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七上第七课练习题
一、单项选择题：
1.
《游子吟》（唐·孟郊）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”下列行为能体现“寸草心”的是
(
)
①参加工作后，女儿首次领到工资，悄悄为妈妈安排了一次健康体检
②五一出游，儿子背着年迈的父亲登上长城，实现了父亲多年的心愿
③面试前，妈妈叮嘱女儿要相信自己，不管结果如何，只要尽力就好
④上学路上，爸爸撑着雨伞帮儿子遮雨，自己衣服淋透了却无暇顾及
A.
①②
B.
①④
C.
②③
D.
③④
2.家风正，则民心淳；民风正，则社稷安。每到春节，很多家庭都选择了如“忠厚传家远，孝悌守业长”“成事成名成伟业，立人立德立家风”等对联，对联的字迹虽经风吹日晒或有模糊，但好家风代代相传。可见好家风
(
)
A.
是一个家庭文化的延续，是有形的财富
B.
是推动全家努力奋斗、名利双收的法宝
C.
是家庭兴旺和社会稳定的精神源泉之一
D.
是中华民族特有的传统美德和精神支柱
3.(2020·广西百色)武汉的李丽娜在小区阳台敲锣哭诉，为患病母亲求助的视频在微博传播，引发关注，李母因此得以入院治疗并顺利康复出院。这说明
(
)
A.
我们的成长离不开父母的哺育和支持
B.
孝敬父母，就要敲锣打鼓哭诉
C.
尽孝在当下，孝敬之心要用行动表达
D.
孝敬父母，就要发视频传微博
4.(2020·贵州黔西南州)据报道，一名15岁的少女因长时间玩手机与母亲发生争执，一气之下竞离家出走。下列对这种亲子冲突理解正确的是
(
)
①孩子和父母在心智、经历等方面差异较大
②孩子只需要接受父母在物质上给予的帮助
③要有效沟通，营造良好家庭氛围化解冲突
④孩子只要认真学习，一切冲突都迎刃而解
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
5.(2020·湖南怀化)2020年春晚的一首《爸爸妈妈》感动了亿万观众。在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。从法律角度分析“孝”的依据是
(
)
A.
孝亲敬长是每个中国公民的法定义务
B.
孝亲敬长就是中华民族的传统美德
C.
尽孝在当下，要用实际行动表达孝心
D.
爱需要呵护，爱在交流沟通中加深
6.
“你陪我长大，我陪你变老。”在中国的家庭文化中，孝是重要的精神内涵，这启示我们
(
)
A.
孝敬父母是长大以后的事情，现在还小
B.
抚养子女是父母的义务，子女不用回报
C.
孝敬父母就是无条件的服从他们的安排
D.
孝敬父母从现在做起，从小事做起
7.
(2020·湖南湘潭)小时候，总以为爸爸无所不能，是个超级英雄。长大后，才发现一次次的叛逆和争吵，让白发爬上了他的鬓角，那个无所不能的爸爸原来也会老。化解与父亲的冲突，需要我们
(
)
①消除和父亲的所有差异
②学习沟通和交流的技巧
③理解父亲的行为和想法
④屈从父亲的干涉和指责
A.
①②
B.
①③
C.
②③
D.
②④
8.
(2020·湖南益阳)下图说明良好家风有利于
(
)
①家庭幸福、孩子健康成长
②弘扬中华民族传统美德
③所有家庭越来越平等、民主
④践行社会主义核心价值观
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
二、非选择题
9.为了弘扬中华传统美德，学校准备修建文化墙，向同学们征集建议。（6分）
（1）请从图中任选一幅推荐给学校，运用所学知识写出推荐理由。
（2）我们青少年如何把图1中的理念落到实处。
10.
结合以下情境，完成下列要求。
情境一：
情境二：
情境三：
（1）三个情境中父母与孩子冲突的内容有哪些方面？你有过类似的经历吗？说说你的感受。
（2）亲子冲突产生的原因是什么？
（3）与大家分享一下你知道的化解亲子冲突好方法。
【参考答案】
一、选择题
1-5
ADCBA
6-8DCB
二、非选择题
9.（1）选择①的理由：
①孝亲敬长（孝敬父母）是中华民族的传统美德；
②孝亲敬长（孝敬父母）是每个中国公民的法定义务；
③父母给予我们生命，为我们的生活操劳，与我们分享喜悦、分担忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者。
④每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
选择②的理由：
①教师是人类文明的主要传承者之一；
②教师承担教书育人的使命；
③老师是我们知识学习的指导者；
④老师是我们精神成长的引路人。
⑤尊重老师，是中华民族的优良传统，⑥尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
⑦每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
（2）①尽孝在当下，从现在开始，我们应该用行动表达孝敬之心；
②方法：尊敬双亲长辈：倾听他们的心声；感恩父母，认真学习，承担力所能及的家务劳动。
③具体行动：给父母捶捶背、揉揉腿、洗洗脚等
10.
