资源简介

(共11张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第四单元
遗传与进化
第23课
网上学习：探索恐龙灭绝的原因
恐龙灭绝的原因有哪些？
太神奇了，这种恐龙这么巨大！
为什么它们会灭绝呢？
地球上曾经居住着一群奇特的生物——
恐龙，
它们在地球上生存了1亿5
000万年之久。距今约7000万年前，恐龙仍然是地球上的“霸主”。然而，在6500万年前，它们却突然灭绝了。
恐龙骨骼化石
恐龙蛋化石
科学家们发现，恐龙的灭绝过程很可能发生在短短的数个月之内。
恐龙为什么会一下子就消失得“干干净净”？
这是一个科学之谜，多年来人们一直想找出一个合理的答案。
因为恐龙灭绝之谜的研究涉及很多方面，仅凭一个人的力量开展研究会比较困难。我们可以像科学家一样，利用互联网进行合作，通过各种途径搜集资料，对恐龙灭绝的原因进行探究。
确定主题
在研究之前，先选定研究的主题，确定一个研究的方向。
搜集信息
搜集资料，将资料筛选、分类。
将筛选、分类后的有价值的资料上传到网络上相应主题的资料提交区。与此同时，在资料交流区下载同学们分享的资料。
提交报告
提出自己的见解和意见，在小组内讨论交流，形成统一的专题研究报告。
将研究报告上传到网络交流平台，与同学分享。
为了使报告更容易让同学们看懂，可采用表格、文字、图片、动画等多种形式编排。
分享交流
与研究小组成员及其他同学通过网络继续交流。
在交流的过程中，对同学的报告要认真研究和思考，提出有价值的问题。在交流和讨论中完善自己对恐龙灭绝原因的认识，形成自己的初步结论。
搜集资料，利用网络进行合作学习，对恐龙灭绝的原因进行探究，并把成果记录下来。
确定主题
搜集信息
提交报告
分享交流
网上学习第23课《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学设计
一、教材分析
“网上学习：探索恐龙灭绝的原因”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第7课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“网上学习：探索恐龙灭绝的原因”是一节综合分析的课。教科书利用“恐龙灭绝”这个非常吸引学生的极具话题性的内容，引导学生利用科学研究的方法，综合本单元的知识，提出自己的观点，寻求适当的证据，推断恐龙灭绝的可能原因，以期达到综合训练学生思维的目的。本课有4个环节组成。环节1“确定主题”，学生能基于所学的知识，根据兴趣选定研究的主题，确定研究的方向。环节2“搜集信息”，学生能基于所学的知识，根据选定的主题搜集相关的资料，并进行筛选、整理和分类。环节3“提交报告”，学生上传筛选、分类后的资料，小组形成统一的专题研究报告，上传研究报告到网站资料提交区。环节4“分享交流”，学生通过网络分享交流不同研究主题的信息，能基于证据质疑并评价别人的探究结论。
二、学情分析
恐龙是学生熟悉又陌生的动物。学生对恐龙熟悉是因为恐龙是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角，这会让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。学生对恐龙陌生是因为没有亲眼看见过恐龙，它只是科学家基于证据下的再现。大部分学生都了解一些恐龙的知识，也知道恐龙曾经是地球上的霸主，然而，在大约6
500万年前，
它们却奇迹般地全部灭绝了。学生就会产生好奇这么强壮的恐龙为什么还会灭绝呢，激发学生去从不同的研究方面去探索恐龙灭绝的原因。在学习了遗传、变异和进化等知识后，学生就有了对恐龙灭绝的原因进行分析的知识和能力基础。
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粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
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粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
1
)
三、教学目标
1．能以恐龙为例，通过化石证据等资料描述一些已灭绝的生物。
2．能利用网络搜集证据和处理信息，尝试解释恐龙灭绝的可能原因。
3．能通过网络与同伴进行合作和交流。
4．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：能根据化石资料举例描述已灭绝的生物——恐龙，分析恐龙灭绝的可能的原因。
教学难点：能利用网络搜集证据和处理信息，尝试解释恐龙灭绝的可能原因。
五、教学准备
教具准备：恐龙的图片或视频、地球环境变化图片及资料、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：恐龙的图片、地球环境变化图片及资料、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：四个小朋友去参观恐龙展览，他们在一个巨大的震龙骨架前，感觉太神奇了，这种恐龙这么巨大！
