资源简介

《小花猫和小老鼠》

教学内容
1.唱：《小花猫和小老鼠》
2.创编音乐情景片段——“偷”油
教学目标
1、情感态度价值观：
能用自然的声音，熟练、有表情地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》，能准确地表现歌曲节奏的特点，学习通过速度、音色、力度的变化表现不同的动物形象，能背唱小花猫和小老鼠。
2. 知识与技能：
认识打击乐器小锣。了解其演奏方式，感受音色特点，并能较准确地运用到歌曲《小花猫和小老鼠》的表演活动中，体验四分休止符的节奏特点和歌曲浓郁的民族风格。
3、过程与办法：
通过听、 唱、奏、演等音乐实践活动，让学生亲身体验音乐特点，更充分表达对音乐的感受，在有趣的活动中体验和创造。
教学重点
有表现力的演唱歌曲，分辨不同的音乐形象。
教学难点
歌曲中的附点四分音符的演唱，以及四分休止符的停顿。
教具准备
教学课件、多媒体、琴、打击乐器
设计意图：本节课采用奥尔夫音乐教学法特点，是关注孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。 课堂中给孩子设计以动作参与为主的音乐活动，为发展个性提供了无限的空间，启发他们联想，激活他们的音乐想象力，在听、唱、奏、创、表演中体验音乐要素（速度、音色、节奏等）的变化，获得精神享受和审美愉悦。
教学过程
一、看《狮王进行曲》动画片段 视频，用肢体、声势动作传达所看动物。
师：今天森林里可热闹了，原来狮子大王来了，小动物们都开心跑出来迎接，哪些小动物来了呢？请同学们用肢体或者声势动作，告诉我你看到的动物好嘛。
【设计意图：通过视觉、听觉的赏析，联系生活实际，让学生模拟动物形象和叫声，感受音乐快乐。】
二、猜一猜，引出老鼠角色，与歌曲里老鼠形象对比。（铺垫）
师： 有一个小动物也想来看看狮王威武雄姿，它是谁呢？
尖嘴尖牙齿 留着小胡子 贼头又贼脑 夜里干坏事
生：老鼠
师：谁来模仿这只老鼠贼头贼脑，干坏事的样子·······
【设计意图：通过猜谜语，引起学生好奇心里，积极参与】
过渡语：干坏事的老鼠，老师不喜欢，我相信同学们也不喜欢，对吗？这只老鼠很不幸运， 刚出门门就碰见谁呢？（播放录音）
三、初听乐曲后半部分，感受生活中猫和老鼠形象 。
师：这只动物是谁啊？
生：小花猫
师：小花猫看到这只老鼠出来偷东西吃，非常生气，大吼一声扑向老鼠，大家想象一下，结果····
师：谁能模仿小花猫捉老鼠的样子？
【设计意图： 让学生发挥想象，小猫捉老鼠情景，为后面创作做好铺垫】
过渡语：刚才同学们看到的是一个不守规矩，就爱干坏事的老鼠；大花猫是尽职尽责巡逻者，专捉干坏事的老鼠 。老师听说有一只小花猫和小老鼠跟它们不一样，我们一起听听就知道了。
四、播放完整歌曲感受情绪：（对比出歌曲小花猫和小老鼠可爱形象）
（一）、听歌曲范唱《小花猫和小老鼠》。谈谈这首歌曲的情绪？
师：谁来说说听后，你对小花猫和小老鼠是什么印象？
生：感受到小老鼠特别可爱·····感受小猫和老鼠玩耍似的····
师：同学们感觉这首歌曲的情绪怎样？欢快、优美、悲伤、有趣（教师示范演唱）
【设计意图： 音乐是听觉艺术，多次聆听是学生感知歌曲情绪的最好方式，能够在第一时间让学生抓住歌曲的灵魂。 】
小结：这是一首四二拍乐曲，采用风趣、幽默的歌唱情绪，表达出小花猫和小老鼠淘气可爱形象。
（二）、复听歌曲，随老师一起拍手拍腿，感受四二拍的恒拍感。
1、复习四二拍强弱。
师：上一节课我们学习《十二生肖》这首歌，它是几几拍啊？
