资源简介

粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
1
第17课《生物的遗传现象》教学设计
一、教材分析
“生物的遗传现象”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第1课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑。因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“生物的遗传现象”通过对生物常见的遗传现象的学习，让同学们认识和了解到生活中的遗传现象。本课有两个活动组成。活动1“种瓜得瓜”，通过对俗语的探究，
了解植物的后代与其亲代同属一个物种，并保持了亲代的主要特征。活动2“小动物出生了”，通过观察常见的小动物，如小兔或小鸡，描述这些动物与它们的亲代相似的特征。
二、学情分析
学生经历了六年的科学课学习，也有栽种植物或饲养小动物的经历。学生会通过观察识别周围常见的植物种类，也知道植物能通过种子繁殖后代。学生还能根据种子的外形特征，识别一些常见的植物的种子。根据生活经验，学生知道种子发芽后能长成一棵与其亲代同属的一个物种。但是这种现象蕴含着的科学道理，学生可能还没有系统地进行分析，缺少关于遗传和进化的基本知识。
三、教学目标
1．能通过观察，描述和比较植物和动物的后代与亲代的相似之处。
2．知道遗传现象在生物界普遍存在，生物体的后代与亲代非常相似。
3．能在好奇心的驱使下进行探究，培养热爱自然、尊重生命的情感。
四、教学重、难点
教学重点：能通过描述和比较后代和亲代的共同特征。
2
粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
教学难点：能从具体的生物现象中提出可探究关于生物遗传的问题。
五、教学准备
教具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：在学校的生物园里，农作物生长得郁郁葱葱，你能看出来它们分别都是些什么植物吗?
问题：如果你获得了一些种子，你能判断它们是什么植物的种子吗？如果我们不能根据这些种子的外形判断出来，还有什么办法去判断呢？
交流：为什么等播下的种子长出来后，就可以知道这是什么植物的种子呢？
任务：每一种植物的种子都能长成这种植物吗？这是什么现象？这种现象是否普遍存在？
（二）活动探究
（1）活动1：种瓜得瓜
出示：豌豆和豌豆的种子。
讲述：豌豆是我们常见的一种植物。我们常常会在田边地头见到这种植物。问题：将豌豆籽种在地里，会长出什么苗？会结出什么果？
任务：观察校园或农田里种植的各种植物，了解这些植物的后代是否与亲代同属一个物种，并保留了亲代的主要特征。
讨论：观察豌豆植株的方法。
交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。
要求：确定观察的目标，选择观察的顺序，设计观察的记录，明确小组的分工，了
解活动的时间。
任务：分小组对一株番茄进行科学的观察，并把观察的信息记录下来。
汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。
讲述：学生能观察到植物较容易观察的叶、茎、花、果实等器官的外部形态特征。小结：通过对观察现象的分析和归纳，学生会形成了一个初步的结论：每一种植物
粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
3
的后代都与它们的亲代一样，属于同一个物种，并且保持了亲代的主要特征，也就是教科书对这种“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的归纳。
（2）活动2：小动物出生了
思考：与植物一样，动物是否也具有类似的现象？
出示：一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频。
任务：观察一窝出生一段时间后的兔子或小鸡，描述这些小兔或小鸡与它们的亲代相似的特征，例如外形特点、体表的毛发或羽毛、四肢形态、眼睛和嘴的形状等。
要求：确定观察的目标，选择观察的顺序，设计观察的记录，明确小组的分工，了解活动的时间。
活动：分小组进行科学的观察，并把观察的信息记录下来。
汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。小结：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。
拓展：进一步观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征，是否也具有遗传现象。
