真挚的友情。
【出处】曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”（《论语
颜渊》）
【理解】曾参说：“君子以合乎礼仪的标准和方式来选择、交往朋友，以与朋友的交往来辅助仁德的修养。”
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)课题
4.1
和朋友在一起
主备人
课型
新授课
课时安排
1课时
总课时数
上课日期
学习目标
1.结合自身情况，说出自己的交友状况。2.结合实例分析说明友谊的力量。
学习重难点
重点：梳理自己的交友状况，感受友谊的力量和美好。难点：逐渐学会处理交友问题的正确立场和有效方法。
教学方法
情景教学法、合作探究法
学习过程
教·学札记
一、温故知新1.怎样才能学会接纳自己？2.如何做更好的自己？二、导入新课下面我们来做一个现场问卷调查，请在纸条上写出你的闺蜜和挚友有几个呢？你的微信朋友圈有多少人?你的QQ好友有多少个？新课学习(一）评价任务1.根据教材P39页“探究与分享”，思考相关问题，同时说一说随着年龄的增长，我们的朋友圈有了怎样的变化？2.为什么要经常对自己的朋友关系进行梳理？3.举例说明友谊的力量。（二）探究与分享【动态分层情境教学的基本学习要求】（1）阅读材料，完成下列任务。（2）阅读课本第40—第43页内容：①自主学习：——基础层次（完成基本任务）读懂设问，明白涉及到什么知识；自己能解决的通过看书解决，解决不了可以参考问题清单的内容；在教材上把相关问题和内容在教材标划出来；在学历案上把答案写上去，尽量结合情境记住关键词。②合作探究：自己解决不了的同桌互助或者小组讨论解决，同样需要完成上述任务。——提高层次（可以帮助别人）③拓展延伸：学有余力的学生结合材料提出其他问题或者拓展其他知识。——拔尖层次（具有创新能力）（教师全程巡视点拨）（自主学习、合作学习、教师点拨、拓展延伸是同时进行的，没有先后顺序）材料一：课本P42“探究与分享”四个情景材料。材料二：有人说能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好的影响的朋友，则是人生的幸运。(1)结合材料一谈谈你有过类似的经历吗？这些经历对你有什么影响。（1）学生谈自己的类似经历，用自己的理解说出友谊对自己产生的影响（2）材料一中的四个情景和材料二是如何体现友谊的力量的？（2）①朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。②朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。③朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们深刻的体悟生命的美好。四、课堂小结、形成网络五、效果检查（一）选择题1.“近朱者赤，近墨者黑”“益友当亲，损友当绝”这句话告诫人们（
C）A.不要与有缺点的人交朋友B.要学会宽容他人，加强沟通C.交朋友一定要有所选择D.要广交朋友，珍惜朋友之间的情谊2.晓东发现，升入初中后，自己和朋友在一起不仅仅是玩，更多的是在一起学习、讨论人生、关注国家大事......这说明我们与朋友的交往（
B）A.圈子越来越大B.内容更加丰富C.已经脱离本质D.形式变化无常3.罗曼·罗兰说：“谁要在世界上遇到过一次有爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。”这一名言告诉我们（
B）A.朋友不会给我们带来苦涩B.朋友对一个人的影响很大C.朋友不会给我们带来泪水D.人很难结交到亲密的朋友4.马克思在创立马克思主义政治经济学时，正是他经济最贫困的时候，恩格斯常常慷慨解囊帮助他，列宁曾盛赞他们道：“超过一切古老的传说中最动人的友谊故事。”这个故事告诉我们（
）①朋友对一个人的影响很大
②朋友见证了我们一路走过的成长历程③友谊的力量让我们得到成长
④有朋友的帮助才能取得成功A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④（二）材料分析题
情景一：小军是班里一名普通的学生，成绩很优秀，可他从小就不喜欢与人交往，老师多次找他谈话，也总不见效。小军一直没有朋友，所以感到十分孤独和寂寞，心里苦恼极了。情景二：新学期开始了，班里举行“一助一”活动，老师安排小军帮助学习有困难的小舟提高成绩。小军开始主动跟小舟接触，帮他借书、解答问题。期末考试，小舟前进了十几个名次，小军的心里比吃了蜜还甜。情景一中的小军为什么会苦恼？答案：因为小军封闭自我，不喜欢与人交往。学生根据材料结合自身状况分析小军苦恼的原因进一步引导学生积极交友。结合情景二，简要说明上述材料给了我们什么启示？答案：友谊的力量，教材P41-43.参考答案：（一）1.C
2.B
3.B
六、学后反思（学生课后自己写的）1.概述我学会了什么（最重要的内容），如何学会的（规律性方法）2.还有哪些问题，需要如何解决？
发生了怎样的变化？
我的朋友圈
和朋友在一起
怎样对朋友关系进行梳理？
如何理解友谊的力量？
友谊的力量中小学教育资源及组卷应用平台
七上第四课练习题
一、单项选择题：
一、单项选择题
1.
