资源简介

(共29张PPT)
教学目
新课导入:
品读交通规则宣传标语
井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。规则划定自由的边界，保障人们的自由。我们应该自觉遵守规则，与规则同行，创建美好生活。
《道德与法治》人教版
八上第二单元
《遵守社会规则》
第三课
社会生活离不开规则
第二框
遵守规则
第一目:
自由与规则不可分
教学目
新课教学:
规则伴我行
结合自己一天的生活，说一说：这一天当中，“我”要遵守哪些规则？
教学目
课堂活动:
孝敬父母
出门上学之前，跟父母家人告别。
佩戴口罩进入校园，接受体温检测。
上课认真听讲，不做与课堂无关的事情。
就餐时有序排队，不浪费粮食。
回家路上，不闯红灯，不翻越交通护栏。
学校纪律
校纪班规
道德规范
校纪班规
法律要求
有同学说：“我喜欢自由，无拘无束才最开心。规矩太多了，一点都不自由。”
思考：规则是否限制自由？
教学目
情境探究:
享自由VS守规则
孩子睡觉了，请您小声点儿。
打电话是我的自由！
议一议：（1）这位男士是在享受打电话的“自由”吗？为什么？
社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
不是。因为他在行使所谓打电话的“自由”时影响到了其他人的自由和权利。他没有遵守在公共场所应守的规则，影响了秩序。
教学目
情境探究:
享自由VS守规则
下课铃声响起以后，班级里有的同学在座位上闭目养神，有的在轻声聊天，有的在窗前看风景，有的在整理抽屉，还有几个同学在班级里玩起了“警察抓小偷”的游戏，你追我赶，好不热闹。有同学上前制止，他们振振有词地反驳道：“现在是法定休息时间，我们在行使合法的休息权，怎样休息是我们的自由，你管得着吗？”
议一议：（1）这些同学课间休息放松的方式是否可取？为什么？
（2）有正义感的你，会怎样反驳他们呢？
不可取。自由不是随心所欲。
提示：活学活用课本知识
教学目
知识归纳:
第五十一条
中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
社会规则划定了自由的边界。
教学目
新闻评说:
疫情防控VS我要自由
议一议：（1）如何理解“我国是一个爱自由的国家，很难要求民众以必要的方式统一遵守规定”这一言论？
（2）为何约翰逊称除非疫情有明显改善，否则防疫措施将持续6个月？
西方文化崇尚个人主义，很难要求公民遵守统一的规定，从而导致疫情难以有效控制。
疫情的改善需要全体民众共同努力，遵守规则。
教学目
知识归纳:
社会规则是人们享有自由的保障
人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
火车有了轨道的限制才能顺利地行使
车辆有了红绿灯的限制才能安全地通行
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教学目
新闻回顾:
违规将受罚
2018年重庆万州公交车坠江事故原因公布：10月27日上午，一位48岁女乘客因为坐过站，不断骚扰并用手机击打司机，司机用右手抵挡、还击，最终导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车相撞后，冲上路沿、撞断护栏坠入江中。
?危害公共安全罪
:
拉拽公交车方向盘的行为不仅是不遵守规则的行为，同时造成了严重的社会危害。刑法规定：“以危险方法危害公共安全罪属于危害公共安全罪之一，尚未造成严重后果的就会被判处3年以上10年以下有期徒刑；若致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，就要处10年以上有期徒刑、无期徒刑，甚至是死刑。”
1.社会规则与自由的关系？p27-p28
②社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自己的自由边界，促进社会有序运行。违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
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笔记整理:
第二目:
自觉遵守规则
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新课教学:
教学目
课堂探究:
“他律”与“自律”
许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有颗梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘！”有人劝解道：“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道：“梨虽无主，难道我心中也无主吗？”
说一说：（1）如何理解“梨虽无主，我心有主”的观点？
（2）该如何做到许衡所说的“我心有主”？
提示：活学活用课本知识
他律
监督、提醒、奖惩等外在约束。
遵守社会规则的两种约束机制
自律
自我约束（内在约束）。
教学目
知识归纳:
“他律”与“自律”
深夜，没有人的路口