（1）吃饭、学习、自立方面
（2）①进入初中的我们意识到自己长大了，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，也期望得到更多的关注和呵护。
②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（从主观方面看，独立性与依赖性的矛盾；从客观方面看，代际差异。）
（3）①互动沟通来呵护爱。
②接纳父母的做法，理解父母行为蕴含的爱。
③让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
①
②
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七年级上册道德与法治学习导读
第三单元
师长情谊
【单元立意】
承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。
师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。
到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。
【思维导图】
第七课
亲情之爱
【教学目标】
1.情感、态度和价值观目标
○体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
○体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、
孝敬父母、关爱家人的意识。
○认识到家庭文化建设、家庭美德建设、建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德的意识。
2.能力目标
○提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。
○掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
○掌握创建和谐家庭的方法与技能，促进代际之间的交流与互动。
○提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
○提高与家人共建共享家庭美德的能力。
3.知识目标
○理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
○知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
○了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
○了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。了解家庭成员在交流和沟通方式上逐渐发生的变化。
【思维演进路径】
【内容导读】
7.1
家的意味
（一）生命的居所——身体与精神
★从严格意义上说，家与家庭并不是同一概念。地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，
而不是家庭的实质。
1.
家庭的内涵：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.“家”对我们成长的意义和价值：
①家是我们身心的寄居之所；
②家是我们心灵的港湾;
③家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
3.家的特点？
家里有亲人，家中有亲情。
4.
家庭的功能主要有哪些？
①经济功能；②生育功能；③扶养和赡养功能；④情感交流功能；⑤教育功能；⑥休闲娱乐功能……
（二）中国人的“家”
5.如何正确理解中国家庭的独特文化内涵？
①在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
②在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
③在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
6.孝亲敬长的原因？
①孝亲敬长是中华民族的传统美德，
②也是每个中国公民的法律义务。
③在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
（孝敬父母的原因还可以有：父母给予我们生命，为我们的生活操劳，与我们分享喜悦、分担忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者。）
7.如何孝亲敬长？
①尽孝在当下，从现在开始，我们应该用行动表达孝敬之心；
②方法：尊敬双亲长辈：倾听他们的心声；感恩父母，认真学习，承担力所能及的家务劳动。
③具体行动：给父母捶捶背、揉揉腿、洗洗脚等
7.2
爱在家人间
（一）体味亲情
1.家人之间会有割舍不断的亲情的原因：（也可以是孝敬父母的原因）
给予我们生命，为我们的生活操劳，与我们分享喜悦、分担忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者。
2.如何理解（体味）家中的亲情？
①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
②亲人之间的爱和每个家庭的亲情表现不同。
③我们的家庭结构改变，家中的亲情仍在。
3.亲子冲突（碰撞）发生的原因？
①中学生独立性和依赖性共存的矛盾。
②冲突难以回避。作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
4.亲子冲突（碰撞）的影响？
亲子冲突如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
（二）沟通传递爱
5.如何化解亲子冲突？和父母沟通的方法有哪些？
有效化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。①用沟通呵护爱。②接纳和理解父母。③我们要掌握和父母沟通的方法和技巧。如关注事实、把握时机、选择方式等。③我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
