资源简介

教学设计
学科：物理
课程：人教版九年级全册物理
适用对象：九年级学生
教学内容：电磁铁
课题
电磁铁
课型
新课
执行时
间
课标要求
了解影响电磁铁磁性强弱的因素
学习
目标
知识与能力
1、知道什么是电磁铁；知道电磁铁的特性。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
过程与方法
经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
体会交流和评估在科学探究中的重要作用。
情感态度与价值观
体验探索科学的乐趣，培养学生主动与他人交流合作的精神。
认识物理在生活、生产、科学技术方面的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
学情
分析
对于初二学生来说，在学了前面的磁现象后，再学本节课知识就相对简单了，和学生生活紧密相连，学生很有兴趣。
教学
重点
培养学生设计实验，交流评估的能力
教学
难点
培养学生科学设计实验方案，大胆交流评估的能力
教法
先学后教法、讲授法、演示法、引导法、启发法
学法
观察法、探究法、分析法、归纳总结法、控制变量法、
教
学
反
思
通过运用“先学后教”的教学方法，感觉学生学得到位、扎实，并培养了学生的自学能力，动手能力，探究能力，也培养了学生的合作意识和探究精神。
教?
学?
活?
动?
过?
程?
设?
计
教学环节
教?
师?
活?
动
学?
生?
活?
动
设计意图
导入
设置情景：观看电磁起重机的工作视频
学生观看并思考问题
激发学生本节课的学习兴趣
板书课题
电磁铁
出示目标
1、知道什么是电磁铁；知道电磁铁的的特性。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
学生朗读本节课的学习目标。
使学生明确本节课的学习目标，明确学习任务，提高学习效率
自学指导（先学）
学生根据自学提纲看书P72-P75（时间2分钟）
学生根据自学提纲由学生完成四个实验，并总结得出结论，教师巡回指导，特别是学习困难的学生
实验1：探究电磁铁的工作原理
实验2：电流对电磁铁磁性强弱的影响
实验3：线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响
实验4：铁芯对电磁铁磁性强弱的影响
学生根据自学知识和实验结论完成自学检测。
自学检测：
1.电磁铁的磁性跟
和
_______有关
2.电磁铁工作的原理:
利用电流的磁效应
3.电磁铁的优点:
A.磁性有无可以用
来控制
B.磁性强弱可以用改变
大小来控制.
C.它的南北极可以通过改变
来控制
4.电磁铁的应用:
，
，
，
学生看书
学生根据自学提纲和实验步骤来完成四个探究实验
学生根据自己的实验现象总结得出结论并完成自学检测
培养学生的自学能力，使学生自己能从书本上获取知识，学会学习。
培养学生的观察能力，探究能力，动手能力，创新思维和创新能力。
培养学生的合作意识和协作精神以及实事求是的科学探究精神
让学生体会科学探究的过程
后教
四、对于自学检测中学生不明白的问题，学生互相讨论，完成“兵教兵”。
五、根据自学检测中出现的问题，教师进行补充、更正。
先让优等生教学困生
培养学生的合作意识和协作精神
当
堂
训
练
必做题
1、电磁铁在
时有磁性，在
时没有磁性。
2、电磁铁磁性强弱与
、
以
及
有关。
3、在探究“影
响
电
磁
铁
磁
性
强
弱的因素”时，采用了
的科学方法。在我们以前进行过的实验探究中，还有哪些也采用了此种方法？试举出两例。
4、本节课的实验探究中，我们是通过观察电磁铁吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性强弱的，下面实例中运用了同样的方法的是（
）
A、为了认识电流引入水流
B、为了表示磁场引入了磁感线
C、通过灯泡的亮度判断电路中电流的大小
选做题
1.如图当开关S闭合后，要使电磁铁磁性增强，可采用的方法是（
）
A滑片P向左移动
B
滑片P向右移动
C减少线圈的匝数
D增加通电的时间
2.使通电螺线管磁性增强的操作是（
）
A
把线圈的匝数增加一倍
B
改变电流方向
C
把电流强度大小减少一半
D
把螺线管中的铁芯抽出来
思考题
1、电磁铁的铁芯为什么要用铁，而不用钢、铜？

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