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《地球的运动》教学设计
课时二
课题
地球的运动
版本
人教版
年级学科
七年级地理
学习目标与核心素养
1.知识与技能?（1）知道地球运动的第二种基本形式——地球公转的概念、周期、方向。（2）知道人类对地球运动的认识过程。2.过程与方法?（1）初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；3.情感、态度和价值?（1）通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。（2）通过讲述地球的公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
重点
地球公转的概念、周期、方向。
难点
用简单的工具演示地球公。
教学过程
导入新课
温故知新：观看趣味视频--手表除了可以记时外，还可做指南针用。教授新课问：同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳不停地转动。那么，围绕太阳的转动叫什么呢？生：公转师：公转――它是地球运动的另一种形式板书：二、地球的公转自主学习：教师引导学生观察地球公转示意图，回答下列问题：
1.地球绕太阳公转时，其轨道形状是什么样子？2.地球公转时是斜着身子，还是直着身子？3.太阳公转时，地轴指示的方向有没有发生变化？4.太阳直射点最北可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？学生分组讨论，并派代表总结发言。教师利用倾斜的身子转动身体绕着讲台旋转，进行演示，并归纳总结。板书：1、绕转中心、方向、周期知识巩固：动画世界-地球的自转和公转观看视频，学唱儿歌，识记知识。承转：如今，地球绕太阳运动已经成大众所熟知的科学常识。但是，人类对这方面的认识很晚，并且对此有过很长时期的争论。人类对地球运动的认识，究竟经过了一个什么样的过程呢？让学生阅读资料，畅所欲言，表达感想。三、地球运动的认识过程1．托勒密与“地心说”2．哥白尼与“日心说”3．地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。承转：地球的公转又会产生什么地理现象呢？这个问题留作下节课研究。课堂练习：见PPT。课后作业：1、完成下列表格：地球自转地球公转概念旋转中心方向转动一周所需的时间（周期）讨论生活在地球上人怎样知道地球自转了一周？
课堂小结
本节教案的教学设计注重对教材中重点、难点知识的落实和突破，教师尽量引用学生已有的生活感受和相关的基础知识，通过创设情景---设计问题---观察思维---得出结论，引导学生积极参与教学活动，在循序渐进的互动中，学生学得轻松、主动，同时由于多媒体计算机辅助教学的使用，把学生难以理解的知识点具体化、形象化，化解了教学难点，激发了学生的学习兴趣，通过计算机的交互操作，设悬质疑，让学生在探索中培养思维能力，感悟教材的内蕴，及时反馈，拓展了思维的深度和广度，培养了学生的综合运用能力。教师在运用现代化教学手段的同时，还注意发挥传统教具的作用，注意从多层面、多角度培养学生的地理空间想象能力和地理思维能力。
板书
第二节　地球的运动一、地球的公转1.方向：自西向东2.周期：一年
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共13张PPT)
第二节
地球的运动
第二课时
地球的公转
SHERRY
视频：可以做指南针用的手表
温故知新
地球的公转
1.地球绕太阳公转时，其轨道形状是什么样子？
2.地球公转时是斜着身子，还是直着身子？
3.太阳公转时，地轴指示的方向有没有发生变化？
4.太阳直射点最北可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？
自主学习：提问
地球的公转
地球公转的方向也是自西向东，公转周期为一年，公转轨道形状为近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星。
（4.太阳直射点最北可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？待解）
自主学习：回答
地球的公转
新课讲解
定义：
地球绕着太阳
不停地旋转运动
方向：自西向东
周期：一年
教师利用倾斜的身子转动身体绕着讲台旋转，进行演示。
地球的公转
新课讲解
特征：地轴倾斜，且空间指向保持不变，
北极总指向
北极星附近。
观看视频，学唱儿歌，识记知识。
知识巩固：动画世界-地球的自转和公转
地球运动的认识过程
新课讲解
托勒密与“地心说“
　　古时候，人们从直观的感觉出发，
认为地球是静止不动的，日月星辰东
升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多
德提出整个宇宙是一个多层水晶球，
地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的“地心说“。
公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善“地心说“
。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了罗马教廷的宗教思想，“地心说“整整统治欧洲达1000多年之久。
地球运动的认识过程
新课讲解
哥白尼与“日心说“
　　16世纪中叶，杰出的波兰天文学家
哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒
密的“地心说”有根本性错误。他提出
了一种全新的宇宙理论——“日心说”。
哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是
太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。
哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。
地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
新课讲解
地球运动的认识过程
地球在太阳系中位置
课堂练习
（1）诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？
（2）“坐地日行八万里”是因为地球自转还是公转？
（3）与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”所描述地点最吻合的是（
）
A．（40°N，120°E）?
B．（0°，120°E）
C．（90°N，0°）??
D．（40°N，0°）
B
读地球的数据图，回答下列问题：
自转
公转
绕转中心
方向
周期
现象
课后作业
地球的自转和公转
地轴
太阳
自西向东
自西向东
一天
一年
昼夜交替
时间差异
季节变化
形成五带
昼夜长短变化
正午太阳高度变化
2、
讨论生活在地球上人怎样知道地球自转了一周？
1、完成表格
SHERRY
谢谢
!

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