活动：用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。
七、板书设计
17．生物的遗传现象
亲代
植物
后代具有与亲代相似的特征后代
亲代
动物
后代具有与亲代相似的特征后代
生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。教科技版《科学》
册教材分析
第17课《生物的遗传现象》教材分析
课的任务驱动情境,是在学校的生物园里,农作物生长得郁郁葱葱,你能看
别都是些什么植物
你获得
你能判断它们是什么植物的科
果我们不能根据这些种子的外形判断出来,还有什么办法去判断?为什么等播
的种子长出来后,就可以知道这是什么植物的种子?由此
系列的探究问题
每一种植物的种子都能长成这种植物吗?这是什么现象?这种现象是否
在
Q生物的遗传现象
瓜的种子呀
活动1种瓜得瓜
教科书以设问的形式提出问题:“将丝瓜籽种在
会长出什么苗?将豌豆种
么
导学生观察校园或农田里种植的各种植物,了解这些植
物的后代是否与亲代同属一个物种,并保留了亲代的主要特
围绕一系列的问题,学生需要选
植物,对这种植物的亲代及后代的外部形
征进行有序的观察。通过
的观察,学
察到植物较容易观察
花、果实等器官的外部形态特征。通过对观察到的现象进行分析和归纳,学生会得
初
论
种植物的后代都与它们
代一样
物种,并且保持
粤教科技版《科学》六年级上册教材分析
每种植物的后代
与上一代一样都
豌
亲代的主要特征
提示
教科书列举了丝瓜和豌豆两个例子。在教学中,教师可根据学校的植物资源,选
择符合学
生活实际的植物进行观察。教师
提前进行种植活动,以便学生能
在课堂上对选择的植物的亲代及后代进行对比观察。课堂上,教师可采取小组讨论再在
上汇报交流的方式,让学生通过更多的案例来了解植物的后代是否与亲代
物
种,并保留亲代的主要特征
活动
动物出生了
教师
学生观察一窝出生
的小兔或小鸡,描述这些小兔或小鸡
亲代相似的特征,例如外形特点、体表的毛发或羽毛的颜色、四肢形态、眼睛和嘴
形状等
那就要找长耳
我想养
兔妈妈生的小兔
耳兔
鸡
教科技版《科学》
册教材分析
学生通过观察和思考可以理解遗传现象:生物繁
大都具有与亲代相似的特
这就是生物的遗传现象。教师
学生
观察身边的其他动物,比较这些动
物的幼子与它
是否具有相似的特征,是否也具有遗传现象
洲象
教科书中展示了一窝
(公鸡和母鸡)的图片。鸡和鸭都是学
较熟悉的动物,有条件的学校可以提供小鸡
物供学生进行观察。如果选择小
兔作为观察对象,最好待小兔子出生2~4周后再进行观察
教师
提前布置学
集更多的动物幼
们的父母的图片或视频资料
导学生观察和比较这些动物的幼子与它们的亲代是否具有相似的特征,并用科学的评
进行描述,从而使学生认识到动物和植物一样,也具有遗传现象(共17张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第四单元
遗传与进化
第17课
生物的遗传现象
每一种植物的种子都能长成这种植物吗？
我们播的是哪种瓜的种子呀？
等它长出来就能知道了吧？
将丝瓜籽种在地里，会长出什么苗？
将豌豆种在地里，会结出什么果？
活动1
种瓜得瓜
俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”。
每一种植物的后代，它们的主要特征都与亲代一样吗？
观察校园或农田里种植的各种植物，了解用这些植物种子繁育出来的植物是否与亲代相同。
观察校园或农田里种植的各种植物，了解用这些植物种子繁育出来的植物是否与亲代相同。
分享与交流
每一种植物的后代都与它们的上一代一样，
属于同一个物种，并且保持了上一代的主要特征。
每种植物的后代，
它们与上一代一样都属于一个物种吧？
思考
动物是否与植物一样，后代也具有与亲代相似特征的现象？
活动2
小动物出生了
观察一窝出生了一段时间的小鸡，了解并描述这小鸡具有哪些与亲代相似的特征。
外形特点
体表的羽毛
四肢形态
眼睛和嘴的形状
小鸡与它们的父母（公鸡和母鸡）具有相似的特征。
琪琪想养一只长耳兔宝宝，应该找哪些兔妈妈生的宝宝呢？
那就要找长耳兔妈妈生的小兔吧？
我想养一只长耳兔宝宝。
继续观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征。
领角鸮
非洲象
动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征
分享与交流
每一种动物的后代都与它们的上一代一样，
属于同一个物种，并且保持了上一代的主要特征。
生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。
归纳小结
在小农场里选择一棵植物，用它的种子进行栽培。待种子萌发，植株生长、成熟后，观察并描述它与亲代相似的特征。
实践活动

展开更多......

收起↑