“朋友是肩膀，可以让你倚靠着哭泣；朋友是巨浪，可以令你热情高涨；朋友是一口井，可以让你放心的倾诉痛苦；朋友是一双手，可以把你从绝望中拉出来”这告诉我们(
)
①朋友带给我们温暖、支持和力量
②友谊带给我们快乐和信心
③朋友决定一个人的兴趣爱好甚至性格
④要真诚交友，珍惜朋友之情
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.②③④
2.有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友是人生的幸运。”对此理解正确的是
①朋友是我们生命中最重要的部分
②朋友关系越密切，交往就越深入
③朋友对一个人的影响很大
④友谊可以让我们更深刻地体悟到生命的美好
A.
①②
B.
①④
C.
②③
D.
③④
3.
(2020?安徽)“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。”这告诉我们，友谊
A.
不能没有原则
B.
以物质馈赠为前提
(
)
C.
是一成不变的
D.
是平等的、双向的
4.
(2020?福建)小闽发觉好友情绪低落，便上前关心询问，但好友不说，不耐烦地转身离开。小闽依然紧追不舍，想问个明白。小闽的做法
(
)
A.
正确。应真诚对待朋友，好朋友之间要讲义气
B.
正确。朋友相处要敞开心扉，相互应毫无保留
C.
错误。朋友的事不必在意，要给对方一些空间
D.
错误。要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸
5.下列说法属于友谊的特质是
(
)
①友谊是一种亲密的关系
②友谊是平等的、双向的
③友谊不是一成不变的
④友谊是一种心灵的相遇
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.②③④
6.有朋友陪伴，再也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。朋友见证了我们一起走过的成长历程。因为朋友，我们
(
)
①少了几分孤独，多了些许温暖
②感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏
③懂得人生就是享受生活，活得更加自在
④学会了更好的与人相处，享受交往的快乐
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.②③④
7.
(2020?湖北襄阳)“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗主要表现的是
(
)
A.
美好的生活
B.
高尚的情操
C.
真挚的友情
D.
岸边的别离
8.
(2020?湖南娄底)每个人的生活都需要友情的滋润。下列诗句能体现深厚友情的是
(
)
A.
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
B.
感时花溅泪，恨别鸟惊心
C.
本是同根生，相煎何太急
D.
谁言寸草心，报得三春晖
9.
(2020?江苏徐州)亮亮所在的班级正在进行“市三好学生评选”，名额只有一个，亮亮偷偷地告诉我：他通过自制一张选票后，已成功入选……此时我应该
(
)
①坚持原则和立场，将此事报告老师
②为亮亮高兴，因为没有绝对的公平
③为亮亮保守秘密，不辜负他的信任
④劝说亮亮向大家说明事实，取得同学的谅解
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④
10.
(2020?内蒙古通辽)对“仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”理解正确的是
(
)
A.
友谊不是一成不变的
B.
竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度
C.
友谊是平等的、双向的
D.
友谊不能没有原则
二、非选择题：
11.
情境一:结合课本p45
探究与分享——★古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”
（1）情境中的掺杂了功利的友谊，还是友谊吗？
（2）你如何看待这两种观点？
情境二:读P46的探究分享，思考以下问题
（3）作为小川的好朋友“我”应该怎么做？
（4）答应小川的要求才算是好朋友吗？
（5）应该为朋友做任何事情吗？
12.