★我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对我们的态度和教育方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为蕴含的爱。
7.3
让家更美好
（一）现代家庭面面观
1.现代家庭有哪些特点、变化？
①现代家庭的结构、规模、观念等在变化。
②家庭成员的交流、沟通方式在变化。
③家庭氛围越来越平等、民主，
④家庭生活的内容在变化。关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动等。
2.家庭的结构一般为：核心家庭（父母与未婚子女两代人组成）和主干家庭（三代人）。
（二）和谐家庭我出力
3.怎样创建和谐家庭？
①家庭成员之间相互信任、体谅和包容。
②共同分担家务劳动，共同协作，营造良好的家庭氛围。
③以良好的心态面对家庭中发生的变化。
4.当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们具体方法与技能？
①帮助家庭成员舒缓情绪；②明确自己是不偏不倚的中立者；③引导家庭成员看到对方的优点；④帮助家庭成员走出“面子”困境。
★“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”
出处是：明?朱柏庐《治家格言》即《朱子家训》。
【解读】吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易;我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
★
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
出自诸葛亮《诫子书》
【解读】不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。
★“孝悌也者，其为人之本欤”！出自《论语?学而》。说明了：孝亲敬长是中华民族的传统美德。
【解读】孝顺顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！
★“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自《汉?韩婴?韩诗外传》。告诉我们尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
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7.1家的意味
主备人
课型
新授课
课时安排
1课时
总课时数
上课日期
学习目标
举例说明“家”的内涵和功能
结合实例说明“家”对我们成长的重要意义
3.能结合实例分析孝亲敬长的原因
4.在日常生活中能做到孝亲敬长
学习重难点
重点：家的重要性、孝亲敬长的原因和践行
难点：在生活中践行孝亲敬长的美德
教法与学法
情境探究法
学习过程
教·学札记
一、
温故知新
1.教学相长的含义是什么？
2.为什么要树立良好的师生关系？
二、导入新课
“妈妈准备了一些唠叨，爸爸张罗了一桌好饭。常回家看看
回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗。老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆。”从这些歌词中你能感受到什么？
新课学习
（一）评价任务
1.举例说明的家庭的内涵与家庭的结构以及“家”的功能
2.结合实例说明“家”对我们成长的重要意义
3.能结合实例分析孝亲敬长的原因
4.结合自己的实际，说说在日常生活中该怎样孝亲敬长？
（二）探究与分享
情境一：人的成长离不开父母和老师的付出，我们应该感恩父母、感恩老师。为使亲子关系、师生关系更加和谐，班级召开“共话师长情谊”的主题班会。
情境二：中华优秀传统文化蕴含着丰富的内涵，而且还可以指导我们的行为。
（1）请你代表所在小组发言，说出对父母想说的话，并简述这样说的理由。
【参考答案】想说的话（略）。
理由：①父母给予我们生命，为我们的生活操劳，与我们分享喜悦、分担忧伤。是我们成长的陪伴着和见证者。
②在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
③孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法定义务。
（2）运用所学知识，说明我们如何践行情境二中的这句话的精神内涵。
①尽孝在当下，从现在开始，我们应该用行动表达孝敬之心；
②尊敬双亲长辈：倾听他们的心声；感恩父母，认真学习，承担力所能及的家务劳动。
四、课堂小结、形成网络
效果检查
1.
家是一个以爱为圆心、以幸福为半径画出的圆。家对我们每一个人来说都是非常重要的，这是因为家是（　　
）
①落叶所能回归的根
②一个充满亲情和温暖的地方
③一个温馨的港湾
④一个充满快乐与你分享喜悦的地方
A.
①②③④
B.
①③④
C.
①②④
D.
①②③
2.《游子吟》（唐·孟郊）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”下列行为能体现“寸草心”的是
(
)
①参加工作后，女儿首次领到工资，悄悄为妈妈安排了一次健康体检
②五一出游，儿子背着年迈的父亲登上长城，实现了父亲多年的心愿
③面试前，妈妈叮嘱女儿要相信自己，不管结果如何，只要尽力就好
④上学路上，爸爸撑着雨伞帮儿子遮雨，自己衣服淋透了却无暇顾及
A.
①②
B.
①④
C.
②③
D.
③④
3.家风正，则民心淳；民风正，则社稷安。每到春节，很多家庭都选择了如“忠厚传家远，孝悌守业长”“成事成名成伟业，立人立德立家风”等对联，对联的字迹虽经风吹日晒或有模糊，但好家风代代相传。可见好家风
(
)
A.
是一个家庭文化的延续，是有形的财富
B.
是推动全家努力奋斗、名利双收的法宝
C.
是家庭兴旺和社会稳定的精神源泉之一
D.
是中华民族特有的传统美德和精神支柱
4.(2020·广西百色)武汉的李丽娜在小区阳台敲锣哭诉，为患病母亲求助的视频在微博传播，引发关注，李母因此得以入院治疗并顺利康复出院。这说明
(
)
A.
我们的成长离不开父母的哺育和支持
B.
孝敬父母，就要敲锣打鼓哭诉
C.
尽孝在当下，孝敬之心要用行动表达
D.
