资源简介

课程类型
讲读课课
课时安排
1
课题
升华和凝华
学习目标
1、知识与技能
知道升华和凝华的概念
知道升华要吸热，凝华要放热
知道生活中的升华和凝华现象，能用物理语言解释生活和生产中的升华和凝华现象．
2、过程与方法
通过学生自主参与实验探究和分析论证的过程，训练学生的科学探究能力，根据实验事实分析物理过程及其原理的思维方法，渗透事物间相互联系和转化的辩证唯物主义观点．
3、情感态度与价值观
在探究升华和凝华现象中，感受成功的喜悦，体会同学间、师生间合作交流的重要性，加深同学、师生间的情感，激发学生对学习物理的浓厚兴趣，培养学生严谨求实的科学态度．通过联系实际，感知升华和凝华是十分重要的物理现象和有广泛的应用，体会研究升华和凝华的重要价值．
学习重点
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力
学习难点
通过识别生活中常见的物态变化的现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
教学方式
采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究
教学用具
樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。
教
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程
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序
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教学过程与方法
师生互动
设计意图
寒冷的冬天，在气温低于摄氏度的户外经过较长时间仍能把结冻的衣服晾干，这是为什么？寒冷的冬天，早晨玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？
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学生讨论生活中现象，引起共鸣。
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情景教学，以提问的方式引起求知欲
观察碘的升华和凝华现象
用碘做实验，但碘蒸气有毒，装有碘的试管盖子要拧紧，以免影响健康。先往试管中放入少量的碘，塞紧盖子，放入热水的烧杯里，观察到了什么？
再将试管从热水中拿出放入冷水中，观察到什么现象？最后给升华、凝华定义
学生做实验
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现象：试管放入热水中，立即可见碘不见了，产生紫色蒸气；将试管放入冷水中，紫色蒸气立即消失。试管壁上出现黑色固体。
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实验现象非常明显，把复杂的升华、凝华现象用实验呈现出来了。
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实验探究升华和凝华与热的关系：
引导学生设计实验，证明自己的猜想
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学生观察讨论并思考：
升华需要吸热，因为做实验时我们加热了；凝华是放热，因为我们放入冷水中了。
用实验做反馈练习既培养能力又巩固知识，分析现象，加深对升华和凝华的认识。
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学生列举日常生活中的升华和凝华现象
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以小组为单位比赛讨论问题，解释现象，注意培养学生语言表达的准确性
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引导学生关注自然现象中的物理学道理，做一个有心人，提高学习物理的兴趣。
提供生活中现象，判断出是何种物态变化，并作出解释
学生讨论，然后个别回答
分层教学，让各层次的学生积极参与
阅读教材科学世界的内容
根据所学物态变化的知识对此现象作出解释。
加强学生对所学知识的灵活应用
知识应用：多媒体播放“久旱不雨古人是如何求雨的，现在的人工降雨”的动画
观察并思考
让学生明白知识的用途
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实践活动：“碘与指纹破案”教师运用多媒体作介绍，学生充当小侦探家
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学生自己动手实验
通过自我体验感到成功的喜悦，提高学物理的兴趣
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STS教学
阅读水的故事，能
够用水的三态变化
解释自然界的一些水循环现象，总结水的三态循环规律。
树立节水意识
中，激发学生关
心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
课外延伸：冰箱中的霜是如何形成的?它对冰箱的制冷效果有什么影响?无霜冰箱是如何自动除霜的?
课后通过查阅有关资料，以小组为单位进行研究，写一篇小论文
达到合作学习，资源共赏，提高兴趣
板书设计
升华凝华
一、升华
二、凝华
教学反思

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