资源简介

设计概览
教学主题
4.2光的反射
涉及学科（领域）
物理
数学
授课年级
八年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
光的反射的定义
、光路图的画法、
用量角器测量角度
课程概述
可从以下方面进行描述：
1.
课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)
（1）注重科学探究能力的培养
（2）内容纳入共性，注重个性的培养（3）内容要求的表述不同（4）注重学生的三维目标的培养（5）注重学生的实验能力的培养（6）利用数学解决物理问题的能力等
2.
知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）
（1）光的反射定律的探究，（2）光反射定律的光路图（3）镜面反射、漫反射（4）定律的应用
3.
学习活动（活动主题与要解决的问题）
教师活动：提出问题（反射的定义），光的反射遵循什么规律？；组织学生互相讨论，设计实验，进行交流；巡视有做的较好的上讲台演示，提醒学生注意观察现象；提出问题能否把看到的现象用图画出来，找学生总结规律。
学生活动：先讨论，而后上讲台做演示实验；用激光笔照在水面上在水面上喷烟观察在水面上和水中都有光线；把光的反射定律实验装置组装好学生经行演示吧，不断改变光的入射方向，找相应的反射光线，总结规律。
4.
学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）
知识技能：了解光的反射的定义；认识光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义；理解反射现象中的光路的可逆性；了解镜面反射、漫反射。
过程与方法:通过实验观察光的反射现象；体验如何看到不放光的物体；观察现象总结探究结论。
情感、态度和价值观：在探究过程中培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。鼓励学生积极探究活动。
利用探究的过程激发学生兴趣，使学生乐于探究，善于探究为21世纪打下良好的基础和科学的态度！
关键词
光
反射
规律
应用
探究
总结
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（教具型号、学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
10分钟
复习提问：回顾上节内容，向大家介绍你在实验中发现哪些现象。
请学生上讲台边演讲边实验。选用一个大的透明可乐瓶，瓶内有一装水的小烧杯，一个小平面镜和一段点燃的蚊香，当打开激光灯照射瓶内时会发现三种现象：（1）透过烟雾可看到光在空气中沿直线传播。（2）当红色的激光照在小平面镜会看到反射出一条光线（3）光照射水面发现变弯了
激光笔、可乐瓶、点燃的蜡烛
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
25分钟
关于光的反射你想知道一些什么？
请学生探究自己想知道的问题，设计实验方案，并进行交流。
反射光线沿什么方向？反射光、入射光的夹角关系；反射光入射光遵循的规律。
学生拿激光笔照射一平面镜看不到光线。此时有学生提议沿一张纸面照射可看到光，然后转动另一张纸寻找反射光；分组交流总结规律
激光笔、平面镜、量角器、刻度尺
Contemplate
反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
提出问题：各小组自评、互评、交流。
各小组互相展示结果，对实验的过程进行点评，查找不足和改进的地方。气氛热烈！
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
教师提问：除了镜子以外，还有哪些物体的表面可做反射面？
学生回答：平静的水面、光滑的大理石面等
分组：第一组做平静的水面；第二组做有微风的水面：第三组做桌面。观察现象总结特点，得出镜面反射和漫反射的概念。
一盆水
吹风机、桌子
激光笔
蚊香
火柴
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查
统计优秀率、良好率、问题生率（从实验的结论，操作过程，规范度方面）
优秀：20％
问题生：5％
学生自评
查找本小组实验还有哪些可改进的地方，结论是否可靠。
学生互评
各小组互相交流实验结论，设计的原理，操作的规范程度。指出改进意见！
教师评价
总体评价：大家都很认真，但也有个别小组有点态度的问题。个别评价：只讲优秀小组，提出表扬，顺带落后的要迎头赶上。
其他评价
大家积极性很高，效果良好。
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
超前学生可以让他们对实验加以改进或他不就其他的有关问题；滞后学生老师可参与他们重做试验，耐心教导，多加鼓励。
教学反思（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
在实验的过程中，学生积极思考，都动手参与达到了预期的效果；让学生代表上台演示既锻炼学生的胆量，又使他们充分的展示了自己。方法有效，高效率。但不足之处也有，如：小组人数过多，时间紧，达不到人人参与。后期探究知识，可以让个别小组代表。

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