孝敬父母，就要发视频传微博
5.为了弘扬中华传统美德，学校准备修建文化墙，向同学们征集建议。（6分）这个题不要换掉啊
请从图中任选一幅推荐给学校，运用所学知识写出推荐理由。
【参考答案】选择图1的理由：
①孝亲敬长（孝敬父母）是中华民族的传统美德；
②孝亲敬长（孝敬父母）是每个中国公民的法定义务；
（以上两点每一点2分）
③每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。（1分）
选择图2的理由：
①教师是人类文明的主要传承者之一；
②教师承担教书育人的使命；
③老师是我们知识学习的指导者；
④老师是我们精神成长的引路人。
（以上4点答出任意两点2分）
⑤尊重老师，是中华民族的优良传统，⑥尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。（2分）
⑦每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。（1分）
六、延伸与反思（学生延伸，教师反思）课题
7.3让家更美好
主备人
课型
新授课
课时安排
1课时
总课时数
上课日期
学习目标
举例说明家庭结构的演化和现代家庭的特点
正确对待和化解家庭成员之间的矛盾和冲突。
掌握创建和谐家庭的方法与技能，共建共享和谐家庭。
学习重难点
重点：和谐家庭我出力
难点：现代中国家庭的变化，在现实生活中构建和谐家庭
教法与学法
情境探究法
学习过程
教·学札记
一、温故知新
1.为什么会和家人产生冲突？
2.怎样化解亲子冲突，学会与父母沟通？
二、导入新课
请说一说自己的家庭结构是什么类型？调查一下自己的家庭成员的学历？谈一谈你的家庭有哪些好的家风？通过对以上问题的回答，我们来一起学习本课《让家更美好》。
新课学习
（一）评价任务
1．能够结合自己家庭的实际情况，说明现代家庭的特点。
2．在现实生活中怎样做让自己的家庭更加和谐？
（二）合作探究
情境一：家，多么温馨的字眼，提起它，每个人心中都涌荡着一股爱的暖流。家是什么？家是四世同堂、是三代同堂，是家里又添了小弟弟；是爷爷教会了下棋，爸爸教会了打球；家是哥哥从外国打越洋电话变成了微信视频，家也是一家人在一起通过“学习强国”充电，家也是母亲积极参加社区的公益活动......我们在家中享受亲情和温暖的同时，也应为和睦的家庭增添温暖。
情境二：清晨，闹钟响起，小华同学迅速起床并叠好被子，吃了妈妈准备的早餐，高兴地对妈妈说：“早餐真好吃，我去上学了。”妈妈笑着把小华送出了门。
（1）结合材料分析说明现代家庭的特点。
①家是四世同堂、是三代同堂，是家里又添了小弟弟，说明了现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化
②家是哥哥从外国打越洋电话变成了微信视频，说明了家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。
③也是一家人在一起通过“学习强国”充电，家也是母亲积极参加社区的公益活动.，说明了家庭生活的内容在变化。
（2）结合小华事例，谈一谈我们与父母如何构建和谐家庭。
①家庭成员之间相互信任、体谅和包容。
②共同分担家务劳动，共同协作，营造良好的家庭氛围。
③以良好的心态面对家庭发生的变化。
四、课堂小结、形成网络
五、效果检查
1随着家庭结构的变化,独生子女家庭的增多和消费水平提高，“养儿防老”的观念正受到前所未有的挑战。这说明(C)
A.中国的家庭规模逐渐扩大
B.中国传统的养老方式不再继承和发扬了
C.随着经济发展和社会的变革,中国家庭的生活方式也正在悄然发生着改变
D.中国的家庭规模越来越趋向于西方国家
2过年吃年夜饭时，爸爸感叹地对小郑说:“当年你曾祖父还在的时候,年夜饭有差不多30个人一起吃，非常热闹，现在只有4个人吃了。”这主要表明了当今家庭的变化是(C)
A.家庭成员的交流方式发生了较大变化
B.探讨社会和人生问题成为家庭的重要内容
C.家庭不断趋向小型化
D.家庭氛围越来越平等、民主
3.下列漫画可以让你感受到（
）
①家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化
②家庭成员之间只通过微信交流
③现代家庭更加民主、平等
④现代家庭都是核心家庭
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
4.家庭是绿洲,我们受了委屈,常常回家诉说;我们获得快乐,常常与家人分享;我们碰到困难,往往向家人求援。为构建和谐幸福的家庭，下列中学生的做法可取的是
①克服逆反心理,多与父母沟通交流
②与家庭成员之间要互相信任、体谅和包容③孝顺懂事,满足父母所有要求④管好自己的学习,家庭幸福和谐是大人的事
A.①②B.②③C.③④D.①④
5.在我国，由祖辈、父辈、子辈组成的主干家庭不在少数，家和万事兴，但在温暖的大家庭中也会因各种原因而产生一些矛盾。建设和谐家庭，我们应该（　　）
①学会在祖辈和父母间选边站
②相互理解、信任、体谅和包容
③悦纳家庭生活中的“甜蜜碰撞”
④从现在做起，用行动表达孝亲敬长
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
6.