(2020?内蒙古呼和浩特)有两个朋友在沙漠中旅行，在途中他们吵架了，一个还打了另外一个一记耳光，被打的觉得受辱，一言不语，在沙于上写下：今天我的好朋友打我一巴掌，他们继续往前走，走出沙漠过河的时候，挨巴掌的那位差点被淹死，幸好被朋友救起来，被救起后，他用一把小剑在石头上刻下：今天我的好朋友救我一命，一旁的朋友好奇地问：“为什么我打你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个朋友笑了笑回答道：“我请一位九年级的朋友替我回。”
假如你是他的朋友，根据材料，请替你的朋友回答这一问题。
【参考答案】
1-5
BDDDB
6-10
BCABB
11.（1）掺杂了功利的友谊，仍然有友谊的一些特质，仍然是友谊。因此，“因为你的学习成绩好可以帮助我”。这种做法并不是错误的。但是志同道合，志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，是那么更为向往和追求的。
（2）“君子之交淡如水”，意思是君子之间的交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越外在的条件，
如家庭背景、学习成绩等。
“多个朋友多条路”，意思是朋友之间可以互相帮助。这两种观点并不矛盾，各有侧重。
（3）拒绝他，并和他讲清道理考试传纸条是错的竞争并不必然伤害友谊，引导学生学会竞争。
（4）不是，引导学生认识到友谊不是一成不变的，学会坦然接受新友谊
（5）不，友谊不能没有原则。当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友信任和忠诚。
12.
朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。真挚的友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养；真挚的友谊给我们带来温暖和力量；真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干；每个人的成长和发展都需要友谊的滋润。朋友之间要平等、尊重、互相信任、发生矛盾时互相宽容，要学会正确对待交友中受到的伤害，选择宽容对方。
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4.2深深浅浅话友谊
主备人
课型
新授课
课时安排
1课时
总课时数
上课日期
学习目标
1.举例说明友谊有哪些特质。
2.能澄清对友谊认识的误区，提高辨识能力。
3.掌握正确处理友谊问题的原则和方法。
学习重难点
重点：友谊的特质；澄清友谊的误区
难点：澄清对友谊的误区
教学方法
自主学习，合作探究，情境教学法
学习过程
教·学札记
温故知新
1.友谊的力量体现在哪些方面？（作用）
二、导入新课
乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然变瘦了——友谊的小船说翻就翻
乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图——友谊的小船说翻就翻
乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆(偶像)——友谊的小船说翻就翻
寓意：友谊经不起考验，说变就变。
新课学习
（一)评价任务
1.结合自身实际，说明友谊有哪些特质？
2.结合实例，能澄清对友谊认识的误区。
（二）探究与分享
情境一:课本p45
探究与分享——古人云：“君子之交淡如水”……
要点：（1）掺杂了功利的友谊，仍然有友谊的一些特质，仍然是友谊。因此，“因为你的学习成绩好可以帮助我”。这种做法并不是错误的。但是志同道合，志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，是那么更为向往和追求的。
（2）友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
情境二:读P46的探究分享，思考以下问题
问题：（1）作为小川的好朋友“我”应该怎么做？
答案：拒绝他，并和他讲清道理考试传纸条是错的竞争并不必然伤害友谊，引导学生学会竞争。
答应小川的要求才算是好朋友吗？
答案：不是，引导学生认识到友谊不是一成不变的，学会坦然接受新友谊
应该为朋友做任何事情吗？
答案：不，友谊不能没有原则
四、课堂小结、形成网络
五、效果检查
1.对漫画《友谊——有益？》的分析，正确的是
(
C
)
A．亲密的朋友才是真正的朋友
B．友谊就该不顾危险，不顾违反交通规则
C．友谊也应该讲究是非原则，应遵守交通规则
D．友谊就是指时时刻刻都要在一起
2．毛泽东在湖南第一师范读书时，以“二十八画生”的名义，向长沙各学校发出“征友启事”，在这则征友启事中，他提出的择友标准是“有志于爱国工作”“随时准备为国捐躯”。这告诉我们，真挚的友情应当建立在(
D
)
A．提高学习成绩、互帮互谅的基础上
B．不怕牺牲、不怕困难的基础上
C．真诚平等、家庭背景相当的基础上
D．志同道合、志趣相投的基础上
3．不同时期有不同的朋友，下列对友谊理解正确的有
(
D
)
①友谊不是一成不变的
②我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊
③梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程
④友谊是一种心灵的相遇
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．①②③④
4．“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”这句话告诉我们建立和发展真挚的友情需要
(
C)
A．理解和宽容
B．热爱祖国
C．平等待人
D．关爱和帮助
5．明明和刚刚是好朋友，他们都报名参加了学校学生会主席的竞选，明明胜选的呼声比刚刚高得多。为了维护他俩的友谊，避免伤害刚刚，明明主动退出竞选。对此，下列看法正确的是(B)
A．明明很讲义气，是真正的益友
B．明明没有真正理解竞争的目的和友谊的真谛
C．明明退出竞选是尊重朋友的表现
D．明明只有退出，才能维护同学间的友谊简答题
6.认真观察漫画《买友谊》并运用所学的知识回答：
漫画中的小朋友能买到友谊吗？为什么？
答案;不能，有一是一种心灵的相遇，志趣相投志同道合才能成为朋友
你认为在友谊中哪些品质是重要的呢？
答案：言之有理即可
(3)请你告诉漫画中的小朋友，友谊具有哪些特质，以便他更好地了解友谊。中小学教育资源及组卷应用平台
七年级上册道德与法治教材活动解析
第二单元
友谊的天空
第四课
友谊与成长同行
4.1
和朋友在一起
1.运用你的经验：P38
交往对象的选择
【设计意图】让学生觉察到自己现在在交往对象选择上的倾向性，可能多数学生更倾向于选择同龄
人，更加渴望与同龄人有更多的互动，彼此分享生活体验。因此，伙伴、同学、朋友已经成为生命中越来越重要的部分。以本活动引出“友谊”这一主题。
（一）我的朋友圈
2.探究与分享：P39　“我的朋友”图
【设计意图】让学生对自己的朋友关系进行梳理，从交友的模式、特点，朋友圈的变化等方面对自
己的友谊状况进行觉察和了解。
★在成长的岁月里，哪些朋友常与我们相伴？请把他们的名字写在下面的相应位置。
★你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同的时间段有什么特点？★随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？
【提示】随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；
也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
3.
