资源简介

(共17张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第四单元
遗传与进化
第20课
生物进化的证据
始祖鸟是否由有牙齿的爬行动物进化而来？
始祖鸟怎么长着牙齿？
它是爬行动物进化的吧？
地球上的生命，是从简单到复杂、从低等向高等的方向发展、演变的，这就是生物的进化现象。
观察古代爬行动物、始祖鸟的化石或图片，并与现代鸟类进行比较。根据它们的特征，推断哪种动物可能是鸟类的祖先。
耀龙复原图
始祖鸟复原图
家鸽
活动1
寻找鸟类的祖先
在挖掘不同的地层时，人们常常会发现一些古代动物的遗体或遗迹。这些动物的遗体和遗迹经过漫长的年代，形成了化石。
资料
化石就像记录地球生命的一本百科全书，它显示出地球上的物种在漫长的历程中所发生的变化。因此，化石是人们认识生物进化过程的一种重要的证据。
这块化石里能见到一条长长的尾椎骨。
始祖鸟化石
活动1
寻找鸟类的祖先
活动1
寻找鸟类的祖先
有牙齿、爪、尾椎骨
交流与分享
有牙齿、爪、尾椎骨、羽毛
无牙齿和尾椎骨、有羽毛
爬行类
鸟类
很多科学家都认为，鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。
鸟类的祖先是由什么动物进化而来的？
推断
活动2
它们来自共同的祖先吗
生物进化经历了数亿年甚至数十亿年的漫长历程，其主要原因是环境的变化。但在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹。
这些痕迹是否能帮助我们理解生物进化的过程呢？
猴生活在树上，蝙蝠在空中飞行，而鲸生活在水中。
1、
这三种哺乳动物的外部特征并不相同，那么它们的内部结构是否也完全不同？
2、能否在它们的体内找到进化的痕迹？
长尾猴
狐蝠
虎鲸
活动2
它们来自共同的祖先吗
比较猴、蝙蝠和鲸的前肢骨示意图，观察它们的结构有什么相似之处。
猴
蝙蝠
鲸
①
②
③
④
①
②
③
④
交流与分享
长尾猴、狐蝠、虎鲸这三种动物的前肢骨结构基本是一致的，说明这些动物可能来自共同的祖先。
实践
用橡皮泥做骨骼模型
根据骨骼的排列方式和形态特点，用橡皮泥制作动物前肢骨模型。
1、先用橡皮泥做出猴的前肢骨模型
2、再改变猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态
3、尝拼出蝙蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型
实践
用橡皮泥做骨骼模型
在制作模型的过程中，你有什么发现？教科技版《科学》
册教材分析
第20课《生物进化的证据》教材分析
本课的任务驱动情境,是
题人物在客厅一起看电视,这时电视
现了始
的图像和文字。原来始祖鸟是鸟类的祖先,可是现代鸟类是没有牙齿
鸟
却是有牙齿的,于是学生就会产生疑
祖鸟怎么长着牙
发猜测始祖鸟可能是
有牙齿的爬行动物进化的吧,使学生聚焦寻找证据证明鸟类的进化过程。始祖鸟怎么
长着牙齿
爬行动物进
探究任务:通过观察
物
等证据,推断鸟类是由什么动物进化而来
生物进化的证据
始祖鸟怎
活动1寻找鸟类的祖先
本活动主要分为两个部分:推断鸟类
些古代爬行动物进化而来的,认
生物的化石是生物进化过程的重要证据
第一部分:教科书展
图片,从左至右依次是古代爬行动物(耀龙)复原
原始鸟类(始祖鸟)复原图、现代鸟类(家鸽)图,通过观察这三种动物的
推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。教科
通过一句提示语“这种恐龙
提醒学生在描述这三种动物特征时,注意羽毛的特
教科技版《科学》六年级上册教材分析
耀龙复原
图
始祖鸟复原图
通过观察比较资料,提高学生的分析和推断能力
第二部分:教
始祖鸟化石的相关资料,介
成过程
识到化石是生物进化的重要证据
◎友情提
于生物进化经历了漫长的历程,人们不可能通过亲眼看见或亲身体验的方
解生物进化的过程,所以常通过化石资料的分析等来了解生物进化的历程,探索生命
的奥秘
本活动中,教科
的图片和资料是有限
教师在课前应搜集更多的相
关图文资料,并通过多媒体形式呈现给学生,丰富学生的
观察古代爬行动物(耀龙)、原始鸟类(始祖
现代鸟类(家
特征
教师
提
特征,如观察牙齿、羽毛
尾椎骨等
导学
考始祖鸟和耀龙有哪些共同的特征,始祖鸟和家鸽又有哪些共同的特征,从而推断鸟类
是由一些古代爬行动物进化而来
挖据
地层时
常常会发现一些古代动物的遗体或遗
迹。这些动物的遗体和遗迹经过漫长的年代,形成了化
像
生命的一本百科全
显示出地球上的物种在
漫长的历程中所发生的
因
生物进化过程的
种重要的证据
见到
始祖鸟
教科技版《科学》
册教材分析
在认
物化石的环
始祖鸟化
不同地层的
生物
导学生思考为什么不
现的化石种类不同,说明什么问题
展学生对古代生物
更
石是生物进化的重要证据
活动2它们来自共同的祖先吗
本活动主要分为两个部分
观察图片比较长尾猴
鲸的前肢骨,找
相同之处
利用橡皮泥制作动物前肢骨的模型
长尾猴
狐蝠
鲸
长尾猴、蝙蝠
前肢骨基本结构相
是由肱骨、前臂骨(桡骨和尺骨)
腕骨、掌骨、指骨组成
这些动物有共同的
其外形的差异则是由于适应
生活环境,执行不同的功能所致
部分:教科书首先展示了长尾猴、蝙蝠、鲸的生活图片,让学生初步比较这
动物的外形特征及生活方式。接下来呈现了猴、蝙蝠、鲸的前肢骨图片,引导学生找
它们的相同之处。学生通过观察比较发现,这三种动物的前肢骨基本结构是一致的
明这些动物可能来自共同的祖
猴
鲸第20课《生物进化的证据》教学设计
一、教材分析
“生物进化的证据”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第4课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“生物进化的证据”一课，引导学生利用推断的方法，从证据（比较解剖学的证据、化石的证据等）入手，推断环境变化与生物之间的联系，从而认识经历数千万年至数十亿年的漫长历程的生物进化过程。本课有两个活动组成。活动1“寻找鸟类的祖先”通过观察耀龙、始祖鸟、现代鸟类的图片和分析相关的化石资料，推断出鸟类的祖先是爬行动物，认识化石是生物进化的重要证据。活动2“它们来自共同的祖先吗”通过观察比较三种脊椎动物的骨骼（前肢骨）图片，以及利用橡皮泥模拟这三种动物的前肢骨的实验，认识一些生物在进化过程中尽管外形不同，但体内有着相似的结构，可能来自共同的祖先。