小丽的家庭烦恼
情景一：七年级的小丽最近很苦恼。爸爸是个大男子主义者，认为妈妈应该都听他的，而妈妈又很要强，有时也会管他。他们相互指责，在对方不在的时候会对小丽说对方的不足。有时候还会动手，家里原来的温馨都不在了，一股火药味时常弥漫。
她想让家庭充满爱的味道，但又感到很绝望，甚至想要坐视不管，她真是不知道该怎么办。
小组合作探究：小丽想找回原先美好的家，请你为她出出主意。
答：家庭成员之间要相互理解、信任、体谅,有效沟通和交流
情景二：小丽的家庭关系改善后，在国家“二孩”政策下，小丽的小妹妹出生了。全家人天天围着小妹妹转，小丽觉得自己像是多余的，心里特别难受。
你想对小丽说点什么？
答：以良好的心态面对家庭发展中的问题
六、学后反思课题
7.2爱在家人间
主备人
课型
新授课
课时安排
1课时
总课时数
上课日期
学习目标
1.结合实例分析家庭中的亲情之爱。
2.结合实例分析说明亲子冲突产生的原因。
3.掌握化解亲子冲突的方法和技能,学会与父母沟通化解矛盾。
学习重难点
重点：体味亲情；沟通传递爱
难点：掌握化解亲子冲突的方法和技能,学会与父母沟通化解矛盾
教法与学法
情境探究法
学习过程
教·学札记
一、温故知新
1.你是如何理解“家”的？
2.为什么要孝亲敬长？
二、导入新课
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？
三、新课学习
（一）评价任务
1.结合自身情况，说明产生亲情之爱的原因。
2.结合实例分析说明亲子冲突产生的原因。
3.结合自身实际说明亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
（二）探究与分享
【探究一】体味亲情
情境一：吟诵“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。
情境二：教材P77“探究与分析”。完成相关问题。
情境三：据报道，一名15岁的少女小红，因母亲又生了小弟弟，认为父母不爱自己了，一气之下竞离家出走。　　
（1）从这首古诗中你感受到了怎样的亲情之爱？概述这种情感产生的原因？
（2）依据情境二的相关活动和任务，你能得出什么结论。
（2）每个家庭的亲情表现不尽相同，但不否认亲情的存在。
（3）运用“体味亲情”的知识，评析情境三中小红的行为。
（3）小红没有认识到家庭新成员的出现，改变的是家庭的结构，可能亲情的表达方式（表现形式）发生了变化，但是亲情不会发生改变；小红要用心去感悟就会发现，家中的亲情仍在。
【探究二】爱的碰撞，爱的呵护
课本P79-80“探究与分享”。——三个情境
（1）三个情境中父母与孩子冲突的内容有哪些方面？你有过类似的经历吗？说说你的感受。
吃饭、学习、自立方面
（2）亲子冲突产生的原因是什么？
①进入初中的我们意识到自己长大了，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，也期望得到更多的关注和呵护。
②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（从主观方面看，独立性与依赖性的矛盾；从客观方面看，代际差异。）
（3）与大家分享一下你知道的化解亲子冲突好方法。
①互动沟通来呵护爱。
②接纳父母的做法，理解父母行为蕴含的爱。
③让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
四、课堂小结、形成网络
效果检查
1.
课上，同学们对“爱在家人间”一课进行学习讨论，以下观点中，你认同的是（
）
①每个家庭的亲情表现都是不同的②亲情的表现形式会随着家庭结构的改变而改变③只有具有血缘关系的人才拥有最美好的亲情④感受不到自己渴望的亲情，并不说明亲情已经消失
A.
①②
B.
①④
C.
②③
D.
③④
2．观察漫画《对付妈妈唠叨的绝招》，你对漫画中孩子的合理建议应该是
①完全听从父母，顺其心愿
②对父母的话置之不理，就当耳旁风
③学会与父母有效交流和沟通，增进理解
④试着接纳父母的一些做法，理解父母行为中蕴含的爱
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
3.
临近中考，妈妈禁止小军上网玩游戏，小军为此大发脾气，但想到中考在即，还是决定忍一忍等考完再玩。对小军行为认识正确的是（
）
①小军没有正确对待妈妈的教育
②小军合理调控了自己的情绪
③妈妈的行为是关爱小军的表现
④妈妈应该积极地与小军沟通⑤小军尊重父母，克服了消极的逆反心理
A.
①⑤
B.
②⑤
C.
②③④
D.
③④⑤
4.
进入中学以来，王路同学的耳旁经常响起父母、老师和长辈的“唠叨”，你对这些“唠叨”的理解正确的是（　　）
A.
“唠叨”里有关爱和希望
B.
只当耳旁风，落个耳根清净
C.
我已长大，不用他们瞎操心
D.
说的都是废话，不必放在心上
5.(2020?湖南湘潭)小时候，总以为爸爸无所不能，是个超级英雄。长大后，才发现一次次的叛逆和争吵，让白发爬上了他的鬓角，那个无所不能的爸爸原来也会老。化解与父亲的冲突，需要我们
(
)
①消除和父亲的所有差异
②学习沟通和交流的技巧
③理解父亲的行为和想法
④屈从父亲的干涉和指责
A.
①②
B.
①③
C.
②③
D.
②④
6.
(2020?湖南益阳)下图说明良好家风有利于
(
)
①家庭幸福、孩子健康成长
②弘扬中华民族传统美德
③所有家庭越来越平等、民主
④践行社会主义核心价值观
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
7.阅读下列情境漫画，用道德知识回答问题。
请结合材料，谈谈你对漫画《隐形的爱》的理解。
矛盾产生的原因和解决方法
六、学后反思中小学教育资源及组卷应用平台
七年级上册道德与法治教材活动解析
第三单元
　师长情谊
第七课　亲情之爱
7.1
家的意味
1.运用你的经验：P71
“家”是什么
【设计意图】爱家要知家。设计本活动的意图主要有四个方面：一是导入对于“家”的内涵的教学内容；二是培养学生发散思维的能力；三是体验家的最大特点是什么；四是引导学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。
【理论上升】地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，
而不是家庭的实质。从严格意义上说，家与家庭并不是同一概念，让学生从不同角度理解家庭，旨在让学生生疑，为讲家庭含义提供悬念，作好铺垫。即使讲家庭的含义，也不是教学重点，而应强调思想教育点。
2.相关链接：P72家庭关系的确立
【设计意图】教材正文揭示了家庭的内涵，明确了家庭关系确立的条件。“相关链接”陈述了家庭的外延，进一步阐述家庭关系确立的几种情形，旨在使教师和学生能够结合家庭的内涵和外延更好地理解“家庭”和“家庭关系”。
【注意】教师要关注学生隐私，教师在表达家庭关系时要注意只需阐述观点，不带感彩。不了解学生实际情况不要问学生你的家庭是什么样家庭。
3.