我走不走？
教学目
情境探究:
A.会，习惯使然
B.不会，完全没必要
C.犹豫一下，不等
D.犹豫一下，还是等红灯
该如何选择？
思考不同选择背后所反映的自律程度
敬畏规则
2.如何做到自觉遵守社会规则？p28-p29
①遵守社会规则需要他律和自律。
②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则内化于心，外化于行。
教学目
笔记整理:
第三目:
维护与改进规则
教学目
新课教学:
A.不闻不问
管好自己
B.勇敢站出来，愤怒指责违纪同学
C.犹豫不决
无心学习
D.善意提醒
礼貌劝导违纪同学
周四的自习在班主任刘老师的管理下，秩序井然。同学们都在安静地看书或写作业。不一会儿，刘老师去开会了，班长也去了学生会处理事情。
刚开始纪律还挺好，可是慢慢地，小磊和李东开始小声讨论起了数学题;接着，又有几名同学开始大声背书;然后，有个别同学离开座位去借东西……。看到这种局面，小文和同桌对视一眼，叹了叹气，继续埋头做作业;小凡皱了皱眼头，欲言又止……
教学目
情境探究:
维护规则
你会如何选择？
思考不同选择带来的结果
小乐是个热心肠市民，平时看到公共场合的不文明行为，都会随手拍照，或在网上曝光，或向媒体举报。有一天，小乐看到有两个翻越护栏的行人，一边大声指责对方，一边拍照。两位行人愤怒之下，和小乐打了起来……
如何评价小乐的行为？
我们在劝导他人时应注意什么？
教学目
新闻评说:
有责任感
、正义感，但劝阻他人时的方式、态度不妥。
有“理”、有“礼”、有“节”
3.如何维护规则?p30
①我们要坚定维护规则；一方面要从自己做起，自觉遵守社会规则；
②另一方面要在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
教学目
笔记整理:
随着社会的发展和社会的变迁，一些原来没有的规则，需要制定：
如：电动车新规、共享单车管理办法的出台
一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；
如：
废除《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》
一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。
如：调整个人所得税起征点
教学目
新课讲授:
改进规则
单独二孩
双独二孩
只生一个
全面二孩
计划生育政策的变迁：
教学目
观点巩固:
新规制定
调整完善
调整完善
为适应疫情防控常态化的要求，出入公共场所、乘坐公共交通工具的时候，都要出示绿码。
一些政府机关在服务群众工作中存在的官僚主义作风问题严重，国家禁止“奇葩证明”让百姓不再迷茫。
新规制定
废除不合理的规则
新规制定
规则完善
教学目
新闻评说:
议一议：（1）大学校园实行封闭管理，是不合理的规则吗？
（2）同学们表达诉求的方式你认为合理吗？
不是。出于疫情防控的需要，各地区大学校园基本上都实行了封闭管理。
不太合理，但事出有因。
要积极参与规则的改进和完善，善于沟通交流，寻求共识。
教学目
学以致用:
在目前的生活中，有让你觉得不合理的校规或班规吗？如果让你来修改，你会怎么制定新的规则？
4.为什么改进规则？p31
（1）随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定。
（2）一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除。
（3）一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。
教学目
笔记整理:
5.如何改进规则？p31
我们要积极改进规则，规则不是一成不变的。
我们要积极参与规则的的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
教学目
笔记整理:
遵守规则
一、自由和规则不可分
二、自觉遵守规则
三、维护和改进规则
1、社会规则划定了自由的边界。
2、社会规则是人们享有自由的保障。
1、遵守社会规则需要他律和自律
2、遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则
1、我们要坚定维护规则。
2、我们要积极改进规则。
教学目
知识梳理:中小学教育资源及组卷应用平台
八上第二单元第三课第二框《遵守规则》
课题
《维护秩序》
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习目标
情感、态度和价值观目标：体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系；树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
重点
自觉遵守、维护和改进规则
难点
理解自由与规则的关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
品读各种不同的交通规则宣传标语（见课件）
引发同学们对自由与规则的思考
讲授新课
目标导学一：自由与规则不可分活动一：
