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《电流与电路》教学设计
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教材分析：本节内容是在学习电荷的基础上学习的，内容有三个：电流概念、电路概念、电路图，是后续学习电学的基础。虽然大多数初中生对“电”并不陌生，但它却让人感到神秘；特别是学生对于触电、雷击等现象的模糊认识，更让学生又爱又怕。
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——为消除学生的恐惧感和神秘感，本课一开始就让学生连接电路，另一方面增加了配文，可以唤起学生注意观察身边的电世界——使学生从被动学习转向主动获取知识，领悟科学思想和精神，做到了“从生活走向物理”。
一、教学目标：
（1）初步认识电流、电路与电路图、电源和用电器。
（2）通过观察，认识电路元件及符号，尝试连接电路。
（3）能连接简单电路。
二、重点与难点：
1、重点：（1）电流的产生与方向；（2）电路组成。
2、难点：电路图
三、教学方法：实验探究法、讲解法。
四、课时安排：1课时。
五、教具：多媒体展示台、课件、学生实验电路器材。
六、教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
说明
一、引入：（2分钟）
演示电铃响。
提出问题1：想要用开关的来控制灯泡亮和灭，怎么连接？——在学生实验后说明：你们连接的电池、电灯、开关、导线就组成电路。
思考、讨论并连接。
激发兴趣，消除学生对“电”的畏惧感和神秘感。
二、新课教学：
1、电路：
（1）概念：
（3分钟）
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（2）元件作用：
（4分钟）
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2、电路图：
（1）概念：
（2分钟）
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（2）常见的一些电路元件符号：
（7分钟）
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（3）生活中常见的一些电路：
（3分钟）
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3、电流：
（1）电流的形成：
（2分钟）
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（2）电流的方向：
（4分钟）
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（3）获得持续电流的条件：
（2分钟）
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问题2：观察电路，看看电路由哪些部分组成？
结合实验电路（或者课室电路），与学生共同总结电路的概念并投影：由电源、用电器、开关和导线组成的电流的路径。
投影：电源（电池和发电机）、用电器、开关、导线的一些图片并简要介绍）。
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问题3：电路的这些元件有什么作用呢？
引导学生实验并总结：
1、电源：请学生在接通电路灯亮后，把电池取下来，观察灯还亮不亮？——提供电能。
2、用电器：电风扇、电饭煲在什么情况下可以工作？通电——消耗电能。
3、开关：开关断开时灯不亮，闭合时灯亮——控制电路的通断。
4、导线：把电源和用电器连接起来——输送电能。
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问题4：如果想要告诉其他人电路的连接情况，我们要带着实物给别人看，很麻烦，有没有更好的方法呢？
引导学生说出：用图表示。
电路图：用统一的电路元件符号来表示电路连接情况的图。
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指导学生阅读课本104页图5.2-8，画出电池、灯泡、开关、导线的符号并连成电路，同时请两位学生在黑板上画。
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结合学生的板画讲解电路图的画法。
强调：导线交叉不相连的画法并实物演示。（投影并演示）
A
正确：交叉相连??
B
错误：交叉不相连??????
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两个灯都亮????????
只有一个灯亮?
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画电路图注意事项：
1、导线横平竖直；
2、导线不能交叉；
3、元件不能画在电路拐弯处。
投影：生活中的一些电路：小灯泡电路、手电筒、楼道电路、门铃电路、电吹风电路及电路图。
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问题5：为什么电灯能亮？
有电流——大量电荷的定向移动形成电流。
问题6：电流是怎么形成的？
启发：水流、车流的形成。
投影：电流形成的三种情况。
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问题7：电荷的定向移动方向有两个，我们怎样规定电流方向呢？
规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。
指出：在电源外部：电流的方向是从电源的正极经过用电器流向电源负极。
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演示：发光二极管的单向导电性实验。
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问题8：是不是有了电源，灯就一定会亮？开关断开时灯亮吗？
结论：获得持续电流的条件：
1、有电源；2、电路闭合
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学生回答问题，并通过思考、讨论与回答，总结出电路的概念和组成。
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请学生思考、讨论、实验并尝试说出电源、用电器、开关、导线的作用。
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思考、讨论并回答。
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练习画电路元件符号及连成电路图。
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思考、讨论并尝试回答。
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实验、观察、
思考。
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观察、思考
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使学生学会从实际情景中归纳知识，建立理论联系实际的意识和环保意识，体现“从物理走向社会”的理念；突出“电路”这个重点；通过介绍三峡水电站的情况，渗透爱国主义教育。
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培养学生联系的意识和习惯，增强解决问题的能力。再次突出“电路”这个重点。
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让学生自然地从电路过渡到电路图的学习，并知道电路图的作用。
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让学生熟悉电路元件符号，练习画电路图，力求通过练习和纠错讲解来突破难点。
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联系生活实际，使学生体会物理在生活中的应用，加深对电路和电路图的认识，进一步突出重点，突破难点。
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从现象入手，引导学生自然地转入到电流的学习。
通过类比，使学生的经验发生正迁移，有效理解电流的形成。
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通过动画演示，把电流的形成形象化，具体化，给学生一个理解的阶梯，降低难度。
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把问题细化，让学生通过实验探究总结结论，可提高学生实验的成功率，从而提高教学的有效性。
三、小结：
（2分钟）
请学生小结本节内容或收获。
学生大致小结。
培养学生总结的习惯和意识，进一步点明本课知识。
四、练习：
（8分钟）
1、如图，通过电灯的电流方向
A????
B
是______。
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2、想想议议。
3、P105页第1题。
教师和学生一起讲评。
完成练习。
通过练习，提高学生的分析能力、读图能力，并强化对电路的理解，进一步突出重点，突破难点。
五、作业布置：
（1分钟）
1、课本105页第2、3题（直接画出电路图）。
2、学生阅读两则小资料。
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延续课堂教学，让学生通过自主学习，提高自学能力，拓展知识面，能较好的突破难点。
六、板书设计：
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第五章
第二节
电流和电路
一、电路：
1、概念：由电源、用电器、开关和导线组成的电流的路径。
2、元件作用：
（1）电源：提供电能
（2）用电器：消耗电能
二、电路图：
画法：导线横平竖直
三、电流：
1、概念：电荷的定向移动形成电流。
2、方向：正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
（电路中的电流方向：
正极????
用电器????
负极）
3、获得持续电流的条件：
①有电源
②电路闭合
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把知识点网络化，可突出重点，起到画龙点睛、锦上添花的作用。

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