探究与分享：P72家庭的功能
【设计意图】设计这一活动的目的，在于让学生全面感受自己在家庭中享受的温暖，在理解家庭功能的基础上，感激父母所提供的各种呵护、亲情的播撒、感情的投入、物质的保证、未来的期望、现实的教育等。
【建议】教师引导学生解释每项功能时，还应引导学生深入下去，把对各项功能的认识上升为对家的意义的认识。例如，生育功能：功能解释——家庭是法定的人口繁衍的基本单位，
意义认识——我们的生命是父母给予的。
4.阅读感悟：P73心灵的港湾
【设计意图】选取两则经典故事，引导学生感悟家是我们心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠。
【总结提升】家不仅是房子、地域，家里有亲人，有亲情，家是心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠。
5.探究与分享：P73　中国的春运
【设计意图】通过思考中国春运这一特有的现象，让学生明白在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
★你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。
【提示】(1)家中有亲人，家里有亲情。春节回家团圆是中华民族的传统，是中华民族的美好期盼，家中亲人是亿万中华儿女的情感纽带。拥挤的身影和焦灼的神情体现出回家与家人团聚的迫切心情。(2)有过。在参加一次夏令营活动的时候，我离家一周，当时特别想家。
6.探究与分享：P74
“家规”“家训”的收集与分享
【设计意图】通过对“家规”“家训”的收集和分享，了解中华文化中的家庭美德内容，明白孝亲敬长是中华民族的传统美德。
★收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
★分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。
【提示】(1)①诸葛亮的《诫子书》：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
②东方朔的《诫子书》：明者处事，莫尚于中，优哉游哉，与道相从。首阳为拙，柳惠为工。饱食安步，以仕代农。依隐玩世，诡时不逢。是故才尽者身危，好名者得华；有群者累生，孤贵者失和；遗余者不匮，自尽者无多。圣人之道，一龙一蛇，形见神藏，与物变化，随时之宜，无有家常。
(2)我国传统文化中广为流传的很多“家规”“家训”都值得我们现代人学习，如静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远等。
7.相关链接：孝亲敬长的法律规定
【设计意图】针对当前社会生活中部分子女不孝敬老人的现象，本栏目给出了法律的相关规定，旨在让学生了解孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，而且也是中国公民应自觉履行的法定义务。
8.方法与技能
如何孝亲敬长
【设计意图】本栏目给出了孝亲敬长的几种方法，旨在引导学生学会处理与双亲长辈之间的矛盾，建立良好的亲子关系。
【注意事项】
一是教师在课前选择典型的亲子互动的情境排练成小品，既包括正面的也包括反面的情境。
二是引导学生学习孝亲敬长的方法，并在生活中落实。
9.拓展空间：中华文化中“家”的意义
【设计意图】通过活动进一步了解中华文化中“家”的意义。
★从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义。
◇查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法？探讨文字背后的意义。
◇选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。
【参考答案】（1）家字的甲骨文,金文,小篆的蕴意相同，几种写法一脉相承，都是房中的猪。
（2）home;
family;
household;
a
person
or
family
engaged
in
a
certain
trade。如Family——
f代表father（父亲），a代表and（和），m代表mather（母亲），i代表I（我），l代表love（爱），y代表you（你们）。
7.2
爱在家人间
1.运用你的经验：P76　我爱亲人
【设计意图】通过该活动让学生体味亲情之爱，增强学生爱家、爱亲人的情感。
★在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
★你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
★翻翻自己和家人的照片选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
【提示】(1)爱所有的亲人。因为家里充满了浓浓的亲情，每个亲人都是我们最亲近的人，他们会陪伴、见证着我们的成长。
(2)不是。引导学生理解父爱母爱的天性，亲情之爱的独特性不可取代。
(3)可以从相册中找出几张有意义的照片与同学分享。比如，三岁的时候，爸爸把我举过头顶，妈妈为兴奋的我们拍照。当时，感觉爸爸好高，力量很大，能把我高高地举起等。比如，全家福的照片，里面不仅有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶、叔叔婶婶、哥哥姐姐等亲人，一家人在一起好开心啊！