二、学情分析
通过前几课的学习，学生已经知道生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，
这就是生物的遗传现象。除此以外，学生还能发现生物中除了具有遗传现象，还具有变异现象——生物体的亲代与后代之间，以及后代的个体之间，或多或少会存在着一些差异。通过前面对各类动植物的学习，学生对于不同类型动物的进化历程或多或少有了一些思考。但是，对于“动物为什么会进化”“进化的历程是怎样”等问题缺少证据的支撑。
三、教学目标
1．能根据化石资料举例描述已灭绝的一些生物。
2．了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。
3．通过比较一些动物的身体结构，了解现存的一些动物可能来自共同的祖先。
(
4
粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
)
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粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
3
)
4．培养探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：能用比较法了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。
教学难点：用资料研究问题，推断有关问题的合理解释，提高分析和推断的能力，
体验证据、想象力和逻辑推断的重要性。
五、教学准备
教具准备：动物图片或视频、橡皮泥、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。学具准备：橡皮泥、动物图片、提前收集的相关资料、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：四个小朋友在客厅一起看电视，这时电视屏幕出现了始祖鸟的图像和文字。
讲述：原来始祖鸟是鸟类的祖先，可是现代鸟类是没有牙齿的，而始祖鸟却是有牙齿的。
问题：始祖鸟怎么长着牙齿？始祖鸟可能是由有牙齿的爬行动物进化的吧？
交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。
任务：聚焦寻找证据证明鸟类的进化过程。
（二）活动探究
（1）活动1：寻找鸟类的祖先
出示：教科书呈现的三张图片，分别是古代爬行动物（耀龙）复原图、原始鸟类
（始祖鸟）复原图、现代鸟类（家鸽）复原图。
任务：通过观察这三种动物的特征，推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。
提示：观察牙齿、羽毛、爪、尾椎骨等特征，引导学生思考始祖鸟和耀龙有哪些共同的特征，始祖鸟和家鸽又有哪些共同的特征，从而推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。在描述这三种动物特征时，注意羽毛的特征。
活动：通过观察比较资料，推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。
小结：从牙齿、羽毛、爪、尾椎骨等特征，引导学生思考始祖鸟和耀龙、始祖鸟和家鸽有共同的特征，从而推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。
出示：一张始祖鸟的化石图片。
观察：看始祖鸟化石图片时注意观察尾椎骨和牙齿，描述其特点。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。介绍：始祖鸟化石和其他一些不同地层的生物化石。
思考：为什么不同的地层中出现的化石种类不同，说明什么问题？
小结：对古代生物化石的认识，化石是生物进化的重要证据。
（2）活动2：它们来自共同的祖先吗
出示：猕猴、蝙蝠、鲸的生活图片。
介绍：猴生活在树上，蝙蝠在空中飞行，鲸生活在水中。这三种哺乳动物的外
部特征并不相同，那么它们的内部结构是否也完全不同？能否在它们的体内找到进化的痕迹？
任务：简单比较一下这三种动物的外貌及生活方式。
出示：猕猴、蝙蝠、鲸的前肢骨图片，找出它们的相同之处。活动：学生通过观察比较。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。
小结：这三种动物的前肢骨基本结构是一致的，说明这些动物来自共同的祖先。
任务：利用橡皮泥制作猕猴前肢骨的模型，尝试拼出蝙蝠、鲸或其他动物的前肢骨
模型，并交流自己的发现。
介绍：拓展一下相关的知识，它们的前肢骨都是由肱骨、前臂骨（桡骨和尺骨）、腕骨、掌骨、指骨组成的。
展示：教师在课前制作的一个猕猴的前肢骨模型。
提示：从骨骼的排列方式和形态特点去进行模拟，要在制作模型过程中有任何的发现都要及时记录下来。
活动：学生根据骨骼的排列方式和形态特点，用橡皮泥制作动物前肢骨模型。
步骤：先用橡皮泥做出猕猴的前肢骨模型，再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态，尝试拼出蝙蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。
小结：生物进化经历了数亿年甚至数十亿年的漫长历程，其主要原因是环境的变
化。但在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹，这些痕迹能帮助我们理解生物进化的过程。
拓展：继续寻找生活中见到的生物进化的证据，并描述这些现象。
要求：应用本课学习的方法，设计调查活动进行研究。用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。
七、板书设计
20．生物进化的证据
在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹，这些痕迹能帮助我们理解生物进化的过程。

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