资源简介

授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
种子发芽实验(一)
内容与过程
目的
研究种子在温度、水、阳光三个条件下发芽情况
1、准备6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签。2、将种子放入洞中。3、6个小盘中1号杯不滴水，其余都滴上适量水。4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。5、将1号杯和2号杯、3号杯和4号杯、5号杯和6号杯进行对比。
重点
学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
难点
能根据要求设计出自己的实验计划。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
一次性水杯，纸巾、纸盒、绿豆种子。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
植物种子的发芽需要适宜的温度、空气、水分。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
蚯蚓的选择
内容与过程
目的
探究蚯蚓喜欢什么样的环境
一、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
（6）分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。二、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
重点
设计对比实验。
难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
盒子、蚯蚓。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
蚯蚓喜欢黑暗和湿润的环境。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
阳光下的影子
内容与过程
目的
探究阳光下物体影子的变化。
1、复习引入
（1）上节课我们学到了哪些知识？
（2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
（3）看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。（4）观察四种物体木板、铅笔、白纸、橡皮泥在阳光下不同的时间段，分别是什么样的形状,仔细认真观察并交流。
重点
探究影子的特点
。
难点
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
木板、铅笔、白纸、橡皮泥。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
光与热
内容与过程
目的
探究光的强弱与温度有关系吗
1、用镜子将光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和观察、比较用一面镜子和多面镜子，反射光的强弱的区别；2、用温度计测量纸上光斑出的温度，比较用一面镜子和多面镜子温度计显示的温度的区别。3、不能用镜子反射光对着眼睛。
重点
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
。
难点
认识到光强温度就高，光弱温度就低
。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
温度计、镜子、纸。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
光强温度就高，光弱温度就低
。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
怎样得到更多的光和热
内容与过程
目的
探究物体的吸热能力与哪些因素有关。
物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。师生讨论这个对比实验的注意事项
，除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
3、学生实验、记录
。
物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。5、将观察到的数据绘制成图表。
重点
物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
。
难点
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
白色纸、粉色纸、黑色纸、铝箔纸、温度计。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
物体吸热的本领与物体的颜色有关，深色的物体比浅色的物体吸热快，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
制作和评价太阳能热水器
内容与过程
目的
探究200毫升太阳能热水器的效能。
1、展示我们的太阳能热水器
1）让学生到各组参观
2、检验我们的太阳能热水器
1)讨论检验标准
装水200毫升
在15分钟内，使水温上升
在5分钟内温度读一次比较科学，温度计直接插进去读出来。2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表
1）小组之间交流各组的自我评价
2）教师评价此次评比活动
3、完善、改进我们的太阳能热水器
重点
检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果
难点
总结、评价太阳能热水器
。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
盒子、支架、温度计、黑色纸、黄色纸、白色纸、塑料瓶、泡沫塑料。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
物体深色与阳光垂直更容易使热水器升温快。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
岩石会改变模样吗
内容与过程
目的
探索岩石变化的原因。
探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。1、冷和热的作用。⑴
猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。⑵
学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。⑶
有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。⑴
猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。⑵
学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。⑶
观察有什么现象发生。⑷
说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。⑴
演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。⑵
出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。⑶
观察有什么现象发生。⑷
说一说从实验中知道了什么。
重点
通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
难点
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
土壤中有什么
内容与过程
目的
知道土壤的成分
1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？
小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。
重点
通过观察和实验寻找土壤的成分。
难点
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
土壤标本、水、土壤、放大镜、玻璃杯。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
雨水对土地的侵蚀
内容与过程
目的
雨如何影响土壤
1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。小组交流、汇报。
重点
认识雨水对土地的侵蚀作用。
难点
探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
水槽、土、废报纸、塑料模、喷水壶。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
雨水影响土壤侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖、降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
我们的小缆车
内容与过程
目的
拉力大小与小车的运动
研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？???
学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、学生实验7、交流汇报
重点
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点
用实验数据验证推测。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
小车、铁垫圈、细绳、回形针。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
用橡皮筋作动力
内容与过程
目的
橡筋绕的圈数与小车的距离有什么关系。
（1）为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋，轮轴要与小车的框架有一定距离。请用两根配套的两孔直角铁条，在车框架内的两个孔上安装轮轴支架，并在轴上安装一个车轴套（教具配套部件）。车轴套边上预先做个缺口，用作卡橡皮筋用。如果用的小车没有车轴套装置，轮轴又较细，绕上去的橡皮筋容易打滑，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。（2）如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑，可以给小车加上一些重物，如木块来增加摩擦力。
重点
做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
难点
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
小车、橡皮筋、钩码
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
像火箭那样驱动小车
内容与过程
目的
组装气球小车，研究反冲运动
用气球驱动小车1、调试小车。2、测量小车能行驶多远。（1）讨论测量方法（2）测量3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验。5、出示反冲力的概念。气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片
重点
研究小车的反冲运动。
难点
对小车反冲运动的解释。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
气球、小车、胶带、吸管。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
测量力的大小
内容与过程
目的
认识并学习使用测力计
1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示：???
使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。调零（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。4、用弹簧测力计测量身边物体的重力。5、交流汇报。
重点
使用弹簧测力计测量力的大小
难点
树立细致、有步骤工作的态度。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
弹簧测力计、钩码。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”
。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:2019-2020学年第一学期
课题
摩擦力的大小与哪些因素有关
内容与过程
目的
摩擦力的大小与哪些因素有关
1、提问：一个物体的摩擦力的大小可以测量吗？2、学生交流，讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一物体，刚好能使这个物体运动起来的这个力就是它受到摩擦力3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
重点
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
难点
做摩擦力大小的对比实验
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
弹簧测力计、木块、钩码、毛巾。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:五年级(上)
时间:202019-2020学年第一学期
课题
滑动与滚动
内容与过程
目的
小车滑动与滚动摩擦力的比较
一、了解滑动和滚动
：1、一个物体在另一个物体表面运动有两种运动方式。问：“什么是滑动？什么是滚动？”2、教师出示一辆小车，推动它，问：小车的运动是滑动还是滚动？教师问：如果小车刹车了（教师边说边用夹子夹住小车的四个轮子并推动小车），那小车这样运动是滑动还是滚动？?3、揭示“滚动摩擦力”和“滑动摩擦力”概念。4、出示一个人滑动和滚动一个油桶视频，问：看起来哪种运动更省力？怎样能正确知道“滚动摩擦力”和“滑动摩擦力”哪个摩擦力大？二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较?1、让学生讨论哪些条件不变？什么条件要变？?2、教师问：在保持轮子的接触面积大小相同，接触面光滑相同条件下，如何将滚动的车轮变成滑动的车轮？?3、在学生讨论基础上，教师也出示夹子，能否用它控制住车轮？但小车的载重量是否相同？如何做到相同？?4、学生分组实验，并记录，教师给各组弹簧秤和四个砝码。教师允许学生按自己设计的可行的实验方法进行实验，并提供必要的材料。?5、汇报分析整理数据，提出结论。
重点
用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
难点
认识到摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关。
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实验器材
小车、胶带、测力计、钩码、玻璃球、饮料瓶盖。
说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小结
滑动摩擦力很大，滚动的摩擦力比较小。

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