2.探究与分享：P77亲情碰撞
【设计意图】通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现形式，深入体会亲情的存在。
★找一位你认为重要的家人，尝试和他们一起完成以下任务。
（1）亲情第一“碰”。看看双方对彼此的了解是否有差距，如果有差距，说明了什么？
（2）亲情第二“碰”，问问家人这样做的原因，知道原因后，你的想法有变化吗？
（3）亲情第三“碰”，分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？
【提示】（1）例如：有差距，说明亲人之间了解还不够。
（2）例如：有一次我要买名牌运动，父母不同意还训斥了我。之所以要购买名牌鞋，是因为班级里许多同学都买了，父母解释盲目攀比会助长虚荣心，对我的成长不利。我的想法：不能育目比，要理解父母，不能一味地要求父母满足自己的要求。
（3）例如，通过数据对比，我发现父母关心我的方面比我关心父母的方面多，从而感受到父母为我付出了很多，体现了浓浓的亲情，而我还要续努力，去关心父母。
【注意】这些“碰撞”浸透着父母对我们的爱，让我们感到温暖、甜蜜。引导学生学会换位思考，理解父母，体味亲情，体味家人之爱。
3.阅读感悟：闹钟没有妈妈的味道
【设计意图】选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得，由于亲人
的离开，新成员的出现，我们的家庭关系也会发生变化。但只要用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
【总结提升】亲情之间需要付出真情，懂得感恩，只要我们努力做到这一点就会发现，亲情之爱永远在我们身边，呵护我们成长。
4.
阅读感悟：母爱
【设计意图】选用一位身患绝症的母亲的事例，引导学生懂得子女“难报三春晖”的道理。
【总结提升】“难报三春晖”，尽管爱的表达有温馨，也有碰撞，但是我们要学会珍惜、感恩，天下的母爱都是一样的厚重如山，宽容如海。
5.探究与分享：P80甜蜜的碰撞
【设计意图】这一活动旨在让学生认识到，进入青春期的我们，自主意识不断增强与依赖心理依然
存在这一成长阶段的矛盾。
★类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
★想起这些，你心里的感受是怎样的？
【提示】（1）如：①每当有人打电话给我，妈妈都想知道“一清二楚”，我就和妈妈发生了“冲突”；②妈妈反复提醒我要注意营养，让我心烦；③每天上学，妈妈总会叮嘱“过马路要小心啊！”妈妈的唠叨让我心烦。
（2）想起这些，会感到有些内疚。虽然我们长大了，发生了巨大的变化，我们和父母之间有差别，我们不喜欢父母的唠叨，但我们要理解父母、尊重父母、孝敬父母，同父母进行平等、有效的沟通。
【注意】教师要引导学生理解父母对自己的爱，懂得唠叨也是一种爱，严也是爱，爱有不同的表达方式。教师可以借助典型故事说明，即使现在不能够接受的爱的表达方式，多年以后却感受到对自己的成长是帮助最大的，爱与严格相依相伴。
6.相关链接：认识“亲子冲突”
【设计意图】旨在让学生了解“亲子冲突”对他们成长的影响，学会正确对待“亲子冲突”。
【总结提升】学会处理亲子关系是我们必须学习并具备的一种能力。具备这种能力，
既有利于处理好与父母的关系，建立和谐的家庭氛围，也有利于我们社会性的发展。
7.探究与分享：P80-81亲子冲突
【设计意图】这一探究活动的目的是让学生分析亲子冲突产生的深刻原因及解决冲突的方法。
★结合下面的情境，填写内容。
★在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到
什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
★审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
【参考答案】（1）先把作业做完再出去玩儿：不要骄做，要续努力如果你认为是对方错了，那就退一步，如果你认为真是自己错了，那就勇敢地承认错误；很着急，赶紧带我上医院去看病；让你平时好好复习，你不好好复习，以后注意吸取教训啊；去吧，路上注意安全，早点回家。（言之成理即可）
(2)
关注的问题
关注的重点
交流的方式
采取的态度
父母
学习，健康成长
学习
直接
高期得、严要求
我
父母的尊重和关心
父母的尊重和关心
委婉
平等沟通
（3）例如：①主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望；②客观看待自己与父母在知识和能力上的差异，从内心尊重父母，接受父母正确的意见和建议；③了解父母的情绪和需要，关心父母，给予父母更多的精神安慰；④调节、控制自己的情绪，态度，克服逆反心理；⑤学会相互尊重、相互关心、相互理解，从而共同发展。
【操作建议】
1.
情景表演。探究活动第一部分内容可采取分组表演的形式呈现：由两位同学分别扮演父母和儿女，根据活动提示的对话情景进行表演。
2.
完成表格。根据表演情形和教材提示完成表格内容的填写。
3.
探究分析。引导学生根据填写内容探究分析亲子冲突产生的原因，并分析改进亲子关系的措施。
4.
