资源简介

11303000117729005.1 光的传播
教学目标：1．认识光源；
2．理解光的直线传播及其应用；
3．通过日食、月食成因的教学，对学生进行反对迷信、崇尚科学的教育。
教学重难点： 光的直线传播产生的现象及应用
学习过程
明确目标（1分钟）
学案导学
环节一、认识光源（认真观察PPT上的图片，独立思考并完成下列内容，限时2分钟）
1、定义： 的物体叫做光源。
2、光源的分类　
自然光源：例如太阳、________________________等。
人造光源：例如发光的手电筒、 等。
环节二：光的传播
任务一、光的直线传播（认真观看演示实验，独立思考并完成下列内容，限时2分钟，同桌互相核对答案）
光在固体中沿 传播；
光在液体中沿 传播；
光在气体中沿 传播；
总结：光在 、 介质中沿 传播。
注意：光的传播 （“需要”或“不需要”）介质，
光在 中传播效果最好。
任务二、光线（阅读课本P99，独立思考并完成下列内容，限时2分钟）
光线：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有 的 表示光的传播 和 ，这样的直线叫_________。
光线的画法：
注意：它是表示光的一种理想化的物理模型，实际上是不存在的。
任务三、光的直线传播产生的现象及应用：（阅读课本P99并根据生活中的现象，独立思考并完成第1小题，限时2分钟）
光的直线传播在生活中有哪些现象？（请你接着举出更多的例子）
例如：激光准直、一叶障目、
2、影子（独立思考并完成下列内容，限时3分钟，小组讨论并订正答案）
影子：光在传播过程中，遇到 的物体，由于光是沿直线传播的，所以在物体后面光照射不到的地方形成了黑暗的部分就是影子。
影子作图：
拓展训练：日食与月食（独立思考并完成下列内容，限时2分钟，小组讨论并订正答案）
493395190500
你能否根据上图所示阐述一下日食和月食形成的原因？
日食的成因： 挡在了 和 之间；
月食的成因： 挡在了 和 之间。
盘点收获（这节课我收获了什么？2分钟总结）
当堂检测（合上书本，独立完成，时间3分钟，满分100分）
温馨寄语：
让阳光照进你的心里，温暖着每个角落，让我们携手共进，创造属于我们的辉煌
5.1 当堂评测
（时间：5分钟 分值：100分 ）姓名： 小组： 得分：
（每题20分）
1．下列关于光的传播规律的说法中，正确的是（ ）
A.光只有在真空和空气中才会沿直线传播
B.光在同一种透明介质中一定沿直线传播
C.光的传播需要介质，光能够在所有的介质中传播
D.光的传播可以不需要介质
2．打雷时，总是先看见闪电，后听见雷声，这是因为（ ）
A.打雷时先发出闪电，后发出雷声
B.闪电和雷声同时发生，但光速要比声速快得多
C.闪电和雷声同时传到，但人耳反应较慢
D.上述理由都不对
3．下列实例中不能用光的直线传播来解释的是( )
A.日食和月食现象 B.射击时用“三点一线”的方法来瞄准
C.“坐井观天，所见甚小” D.天空中的彩虹
4．光从空气射入水中，光的传播速度将（ ）
A.增大 B.不变
C.减小 C.先增大，后减小
5．“一叶障目，不见泰山”可以用_______________解释。

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