资源简介

北师大版第十一章第六节《不同物质的导电性能》
一、教材分析
本节教学内容包括导体和绝缘体的概念、导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化和电阻的概念三部分内容。
对于导体和绝缘体的认识，教材突出了采用实验探究的方法，从我们身边的物体开始认识，最后归纳出什么属于导体，什么属于绝缘体。本节安排学生实验探究活动，目的在于改变传统的学习方式，让学生在实验探究中学习，通过亲自动手做实验，丰富学生的感性认识，激发学生学习兴趣，及会用物理知识解决实际问题。在探究活动的基础上，增加学生的爱国主义教育，同时，学会应用知识的能力。
二、学生分析
初学生有一定的生活经验，能举出一些生活中的导体和绝缘体的例子，但是有些还是靠猜测的，需要实验来检验。学生不知道导体能导电的真正原因，而且这一知识是微观的无法通过实验直接看到，于是需借助多媒体动画来模拟展示。
三、重难点分析
教学重点：（1）哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。
（2）导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。
（3）导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化。
（4）电阻的物理意义、定义、单位及单位间换算关系。
教学难点：（1）导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。
（2）实验探究人体，大地是导体。
（3）自制仪器实验探究导体和绝缘体相互转化。
四、教学目标
情感、态度与价值观目标：
（1）能从身边的物体出发，通过实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化；能用辩证唯物主义的态度去研究问题。
（2）能在实验及整个教学过程中培养安全意识。
能力目标：
能够设计实验，探究导体和绝缘体；学会研究问题的方法，并提高转化能力和应用意识。
知识目标：
（1）能认出我们周围的物体什么属于导体，什么属于绝缘体。
（2）能知道导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。
（3）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
五、教具准备
自制荧光棒检测电路、发声器等实验仪器，多媒体课件。
六、课时：1课时
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
（1）播放影片《石墨炸弹》
（2）思考：石墨炸弹主要应用了它的什么性质？
观看视频，独立思考，
回答问题
利用影片，激发兴趣、引出课题
预习交流
检查预习情况，帮助纠正错误
学生以小组形式交流讨论、展示自己的思维方法和过程、提出疑惑
培养学生的合作意识、合作能力
探究点一：导体和绝缘体
探究点二：导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。
（1）展示生活中常见物体的图片
提出问题：哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电？
学生观察并思考
培养学生设计实验，解决问题的能力。学生在小组展示自己的思维，培养学生自信。
（2）展示学生小组讨论后的实验方案及电路图。
（1）学生展示交流结果（2）提出疑惑：日常用水是导体接入电路后灯泡为什么不发光？
（3）结合导学卷资料提出与装置的灵敏度有关
为了提高检测电路的灵敏度，课前各小组都对实验进行了改进，老师采用了第一小组的实验装置：给大家提供了荧光棒作为检测电路，它的内部有电源、发光二极管，黑色的按键是开关。将荧光棒电路断开一部分，焊接两根导线，把要检测的物体接在两个检测头之间，就可以检测了。
（1）学生动手自主探究
（用自制检测电路检测桌面上提供的物体或身边物体的导电性能）
（2）展示实验结果
（1）生活经验还告诉我们大地也容易导电，请同学展示课前设计的实验。
（2）总结导体、绝缘体的定义
（3）点拨：常见导体、绝缘体
展示将大地接入自制发声器的检测检测电路，发生器发出声音。
培养学生创新能力
培养学生的分析归纳能力。
（1）多媒体播放动画
物质的微观结构
（2）点拨：帮助学生分析视频
交流并得出结论：
导体容易导电的原因：导体内部有大量可以自由移动的电荷。
绝缘体不容易导电的原因：绝缘体的内部，几乎没有可以自由移动的电荷
探究点三：导体和绝缘体之间没有明显的界限，在一定条件下可以相互转化
（1）多媒体播放视频：
将玻璃心柱和灯泡接入220V的电路，加热玻璃心柱很长时间仍然看不到灯泡发光
（2）提供实验器材：
改装的荧光棒电路、小玻璃珠、蜡烛、打火机、干木棒
（1）学生质疑：
实验很危险，成功率很低，如何改进？
（2）组内交流并展示学生实验：
①将小玻璃珠接入荧光棒检测电路，用蜡烛加热小玻璃珠很短时间，二极管发光。
②将干木棒接入荧光棒检测电路，二极管不发光，干木棒潮湿后，二极管发光。
培养动手操作能力和观察分析能力。
探究点四：电阻
（1）师生共同实验：
将灵敏电流计接入电路，分别找男同学，女同学抓住甩出电路的两端。请大家观察电流计的偏转情况。
（2）总结：不同的导体对电流的阻碍作用不同,引出电阻。
（3）多媒体出示电阻相关材料
（1）学生质疑：
在电压相同的情况下，为什么电流计偏转情况不同。
（2）完成导学卷
电阻的物理意义、符号、单位、换算关系、电阻器的符号
锻炼学生的总结概括能力
课堂小结
播放本节知识点相关影片
总结本节课重难点。
帮助学生加深对知识的理解
课堂检测
见学卷
学生独立完成
增强学生的自信心和动力，弥补教学遗漏
板书设计
六、不同物质的导电性能
一、导体和绝缘体
1．导体：容易导电的物体。
如：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐水溶液等。
2．绝缘体：不容易导电的物体。
如：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油等。
3．导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。
4．导体和绝缘体不是绝对的，在一定条件下可以相互转化。
5．半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间。
二、电阻（R）
1.
