资源简介

《探究——比较物体运动的快慢》
一、教学背景分析：
本节课选自北师大新课标版八年级第三章《物质的简单运动》第二节《比较物体运动快慢》。这一节，主要是让学生学会并掌握比较物体运动快慢的方法。比较物体运动快慢，必须同时考虑物体运动的时间和所通过的路程这两个因素。通过定性比较百米赛跑运动员的快慢有哪些方法的思考，让学生自己设计比较物体运动快慢的方案。在学生知道比较物体运动快慢的方法：“在运动时间相同情况下，比较行驶路程的长短，或者是在行驶路程相等的的情况下，比较运动时间的长短”后，给出速度的概念和定义，并要求学生掌握速度计算公式。
对于一个物理规律，可以用文字表述，也可以用数学公式表述，也可以用图像表述。对于匀速直线运动的规律，本节教材充分体现了这一点。用物理图像表示规律，学生较难理解。
对于如何比较物体运动快慢，学生只会比较，但说不出所用的方法。因此，利用远教模式二设备和投影仪，演示奥运会上百米决赛的场面，激起兴趣、引起思考、帮助学生总结出比较物体运动快慢的两个方法，从而突破教学难点。
二、整合思路：
本节课内容的难点是比较物体运动快慢的方法
、速度的概念。学生对总结出比较物体运动快慢的方法有一定难度，给学生的学习造成困难。因而在教学中准备了远教模式二设备和投影仪，同时利用视频、动画等教学资源，达到突破难点的目的。通过播放奥运会上百米决赛的场面，引发学生学习兴趣、吸引学生注意力，让学生在观察中思考、学习、总结，从而引入课题，突破难点。
教学设计：
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）知道物体运动快慢用速度表示，知道速度的概念；
（2）知道速度的单位；
（3）能用速度公式v=s/t进行简单计算；
（4）初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。
2．过程与方法：
（1）通过“比较物体运动快慢”的探究活动，知道研究问题的一般程序和方法。
（2）通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究方法——控制变量法。
（3）通过匀速直线运动图像的学习，知道速度图像是描述物体运动的一种方法。
3．情感态度和价值观：
（1）通过比较物体运动快慢的探究活动，使学生体会物理的严谨和辩证的思想。
（2）通过匀速直线运动图像的学习，使学生体会数学方法在物理中的应用。
【教学重点】
比较物体运动快慢的方法
、速度的概念。
【教学难点】
速度图像
【教学准备】
多媒体教学课件
模式二教学设备
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
资源应用与
设计分析
创设情境
播放百米决赛视频，组织学生观看：
【问题1】：观众是依据什么比较运动员的快慢的？
【问题2】：裁判员是依据什么比较运动员的快慢的？
通过观看视频和思考教师提出的问题，使学生明白要比较物体运动的快慢有两种方法：1、相同时间内，比较物体通过的路程；2、通过相同的路程，比较物体运动的时间。
引入课题：
比较物体运动的快慢
观看视频：
【回答1】：
观众是看相同时间内，谁跑在前面，即谁通过的路程长，谁就运动的快。
【回答2】：
裁判员是依据通过相同的路程，所用时间长短，来确定运动员运动的快慢。
播放奥运会上百米决赛的场面，引发学生学习兴趣、吸引学生注意力，让学生在观察中思考、学习、总结，从而引入课题，突破难点。
引导认知
引导认知
【问题3】：
110米栏飞人刘翔世界纪录12秒88，百米王鲍威尔世界纪录9秒74。请问他俩谁运动的快，如何比较？
引入速度概念：描述物体运动的快慢。
教师讲解速度的概念定义、计算公式，介绍速度单位、匀速直线运动。
举例：一做匀速直线运动的物体，在15
秒内通过了60米的路程，这个物体的运动速度是_____米/秒，它在前6秒内的速度是____米/秒，前2秒内通过的路程是____米。
引导学生画出物体的路程随时间变化的关系图线。
【回答3】：
分别算出他俩在1秒内通过的距离，来进行比较。
学生认真计算，并在老师指导下画出路程随时间变化的关系图线。
知识应用
学生练习，初步掌握速度的含义及计算，理解匀速直线运动的概念。
投影练习题，可节省教学时间，以利于提高课堂效率。
小结
小结：1、速度是表示物体运动快慢的物理量；
2、速度：物体在单位时间内通过的路程；
3、匀速直线运动：
作业
书后第1、2、3题
反教学馈
本节课通过设计观看奥运会上百米决赛的场面，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固，课堂效果好。
板书设计
3.2
比较物体运动快慢
一、如何比较物体运动的快慢：
1、相同时间内，比较物体通过的路程；
2、通过相同的路程，比较物体运动的时间；
二、速度：
1、含义：表示物体运动的快慢；
2、定义：物体在单位时间内通过的路程；
3、计算公式：V
=
s
/
t
4、单位：米/秒
m/s
千米/小时
km/h
三、匀速直线运动：通过的路线是直线，且速度大小不变的运动；

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