探究与分享：P40到底该不该交朋友
【设计意图】让学生体察到每个人都期待和渴望友谊，同时，也会为朋友相处过程中的种种矛盾冲
突而烦恼，让学生了解和接纳自己及他人对友谊的渴望，也体味有朋友的复杂感觉。
★随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
★你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
【提示】(1)寻找友谊无所谓难易，只是寻找知心朋友可能有一定难度。
(2)不会。因为对友谊的渴望，让我们彼此靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。
（二）友谊的力量
4.探究与分享：P40-41“朋友影响力”图
【设计意图】旨在使学生通过完成“朋友影响力”图，发现和整理朋友对自己产生的影响，从中感受友谊的力量，从而更加珍惜友情。
★完成了“朋友影响力”的图你有什么发现？
【提示】这里的影响，既可能是正面的，也可能是负面的。可以提示学生用不同的方式表达两种不同的影响，如用两种不同的颜色表示，或者用“+”“-”表示。
5.探究与分享：P42友谊故事
【设计意图】通过聆听别人和分享自己的友谊故事，体验成长路上有朋友相伴的温暖与感动。
操作建议。
★你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。
【提示】按照实际情况作答。朋友对我们的言谈举止、兴趣爱好、性格等产生影响；朋友见证了我们一起走过的成长历程；朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
6.阅读感悟：P43伟大的友谊
【设计意图】使学生从阅读伟人的友谊故事中感受友谊的力量，也给学生在交友方面提供一个可供
学习的典范。
【提示】教师可以引导学生就一些问题进行讨论，例如：这个故事中什么最打动你？伟大的革命友谊如何成就了两位伟人？两位伟人又如何成就了伟大的革命友谊？教师重点引导学生关注两位伟人是如何相互帮助、互相成就的。
7.拓展空间：P43你同意这个观点吗？
【设计意图】通过本活动，进一步深化学生对“友谊的力量”一目内容的理解。
★你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。
【提示】这一观点包含两层意思：第一层，能结交到亲密的朋友是一种幸福；——亲密朋友有时候是一种外在的感觉，只能让你感到一时的甜蜜，感到是一种幸福。
第二层，拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友是人生的幸运。——深刻是一种“心灵相遇”的朋友，对我们的影响是深刻的，不是一时的是一生的，以此是人生的幸运，人生难得一知己。
4.2深深浅浅话友谊
1.运用你的经验：P44
友谊的重要特质
【设计意图】通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容——友谊的特质。
【注意】（1）可能会有学生认为，教材中提供的很多选项都重要，甚至认为每一个选项对友谊都很重要，教师要强调每人只能选择其中最重要的三项，以便对结果进行统计。
（2）不建议课堂进行，课堂现场统计太耗费时间。可以提前安排让学生写出来，然后统计好，上课直接公布各组的统计情况，然后得出全班的结论。
（一）友谊的特质
2.探究与分享：P45
“我”和李鸣的故事
【设计意图】“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可
能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联结到自己的经验，引发共鸣和思考。教材设计的主旨就在于由学生的共鸣自然引出“友谊应该是平等的、双向的”这一重要观点。
★结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
★帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
【提示】(1)不好受。在对方需要帮助时，自己毫不犹豫地倾囊相助，而在自己遇到困难求助对方时，却遭拒绝和冷遇，这不符合友谊平等、双向、互助的特质，这种友谊不要也罢。
(2)
友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方；共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
3.阅读感悟：P45《木瓜》
【设计意图】《诗经?卫风》中的《木瓜》是一首描写人们通过相互赠送礼物来表达深厚情意的诗作。教材选取此名篇供学生阅读，是为了让学生感悟回馈对促进情感关系的重要性。
【译文】
你将木瓜投赠我，
我拿琼琚作回报。不是为了答谢你，
珍重情意永相好。
你将木桃投赠我，
我拿琼瑶作回报。不是为了答谢你，
珍重情意永相好。
【注意】教师要注意引导学生体会诗句中蕴含的深层次意思，感悟回馈对促进情感关系的重要性。
4.探究与分享：P45友谊与功利