讲述：恐龙曾经是地球上的霸主，然而，在大约6
500万年前，它们却奇迹般地全部灭绝了。
问题：这么强壮的恐龙为什么还会灭绝呢？
交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。
任务：激发学生去从不同的研究方面去探索恐龙灭绝的原因。
（二）活动探究
（1）环节1：确定主题
出示：恐龙的图片或视频。
引导：科学家们发现，恐龙的灭绝过程很可能发生在短短的数个月之内。恐龙为什么会一下子就消失得“干干净净”？这是一个科学之谜，多年来人们一直想找出一个合理的答案。
讲述：虽然恐龙灭绝的原因仍然是一个未解之谜，可是多年来科学家们一直致力于寻找出一个合理的答案，也提出了不少关于恐龙灭绝的学说。
交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行举列。
小结：归纳探究主题，如各类恐龙的体型与生活环境的关系、恐龙生存期间地球环境的大变动、恐龙家族的历史、各种各样的恐龙化石等等。
讲述：因为恐龙灭绝之谜的研究涉及很多方面，仅凭一个人的力量开展研究会比较困难。我们可以像科学家一样，利用互联网进行合作，通过各种途径搜集资料，对恐龙灭绝的原因进行探究。
任务：学生可以从教科书中选定一个主题，也可以通过查找相关资料自定主题。分组：学生根据主题进行分组。
活动：小组初步制定研究主题和计划、进行小组分工等，以便于后续学习的顺利开展。
（2）环节2：搜集信息
活动：选定主题后，小组按照分工搜集资料，将资料筛选、整理和分类。
要求：将筛选、分类后的有价值的资料上传到网络上相应主题的资料提交区。与此同时，
在资料交流区下载同学们分享的资料。
交流：学生将小组讨论的方法进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
（3）环节3：提交报告
引导：提出自己的见解和意见，在小组内讨论交流，形成统一的专题研究报告。
展示：一些不同类型研究报告的示例给学生进行参考，引导学生采用多种形式编排
研究报告。
任务：根据自己搜集的信息，采用表格、文字、图片、动画等多种形式编排，制作一份探究报告。
展示：将研究报告上传到网络交流平台，与同学分享。
（4）环节4：分享交流
出示：不同小组上传的资料及研究报告。
引导：学生将同伴搜集的相关主题的资料进行整理、汇总和提炼，在网络上与祖国其他地区的伙伴进行跨地域交流。
要求：用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。
七、板书设计
23．网上学习：探究恐龙灭绝的原因
(
分享交流
)
(
提交报告
)
(
上传资料
)
(
搜集信息
)
(
选定主题
)教科技版《科学》
册教材分析
第23课《网上学习:探索恐龙灭绝的原因》
课的任务驱动情境,是同学们去参观恐龙展览
个巨大的震龙骨架前
被眼前巨大的恐龙骨架化石所震撼。大部分学生都了解一些恐龙的知识,也知道恐龙曾
是地球上的霸主。然
6500万年前,它们却奇迹般地全部灭绝
探究问题:这么强壮的恐龙,为什么还会灭绝呢
网上学习:探索恐龙灭绝的原
种恐龙这
为什么它
粤教科技版《科学》六年级上册教材分析
环节1确定主题
虽然恐龙灭绝
仍然是一个未
龙
解之谜,可是多年来科学家
致力
主题1各类恐龙的体型与生活环境的关
寻找
的答案,也提
关
龙生存期间地球环境的大变动
于恐龙灭绝的学说。学生们可以根据兴趣
3恐龙家族的历史
主题4各种各
选择研究的主题,确定研究的方
多个研究主题,提
多个探究方
各类恐龙的体型
环境的关系、恐龙生存期间地球环境的大
学生可以从
个主题
查找相关资料自定主题
◎友情提
教师在这个环节需要协助学生按主题进行分组
各小组制定研究计划、进行
组分工等,以便于后续学习的顺利开展
恐龙骨骼化石
龙蛋化
环节2搜集信息
选定主题后,小组按照分工搜集资料,将资料筛选、整理和分类。并将资料上传
相应的网站资料提交
时也可以下载其他同学分享的相关资料
友情提
教师要引导学生根据主题通过多种途径进行搜集资料,如通过相关网络搜索
到图书馆査找相关的图书和报纸、电视广播等途径去搜集资料,并筛选岀有价值的资
料进行整理和分类
该活动
学校的电脑室进行,或在具备网络条件的课室中利用平板电脑开展活
动。如果学校条件有限
在成
督和指导
家
脑搜集和
教科技版《科学》
册教材分析
资料
另外,教师应该要提前指导学生上传资料到指定的网络学习平台的操作步骤
环节3提交报告
据搜集到的资料,小组内进行讨论交流,形成专题研究报告,学生将专题研究报
告上传到网络学习平
◎友情
教师可以提供一些不同类型研究
例给学生进行参考,注意引导学生采用多
种形式编排研究报告
环节4分享交流
生通过浏览网站上不同小组上传的资料及研究
交流和分
◎友情提
教师在这一环节应注意
通过交流提
小组对恐龙灭绝原因的认识,从
而进一步完善自己或
结

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