物理意义：表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.单位：国际单位：欧姆（欧）Ω
常用单位：兆欧（MΩ）、千欧（KΩ）
1MΩ=103KΩ
1KΩ=103Ω
课题
九年级
第十一章第六节《不同物质的导电性能》
导学过程
学习随记
一、自学导航
1．什么是导体和绝缘体？生活中常见的导体和绝缘体有哪些？
2．导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因？
3．导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化的实例及条件。
4．什么是电阻？电阻的单位是什么?单位间的换算关系。
5．通常情况下,下列各组物质中,都属于导体是的(
)
A
玻璃、油、大地
B
陶瓷、湿木材、橡胶
C
铜、人体、大地
D
空气
、油、塑料
6．绝缘体不容易导电，是因为绝缘体（
）
A．几乎没有电子
B．没有电子
C．存在着大量的自由电子
D．自由电荷很少
二、合作探究
探究点一：导体和绝缘体
如何检测物质的导电性？请设计实验方案，并画出电路图。
2.
实验探究
器材：改装荧光棒检测电路，待检测的物体（橡皮、铜丝、玻璃小灯泡、铅笔芯、干木棒、陶瓷、人体、导线外皮、碳棒、食盐水、塑料尺、铁钉、桔子
、油、以及身边想检测的物体）
3.交流结果：在实验过程中
①将_____________接入电路，二极管发光，表明这些物体容易导电。
②将_____________接入电路，二极管不发光，表明这些物体不容易导电。
③
的物体叫做导体。
的物体叫做绝缘体。
探究点二：
交流结果：
导体容易导电的原因：导体内部有大量的可以
的电荷。
绝缘体不容易导电的原因：绝缘体的内部，几乎
可以自由移动的电荷
探究点三：
设计实验：
交流结果：
导体和绝缘体不是绝对的，在一定条件下可以
。
探究点四：电阻
请同学们阅读多媒体出示电阻相关材料并回答问题：
1、电阻的物理意义
。
2、电阻用字母
表示。
3、电阻的单位是
，简称
，符号
。
4、电阻单位间换算关系是
。
5、电阻是导体本身的一种
。
6、在电路图中，电阻器的符号是
。
四、检测反馈
巩固提高
1.物理学成果在军事上有广泛的应用，有一种称为石墨炸弹的武器在战争时被用来破坏敌方的供电设施，这种炸弹不会造成人员伤亡，而是在空中散布大量极细的石墨丝，这些石墨丝是
(填“导体”或“绝缘体”),飘落到供电设备上会造成
（填“断路”或“短路”）
，
从而使供电系统瘫痪。
2.下图是一种按钮开关的构造截面图。A为外壳，B为按钮，C、D为金属片，其中C具有弹性。C、D各有接线柱与电路相连接，其中（
）
A：B
、C
、D是导体，A是绝缘体
B：A
、C
、D是导体，B是绝缘体
C：C
、D是导体，A、B是绝缘体
D：A
、B是导体，C、D是绝缘体
3.
下列说法正确的是(
)
A.导体容易导电，是因为导体内有大量的电荷存在
B.绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内没有电荷存在
C
.导体在任何情况下都可以导电，绝缘体在任何情况下都不会导电
D.
有些绝缘体在一定条件下可以变成导体
4.
我们常看到电线的接头处缠有黑色的胶布,是因为(
)
A
使导线导电
B
美观一些
C
绝缘,防止漏电或触电
D使接头处更结实
5.如图所示是常温下各种物质的导电和绝缘能力的排列顺序，从图中可以得到什么规律？
（1）
。
（2）
。
（3）
。
6.
下表是小敏同学将几种物体依据物质导电性进行的分类，请你在表格的空白处填上分类的物理名称
物理名称物体陶瓷
橡胶
干燥的空气晶体二极管
热敏电阻
光敏电阻铜片
铅笔芯
食盐水
7.完成下列单位换算
（1）20
KΩ
=
Ω
（2）0.3MΩ=
Ω
8.
以下四位科学家中,以其名字命名电阻单位的是（
）
A.瓦特
B.焦耳
C
安培
D.欧姆
9..关于电阻的说法正确的是(
)
A．只有绝缘体有电阻
B．电阻越大,对电流的阻碍作用越小
C．电阻是导体本身的一种性质,任何导体都有电阻
D．电阻是导体对电流的阻碍作用,任何导体的电阻都一样大
10.下列情况中，绝缘体不能变为导体的是（
）
A.让干木棒变潮湿
B.把玻璃加热至红炽状态
C.让塑料绳变弯
D.在纯水中加上食盐
11．如图将不同的导体接到电路A、B之间时，闭合开关，可通过观察、比较
来判断不同导体电阻的大小．若两个导体的电阻差异不大，则可以在电路中增加一块
，作进一步的判断．

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