【设计意图】一方以某个现实条件作为择友的标准，另一方则渴望超越功利的相互吸引；一种观点认为“君子之交淡如水”，另一种观点则认为“多个朋友多条路”。教材同时呈现两种不同的观点、不同品质的友谊，旨在通过对观点和现象的讨论，使学生认识到友谊是一种心灵的相遇，志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
★古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？
【提示】“君子之交淡如水”，意思是君子之间的交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越外在的条件，
如家庭背景、学习成绩等。
“多个朋友多条路”，意思是朋友之间可以互相帮助。这两种观点并不矛盾，各有侧重。
【注意事项】掺杂了功利的友谊，仍然有友谊的一些特质，仍然是友谊。因此，“因为你的学习成绩好，可以帮助我”，这种做法并不是错误的。但是，志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，是人们更为向往和追求的。
（二）友谊的澄清
5.探究与分享：P46　友谊的改变、竞争与友谊的关系
【设计意图】友谊的改变。从故事的表面来看，是竞争使“我”和小美的友谊变淡了。竞争真的会伤害友谊吗？淡了的友谊还有必要维持吗？这是学生在交友中常常面临的实际困惑。通过这一故事，引导学生讨论两个主题：竞争与友谊的关系，如何看待和处理友谊的变化。
竞争与友谊的关系。呈现竞争与友谊关系的多种观点，让学生看到竞争与友谊关系的多种可能性，进而澄清两者的关系：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
★文中的“我”对友谊的期待是什么？
★为什么“我”和小美的友谊变淡了？
★淡了的友谊还有必要维持吗？
【提示】(1)期待友谊能长久。
(2)小美太自私、狭隘，不能正确对待朋友之间的竞争。
(3)友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。如果经过沟通，还不能和好如初，就没有必要维持。
6.探究与分享：P46　友谊的改变、竞争与友谊的关系
【设计意图】友谊的改变。从故事的表面来看，是竞争使“我”和小美的友谊变淡了。竞争真的会伤害友谊吗？淡了的友谊还有必要维持吗？这是学生在交友中常常面临的实际困惑。通过这一故事，引导学生讨论两个主题：竞争与友谊的关系，如何看待和处理友谊的变化。
竞争与友谊的关系。呈现竞争与友谊关系的多种观点，让学生看到竞争与友谊关系的多种可能性，进而澄清两者的关系：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
★竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？
【提示】(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。(2)不是。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
7.探究与分享：P47小川带给我的烦恼
【设计意图】呈现学生交友中会出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论对这些现象的应
对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
★作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
★答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
★应该为朋友做任何事情吗？
【提示】(1)告诉他考试作弊是违纪行为，对自己的学习成绩和品德养成不利；告诉他朋友不是自私和狭隘的，只有志同道合才能成为真正的朋友；劝阻他不要进入网吧；委婉拒绝并阻止他去教训别人。总之，要讲原则，辨别是非。
(2)不是。错误的要拒绝。
(3)不是。明辨是非，坚持原则，否则不仅害了朋友，也害了自己。
总之，当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友信任和忠诚。
8.拓展空间：P48
“我”是否“够”朋友
【设计意图】引导学生检视自己的友谊观，使学生对自己的交友状况有更多的觉察和反思。
★检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。
【操作建议】
（1）对照。请学生对照问题一一检视自己。
（2）反思。鼓励学生就友谊的问题从更多方面进行反思。
（3）思考。请学生思考：在交友方面，你对自己有什么新的发现和了解？这些新的发现和了解对你和朋友相处会有怎样的帮助？请愿意分享的学生说说自己的答案。
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精品试卷·第
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