2．老师读词，学生拍手、拍腿感受四二拍强弱。
4222753657600师：老师读词，请同学们打节奏，休止符打出空拍手势。
3. 跟音乐伴奏，带着风趣、幽默情绪，有节奏读歌词 。
【设计意图：通过复习巩固四二拍强弱，辨别歌曲节拍，使学生对本首歌曲加深印象，培养学生完整感受歌曲的能力】
过渡语：词作家把小花猫和小老鼠写的真有意思，我们来唱唱曲作家是怎样唱它们的。
（三）、跟琴轻声用lu模唱歌曲旋律。
师：现在我们用lu轻声模唱旋律 ，同学们感觉自己小嘴巴长在脑门上，气息均匀流畅，面带微笑演唱。
（四）、跟琴小声模唱歌词，不足处纠正。
1、 对比区别没有附点的唱法与有附点的唱法，哪一种更幽默。
64770076200
A
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2、有感情跟伴奏演唱。
师： 同学们演唱时候，把前面小老鼠唱出“小而机灵的神态”，小花猫彰显它的威猛，力度强。
3、分组、分角色演唱。巩固歌曲旋律，并能背唱歌词。
师：下面我们来接龙演唱，看哪组在演唱时，声音响亮，能根据歌词把动作做出来，关键能用歌声，把小花猫和小老鼠调皮、可爱的形象展现。
4、加入衬词（嗯、哇、哈哈、啥、啊、唉）感受乐曲风趣、幽默的情绪。
师： 找找带歌词的乐谱里，四分休止出现了几次？
师：在四分休止的地方加入不同衬词，会是什么感觉呢！我们来演唱感受一下吧！
【设计意图：加入不同衬词，让学生更好感受小猫和小老鼠可爱、调皮形象，更好把我歌曲演唱情绪】
过度语：同学们唱的真好听！老师感受到小花猫和小老鼠在调皮、玩耍！
（五）师生合作 （学生跟伴奏唱词，老师在四分休止符处用锣伴奏 ）
（1）跟音乐伴奏，学生演唱，老师在休止符处敲锣一下伴奏。
师： 同学们唱的真好，老师给你们伴奏好嘛？
（2）出示小锣，介绍锣是民族打击乐器的一种，它的音色明亮清脆，可以用来渲染气氛。
师：老师在休止符的地方加入打击乐器锣，为歌曲增添积分热闹。
介绍锣的材质、使用方法。
找学生敲锣，感受音色，敲击方法。
加入打击乐器小锣等伴奏演唱。
师：动听的歌儿唱起来，手里乐器奏出来吧！（把学生分演唱组、乐器组；一位学生用锣，一组学生把板凳一面当作鼓敲击。）
【设计意图：通过分组演唱、伴奏等方法，将本节课所学内容进行运用并加以巩固，使课堂气氛达到高潮。 】
过渡语：同学们用歌声传达小花猫和小老鼠可爱形象，现在老师想请大家发挥想象，表演一下一群小老鼠和一只小花猫斗智斗勇“偷”油的场景。
五、 创编音乐情景片段——“偷”油
故事情节：清晨，阳光明媚，一群小老鼠从洞里跑出来，享受早晨阳光，它们在草地上·······不远处一只小花猫正在懒洋洋睡着，身边还有一桶油······其中一只小老鼠非常调皮，于是就和其余老鼠商量去“偷”油 ······ 一只小猫和一群小老鼠斗智斗勇战斗开始了……
1、教师说故事，引导学生发挥想象空间。
2、分角色，布置场景。
要求：小组相互合作，共同完成。（活动中各组无论是否出场，都应该关注表演的过程，保证表演连贯）【设计意图：通过情景创作，达到诗、乐、舞三位一体，同时培养学生小组合作能力、发散思维能力、表演能力，完成情绪价值的教学目标 】
六、总结
今天这节课，我们在听、唱、演、奏中学会《小花猫和小老鼠》歌曲，同时也体验、感受到它们可爱的形象 ！下节课老师要带领同学们欣赏，音乐家如何用管弦乐器来表现《母鸡和公鸡》的 ，下课！

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