规则伴我行结合你一天的生活，说一说：这一天当中，“我”要遵守哪些规则？结合上一个问题，议一议：有同学说：“我喜欢自由，无拘无束才最开心。规矩太多了，一点都不自由。”
思考：规则是否限制自由？活动二：享自由VS守规则（1）结合课本上的情境，思考：这位男士是在享受打电话的“自由”吗？为什么？不是。因为他在行使所谓打电话的“自由”时影响到了其他人的自由和权利。他没有遵守在公共场所应守的规则，影响了秩序。教师小结：社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。情境：班级的课间10分钟议一议：这些同学课间休息放松的方式是否可取？为什么？有正义感的你，会怎样反驳他们呢？
提示：活学活用课本知识教师小结：社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
活动三：新闻评说：疫情防控VS我要自由结合英国首相的电话关于疫情防控的电话讲话，议一议：（1）如何理解“我国是一个爱自由的国家，很难要求民众以必要的方式统一遵守规定”这一言论？（2）为何约翰逊称除非疫情有明显改善，否则防疫措施将持续6个月？教师小结：社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。活动四：新闻回顾：违规将受罚2018年重庆万州公交车坠江事故原因公布：10月27日上午，一位48岁女乘客因为坐过站，不断骚扰并用手机击打司机，最终导致车辆失控撞断护栏坠江。教师小结：违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。目标导学二：自觉遵守规则活动一：“他律”与“自律”结合课本材料，说一说：（1）如何理解“梨虽无主，我心有主”的观点？（2）该如何做到许衡所说的“我心有主”？教师小结：遵守社会规则的两种约束机制。监督、提醒、奖惩等外在约束是“他律”的特征。自我约束是“自律”的特征。活动二：情境探究
：深夜无人的十字路口
你会如何选择？A.会，习惯使然B.不会，完全没必要C.犹豫一下，不等D.犹豫一下，还是等红灯（思考不同选择背后所反映的自律程度）教师小结：遵守规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。目标导学三：维护与改进规则活动一：情境探究：班级的自习课周四的自习在班主任刘老师的管理下，秩序井然。同学们都在安静地看书或写作业。不一会儿，刘老师去开会了，班长也去了学生会处理事情。
刚开始纪律还挺好，可是慢慢地，小磊和李东开始小声讨论起了数学题;接着，又有几名同学开始大声背书;然后，有个别同学离开座位去借东西……。看到这种局面，小文和同桌对视一眼，叹了叹气，继续埋头做作业;小凡皱了皱眼头，欲言又止……你会如何选择：A.不闻不问
管好自己B.勇敢站出来，愤怒指责违纪同学C.犹豫不决
无心学习D.善意提醒
礼貌劝导违纪同学（分析不同选择带来的结果）活动二：新闻评说：热心肠的小乐受伤了小乐是个热心肠市民，平时看到公共场合的不文明行为，都会随手拍照，或在网上曝光，或向媒体举报。有一天，小乐看到有两个翻越护栏的行人，一边大声指责对方，一边拍照。两位行人愤怒之下，和小乐打了起来……如何评价小乐的行为？我们在劝导他人时应注意什么？教师小结：我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守社会规则;另一方面要在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。活动三：改进规则请根据老师出示的图片来区别以下属于哪种规则改进。如：计划生育政策的变迁、个人所得税起征点调整、民法典的诞生、国家禁止各种“奇葩证明”……活动四：新闻评说：西安外国语大学封校风波议一议：（1）大学校园实行封闭管理，是不合理的规则吗？（2）同学们表达诉求的方式你认为合理吗？教师小结：我们要积极改进规则，规则不是一成不变的。我们要积极参与规则的的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
自主探究小组讨论合作交流
从生活细节出发，感受规则伴我行通过对他人不合理行为的分析评价，明白自由不是随心所欲从班级中常见的不良现象出发，体会规则的重要性。通过新闻评说，对比中外疫情，体会到社会规则是人们享有自由的保障
明白守规则就是保自由，不受规则可能害人害已了解他律与自律参考现实
，反思自己的行为回归日常生活，明白规则的守护需要每个人付出努力和行动通过现实中的事例，得出结论：在维护规则，劝导他人遵守规则时要注意方式方法了解生活中各种规则的变迁，规则的制定引发思考:面对不合理的规则，我们该如何有效参与，建言献策
拓展：
在目前的生活中，有让你觉得不合理的校规或班规吗？如果让你来修改，你会怎么制定新的规则？
学以致用
课堂小结
井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。规则划定自由的边界，保障人们的自由。我们应该自觉遵守规则，与规则同行，创建美好生活。
板书
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