资源简介

教学课题
1.1声音是什么
三维目标
1．通过实验，认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法；2．初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中传播的速度；3．经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维向开放性和独特性方向发展；4.使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，感受物理与生活的联系。
教学重点
声音产生的条件、声音的传播、声速以及声能
教学难点
了解声音是一种波
教学方法
自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助
教具准备
音叉、共振音叉、铁架台、乒乓球、细线、烧杯、水
教师引导
学生活动
二次备课
基础知识
自主先学学生自主先学课本8-10页的内容，完成《课时作业本》知识梳理1-5题和课堂作业5、17题．
二、合作探究
交流展示1、活动1.1
探究声音的产生请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
（2）正在发声的物体叫做声源。2、活动1.2
探究声音的传播（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？（2）将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，
再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？
注:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。3、声音是一种波一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。
(1)声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。(2)声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。4、声速声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？
（1）空气中的声速：340m/s。(2)声音在不同介质中的传播速度不同，vld
>v液>v气。
三、知识延伸
拓展提高1、把恰好没在海面下的钟敲响。钟声传到海底，再反射回海面，共经过2.5s
，求海的深度。（设海水中的声速约为1500m/s。）2、汽车以15ｍ/s
的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后4ｓ听到了回声，求听到回声时，汽车距高山多远？（声音在空气中传播速度为340ｍ/ｓ）
四、检测巩固
当堂评价1.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼，这些是因为________________________．2.发声体在振动时，压缩了附近的空气形成
相间的波动，并由近及远地向四周传播，这就形成了
.3.在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度______声音在空气中的传播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）4.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是________________________。5.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（
）A.手指
B.琴弦
C.空气
D.弦柱6.能说明液体可以传播声音的现象是（
）A.在岸上的人听到河水流动的声音
B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声C.我们能听到波浪排击礁石的声音D.潜水员能听到岸上的讲话声7.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（　　）A．空气
B．水
C．酒精
D．钢管8.如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的乒乓球会
起来，这一现象既可以说明发声的物体在
，也能说明声音可以在
中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有
.若在月球表面上进行此实验，则
(选填“还能”或“不能”)观察到上述现象，这是因为
五、交流与小结
同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？你还有哪些疑问？
六、布置作业
一、课堂上本作业：
课时作业本：1页第5题（写计算过程）和2页18题。
二、课后练习作业：
完成课时作业本第2页。
七、板书设计
八、教后反思
-
4
-

展开更多......

收起↑