资源简介

“天天进步
人人出彩”---
酒泉第八中学
北师大版物理八年级
《2.1物体的尺度及其测量》教学设计
酒泉第八中学
段国东
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知道长度、体积的国际单位和常用单位及其之间的换算关系,并对长度单位形成感性认识，能估测物体的长度；
2.知道长度、体积测量的常用工具,会恰当选用工具测物体的长度和体积；
3.初步了解测量有误差,知道误差和错误不同,减小人为因素造成误差的方法。
(二)过程与方法
1.通过具体的测量活动对常见物体的尺度有大致的了解,对长度单位大小形成具体概念。
2.通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度,使用量筒（杯）测量体积。
(三)情感态度和价值观
1.结合长度和体积的测量,培养学生观察、实验的兴趣和习惯,养成认真细心、实事求是的科学态度。
2.通过根据日常经验估测长度,体会物理与生活的联系,进一步激发学习物理的兴趣。
二、学情分析
学生在小学已经学习了长度和体积的单位及其一般的测量方法,同时,学生在生活中也会经常使用到尺子,因此学生对于长度和体积的单位和测量方法并不陌生,这些都有利于学生对本节内容的学习。
但是,学生只能说出长度和体积的单位及其进率,而对单位本身还缺乏感性认识,没有将单位具体化,使其成为学生估测的能力。刻度尺和量筒（杯）作为物理实验中重要的测量工具,如何科学正确地使用,学生没有接受过学习和训练,生活中有些测量方法甚至是错误的,而这些“经验”会对科学的测量产生负面影响,需要教师引导学生克服片面或错误的认识,帮助学生建立科学地测量方法。
三、重点难点
重点:长度的单位、长度的测量。?
难点:测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
四、教学过程
1.出示学习目标。
2.自学指导一：
阅读课本38页相关内容，回答下列问题：
长度的符号是什么？
长度的单位有哪些？他们之间的换算关系是什么？
提出问题:想一想小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?自学课本知道还有哪些新的单位?
讨论交流:复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。
归纳总结:在国际单位制中长度的单位是米,符号为m,常用单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米
(μm)、纳米(nm)。它们同米的换算关系为:1km=103m；1dm=10-1m；1cm=10-2m；1mm=10-3m；1μm=10-6m；1nm=10-9m。
3.观察甲、乙两幅图,在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?在图乙中中心的两个圆面积一样大吗?引出要想准确测量长度必须要使用测量工具---刻度尺。
4.长度的测量
（1）活动一：让学生说出所知道的长度测量工具,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等)让学生观察。
（2）活动二：观察图中的刻度尺,回答下列问题:
①它的零刻度线在哪里,是否磨损?
②它的量程是多少?
③它的分度值是多少?
如图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0-8cm,也就是说它最多能测8cm的长度,它的分度值是0.1cm。
教师强调:刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线测起。
（3）正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”。
①选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。
②放：即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体。零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值。
③读：即读数。视线要正对刻度线，除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。
④记：指记录。记录测量结果应包括数值和单位。
活动三：学生分组实验,测量物理课本的长和宽等,教师及时纠正出现的问题,要求学生学会正确使用刻度尺。
5.误差
教师活动1:
利用教学环节4的学生活动3的内容,提出问题:不同的同学所读取的估计值不同,但都是正确的,这是为什么呢?我们能得到一个物体的真实长度吗??
学生活动1:
通过讨论与交流,达成一致意见。
教师总结:测量值与真实值之间的差异叫做误差。我们要得到物体的长度就要测量,测量时,测量值与真实值就会有差异,因此,误差不能避免。
教师活动2:
提出问题:在用刻度尺测量物体的长度时,如果刻度尺没有放正或物体的一端没有与零刻度线对齐,得到的测量结果与真实值之间的差异是误差吗??
学生活动2:
同学们先在学习小组内部进行讨论,然后在班内交流,达成统一意见。
学生总结:测量不当产生的是错误,错误是可以避免的，而误差是不能避免的，所以误差不是错误!
教师活动3:
我们在实验中应该避免错误。误差虽然不能避免,但我们可以想方设法减小误差,使测量值更加接近真实值。
学生活动3:
展开讨论,相互交流,总结方法。教师及时点评,鼓励同学们开拓思路,锻炼思维。?
活动小结:减小误差的方法如下:
(1)多次测量求平均值；(2)选用精密的测量工具；(3)改进测量方法。
6.自学指导二：
阅读课本40页相关内容，回答下列问题：
（1）体积的符号是什么？
（2）体积的单位有哪些？他们之间的换算关系是什么？
提出问题:你知道的测量体积的工具和体积单位有哪些?体积单位之间的换算关系是怎样的?
交流总结:①时间单位：在国际单位制中,体积的单位是立方米,符号为m3；常用单位还有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)、升（L）、毫升（mL）。它们之间的换算关系是:
1m3=103
dm3,1
dm3=103
cm3,1
L
=
1dm3,
1mL=
1cm3。
7.体积的测量：
（1）利用刻度尺测规则固体的体积；
（2）利用量筒(杯)测量液体的体积：
①看清它的量程和分度值；
②测量液体体积时,量筒应平放在桌面上；
③读数时,视线要与凹形液面的底相平；与凸形液面的顶相平。
（3）排水法测量不规则固体的体积
活动：学生分组实验,运用排水法测量钩码的体积,教师及时纠正出现的问题,要求学生学会正确运用排水法测量不规则固体的体积。
五、当堂检测
1.给下列物体的长度填上合适的单位。
（1）一个中学生的身高为165
；
（2）课桌的高度是8
；
（3）物理课本的宽为185
。
2.单位换算：
（1）我国最长的河流长江长约6300km=
m；
（2）一桶食用油的体积为5L=
cm3。
3.读出图1中的测量结果：物体的长度为cm。
4.如图2放置的刻度尺测量木块长度是1.76厘米，它与木块的真实长度之间的差值是由于___________造成的，这是_______避免的。
(
图2
)
(
图1
)
六、课堂小结
今天你学到了什么？
七、作业布置
课后习题1、2、3。

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