资源简介

(共22张PPT)
第一章
地球和地球仪
第四节
地形图的判读（一）
SHERRY
情境导入
请一位男同学站在讲台上，一位女同学站在讲台下，各报身高。
提问：2位同学在身高分别要海拔多少？相对高度是多少？
一、海拔、相对高度
一、海拔、相对高度
新课讲解
地面高度
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差别的原因是什么？
趣味提问：
地球表面高低起伏，而地图确是平面的.
如何将高低起伏在地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？
平原
山地
丘陵
高原
盆地
提问：
二、等高线地形图
等高线：
等高距：每两条相邻等高线的高差。
海拔相同的各点连接成线。
等高线特征：
等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。
等深线：海洋中深度相同的各点连接成线。
新课讲解
等高线地形图原理
等高线——海拔高度相同的点的连线
100
100
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100
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200
200
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新课讲解
同线等距，同幅等距
等高线地形图的绘制
思考等高线分布的疏密与坡度陡缓有什么关系？
新课讲解
坡陡的地方，等高线密集；
坡缓的地方，等高线稀疏。
观察与思考
新课讲解
山
顶
等高线数值内大外小
新课讲解
100
200
300
山
顶
等高线呈闭合曲线,数值从中心向四周逐渐降低。
100
200
300
盆
地
等高线呈闭合曲线,数值从中心向四周逐渐升高。
新课讲解
等高线弯曲时,凸出部分指向低处。
等高线弯曲时,凸出部分指向高处。
新课讲解
学习区分山脊和山谷
40
等高线向低处弯曲为山脊
40
等高线向高处弯曲为山谷
新课讲解
鞍
部
一组等高线的中间部分
新课讲解
陡
崖
新课讲解
4）等高距：相邻两条等高线之间的数值之差。
5）等深线：把海洋中深度相同的点连接成线。
新课讲解
山顶
山脊
山谷
鞍部
陡崖
▲
闭合曲线
中心（点）
等高线向低处突出
（线）
等高线向高处突出
（线）
两个山顶之间低地（点）
等高线重合的地方（线）
几种基本地形部位的判读
小结
巩固1：将厚度相似的大小不一的书本叠在一起，告知学生的等高距，要求学生根据模型，绘制出对应在等高线地形图。
巩固2：找一个包含有山顶、山脊、山谷、陡崖等特征的番薯，在假设的各海拔上将番薯沿水平方向切断，然后将每一层在外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。
新课讲解
板书
等高线地形图
山峰
山脊
山谷
鞍部
陡崖
海拔和相对高度
第四节
地形图的判读
SHERRY
谢谢
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《地形图的判读》（一）教学设计
课题
地形图的判读（一）
版本
人教版
年级学科
七年级地理
学习目标与核心素养
一.知识与技能?1．知道海拔、相对高度、等高线、等高线地形图。
2．初步学会绘制等高线地形图的方法。
3．能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。2.过程与方法?通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。3.情感、态度和价值?通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
重点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
难点
在等高线地形图上识别地形部位。
教学过程
（板书）第四节
地形图的判读新课导入：请一位男同学站在讲台上，一位女同学站在讲台下，各报身高。提问：2位同学在身高分别要海拔多少？相对高度是多少？新课教授：引导学生自主阅读课文，回答以上问题。小结：地面高出海平面的垂直距离，叫海拔；某个地点高出另一个地点在垂直距离，叫相对高度。（板书）1．地面高度的计算方法
①海拔
②相对高度巩固：学生阅读课本24页图1.35，读出它们的海拔，计算出它们在相对高度。点拨：无论计算海拔还是相对高度都必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。趣味提问：珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差别的原因是什么？过渡：PPT展示5幅不同类型的美丽在地形图。介绍：有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。地球表面千姿百态，高低起伏，而地图确是平面的，那么，如何将高低起伏在地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？PPT展示一幅等高线地形图，自问自答：那就是用绘制等高线的方法来表示。提问：那么，等高线要怎么绘制出来的？学生观察课本中的1.35“等高线示意图”，总结等高线的绘制方法。海洋中的等深线也是同样的绘制方法吗？小组合作讨论。教师小结：介绍等高线、
等高线特征、等高距、等深线。播放视频《等高线地形图原理》巩固1：将厚度相似的大小不一的书本叠在一起，告知学生的等高距，要求学生根据模型，绘制出对应在等高线地形图。巩固2：找一个包含有山顶、山脊、山谷、陡崖等特征的番薯，在假设的各海拔上将番薯沿水平方向切断，然后将每一层在外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。让学生对照绘制出来在等高线地形图轮廓和番薯模型，总结：如何将等高线在弯曲和疏密特点，判别地形图上的各种不同在山体部位。1.番薯模型在这个部位要山顶，地形图上哪要山顶？2.观察番薯模型，左右两个山坡哪个坡陡？哪个坡缓？与等高线的疏密分布情况有什么关系？3.读图课本图1.36“山地不同部位的等高线形态示意图”，观察等高线形状和山地实体形态的差别，你能总结出在等高线地形图上判断这些地形的方法吗？小结：①判读地势高低
②识别坡度陡缓坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。
③识别地形部位山脊：等高线向低处凸出
山谷：等高线向高处凹入
鞍部：两个山顶之间的较低部分
陡崖：几条等高线重叠的地方巩固：完成课本26页活动。点拨：等深线的绘制方法一样，把海洋中深度相同的点连接成线就得到等深线。课堂小结课后作业布置
板书
第三节　地形图的判读（一）一、海拔和相对高度二、等高线地形图山峰山脊山谷鞍部陡崖三、分层设色地形图四、地形剖面图
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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