归纳总结。教师对学生的分析进行归纳总结，并过渡到后续内容的教学。
注意事项
一是为使表演切合主题，教师可在课前布置准备。二是教师对学生的表演要及时进行鼓励。
三是有的学生的表演可能体现的是和谐的亲子关系，有的可能是亲子冲突，教师要根据实际情形进行甄别，让学生选取体现亲子冲突的表演进行分析。
四是指导学生分析。第一步，可以让学生找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾中包含的父母的爱心和期待。
五是学生的表演会占用较多的课堂时间，教师注意控制课堂进度，不要让学生的表演喧宾夺主。
8.探究与分享：亲子沟通
【设计意图】通过表演和互换角色，练习与父母沟通和交流的方法。
★如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分別演小强和妈妈，进行情境表演。
★反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
★讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
【提示】（1）我会听取妈妈的意见，拿上外套去上学。
（2）例如：心平气和地交流与沟通：換位思考，站在对方的角度、立场思考问题；在一些非原则的事情上可以妥协和让步。
（3）①注意场合。如，尽量避免当着“外人“的面与父母大声争吵，找一个合适的场合向父母说出自己的想法。②讲究方式。如，可以通过写信、打电话或者发邮件与父母沟通。③掌握分寸。如，注意说话语气，以免伤感情。
9.方法与技能：P81和父母沟通的技巧
【设计意图】本栏目给出了和父母良好沟通的几种方法，旨在引导学生学会与父母沟通，建立良好
的亲子关系，营造良好的家庭氛围。探究与分享：
【总结提升】灵活运用与父母沟通的技巧，在生活中练习与父母沟通，处理好与父母的关系。
10.拓展空间：P83爱要这样来表达
【设计意图】通过这一体验活动进一步练习如何向父母表达爱。
★阅读朱德的回忆，我的母亲体会其中的亲情，与同学分享。
★以“爱要这样来表达“为主题，组织一次体验活动。
【提示】例如：（1）爱要大声唱出来（具体做法建：给父母唱首歌等）
（2）爱要动手做出来，（具体做法建议：给交母做饭，、做家务等）。
3.1让家更美好
1.运用你的经验：P83现代家庭的特点
【设计意图】这一活动的目的是通过观察图片，分析归纳现代家庭的特点，提高学生的分析比较
能力。
★结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。
【示例】例如：关心世界和国家大事；家庭成员注重学习现代科学文化知识；男不躁，女不哗；长不专制，幼不骄横；长辈受到尊敬爱戴，子女能自由发表意见，包括对长辈的批评；穿着美观，吃喝精细，备有家庭食谱，钻研烹调技术。
2.相关链接：家庭结构的演化
【设计意图】结合社会发展变化的实际，引导学生了解家庭结构的演化。
【操作建议】引导学生结合社会生活的发展变化说明家庭结构的演化。理解核心家庭和主干家庭。在学生充分交流的基础上，引导学生归纳总结现代家庭结构的特点。
3.探究与分享：P84沟通方式
【设计意图】通过这一活动了解现代家庭成员之间的沟通方式，引导学生正确与家人沟通，提升与
家人之间沟通的能力。
★结合以下场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜哪些方式？为什么？
【参考答案】（1）面对面聊天、打电话，QQ、微信，短信、视频、发电子邮件等。
（2）例如，我更喜和家人面对面地沟通和交流。因为面対面”沟通”使人变得更真诚，不仅可以增强彼此之间的重视感，而且还能通过五官的感觉和细微的肢体语言，如眼神的游移、握手的力度等，消除疑虑，增进信任。
4.
方法与技能：我是小小“黏合剂”
【设计意图】本栏目的设计旨在帮助学生学习处理家庭矛盾的方法。在家庭生活中，培养自己的协
调能力。
【总结提升】结合教材中给出的方法与技能，总结出适合自己的处理家庭矛盾的小攻略，留待家庭生活中进行尝试使用。
5.探究与分享：主动参与家务劳动
【设计意图】通过这一活动，引导学生反思自己在家庭建设方面的表现，最终帮助学生认识到幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建，增强家庭责任意识。
★你会做哪些家务？你会主动参与家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会。并给自己的自理能力打打分儿吧。
【总结提升】体会：每个家庭成员都有责任分担家务劳动，我们慢慢长大，已经有能力分担家务；参与家务劳动能够帮助我们养成劳动习惯，提高自我管理能力；等等。
6.拓展空间：P86制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划
【设计意图】通过活动践行孝亲敬长的美德，为构建和谐家庭出力。
★拓展空间：针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。
【提示】（1）联系自己的实际，思考怎样和父母一起孝敬长辈。
（2）做好近期安排，即在这一周内、一个月内能为他们做什么。
（3）思考落实孝亲敬长的小计划，写出来，将计划交给父母，在家长的配合下，有效地落实计划。
【注意事项】对待老人既要有孝心，更要有孝行。要提醒学生应和爸爸妈妈践行计划。
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