资源简介

课程类型
讲读课
课时安排
1
课题
声音的特性
学习目标
了解音调的概念；
建立频率、周期的概念；
了解响度的概念；
了解音色的概念。
通过探究体验音调与频率、周期间的关系；
通过探究实验建立频率、周期、振幅的概念；
通过探究体验响度与振幅间的关系；
通过实验展示体会音色概念的内涵；
通过实验探体会物理概念建立的过程，享受物理学习的乐趣；
体会物理与生活间的关系，领略自然现象中的美妙与和谐，产生亲近生活、热爱生活的情感。
通过示波器的展示实验，激发学生的科学求知欲，培养将科学技术应用于科学探究中的意识，关注科技发展。
学习重点
音调、周期、频率概念。
学习难点
音调概念的建立，音色与波形的关系。
教学方式
讲解、分组实验
教学用具
橡皮绳。乐器，盛水容器，教学用示波器，音频放大器（家庭用功放），声音输入设备（麦克风）。
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序
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教学过程与方法
师生互动
设计意图
教师引导学生回忆前面学习过的知识——声音的产生，直接提出本节的问题：声音的特性。
引起学生心理上对声音的产生内容的回忆。
声音是学生常见的物理现象，教师直接提出问题，切入课题。
教师展示实验器材——橡皮筋。
从日常生活中的器材产生实验探究的兴趣。
突出学生探究后的理性探究思想。
1．教师提出实验方案
2．教师展示乐器演奏。
1．学生分组进行实验探究。
2．学生观察思考。
理解振动快慢与橡皮筋长短的关系，从乐器演奏激发学生生活中的音调。
1．提出问题：音乐演奏与物体振动弦的长短、振动快慢、音调等一系列理性探究过程量量的关系。
2．生活中现象的运用。
建立物体振动快慢与音调间的关系。
运用所有概念解释生活中的现象。
从物理走向生活。
进一步建立超声、次声等概念，丰富概念的外延。
1．教师引出生活中的鼓。引导学生思考。
2．提出如何让产生的声音更大。
3．橡皮筋实验。
学生理性思考后，观察教师按学生设计方案进行的实验。
学生进行桌面实验探究。
生活中的探究使学生产生学习物理的兴趣。
1．提出问题：响度与振动间的关系。
2．生活中现象的运用。
建立物体振动大小与响度间的关系。
运用所有概念解释生活中的现象。
理解并建立过程概念间的联系理解响度概念的内涵。
1．提出问题：不同的声音不同。
2．示波器实验展示。
3．从橡皮筋的实验给出频率的概念。
从生活中的经验进行理性分析；
实验观察；
感觉科技与生活的关系
进一步理解声音的特性。
1．教材内容的处理。
2．生活经验的介绍。
参与活动，运用所学知识内容解决问题。
从物理走向社会。
1．教材拓展实验介绍；
2．布置作业：
学生观察及思考。
产生对物理学习浓厚的兴趣，为学生进一步学习物理做好准备。
板书设计
声音的特性
1、音调：声音的高低。
频率
2、响度：声音的强弱。
振幅
3、音色：
发声体的材料与结构
教学反馈

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