资源简介

6、常见的家养动物习题
一、关于以下四种动物的说法对吗？正确请在（
）中写，错误请在（
）中写。
1、它们都会吃东西。
（
）
2、它们都会飞。
（
）
3、它们都会长大。
（
）
4、它们都能在陆地活动。（
）
二、请说出以下几种动物两个不同点。
1、，
2、。
A
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E-ttlyuel6、常见的家养动物
教学目标
科学知识：
学生能够简单的描述出自己的家养动物的外部特征、生活习性等内容，能够和同学一起比较出这些动物的相同点和不同点。
科学探究：
能够在教师的指导下通过对家养动物的认真观察，在小组讨论交流之后概括出所有动物的相同之处和不同之处。
科学态度：
能够对自己的家养动物进行如实描述，和同学们进行分享。能够和同学们一起合作。
科学技术社会与环境：
能够珍爱小动物的生命，善待小动物，不遗弃小动物。
教学重点：
能够发现生活中常见加养动物的相同点和不同点。
教学难点：
能够通过小组合作有序进行图形拼摆，并进行简单的小组记录。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
聚焦话题
谁能介绍一下家里都养了什么小动物？
学生介绍的小动物，包括他们的生活习性和外形特征。
让学生轻松进入研究主题，梳理头脑中的相关知识。
无
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科学实践一：找不同
今天我们又来了四个动物朋友，看看都是谁？你能找到他们有什么不同吗？谁能说一说你们小组都找到了哪些不同？
同学们说出动物的名称：鸽子、蟋蟀（蛐蛐）、金鱼、狗。小组同学先找一找、互相说一说、然后再写一写一起记录到大的记录单中。以小组的形式进行汇报，因为摆放卡片不方便移动，借助微录仪进行大屏幕展示。【效果分析】学生可以按照自己的图式记录，清楚的描述出自己找的这些动物的不同点，听汇报的同学会根据图式对汇报的内容一一目了然，配合学生的讲解，很快产生知识上的认同。
学生认识一些常见的家养动物。通过学生的发散思维，比较出这些动物的不同之处。培养同学的合作意识。
记录单、卡片、彩笔。微录仪
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科学实践二：找相同
移动卡片到四个角，露出中间的长方形，找找它们的相同点点，但是我们为什么都把它们叫做动物呢？你能找到他们的相同点吗？哪个小汇报一下，你们发现了什么相同点？
小组同学先找一找、互相说一说、然后再写一写一起记录到大的记录单中。以小组的形式进行汇报，因为摆放卡片不方便移动，借助微录仪进行大屏幕展示。效果介绍：第二次相同点归纳概括，写在中间的方框中。学生会将相同点和不同点前后两次观察建立关联，以用图式进行记录，完整的的记录体现学生头脑中思维的过程，最终帮助学生形成完整的认识。
利用归纳思维概括出四种动物的相同点。培养学生的合作意识。
记录单、卡片、彩笔。微录仪。
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科学实践三：更多动物的相同点
我们刚才比较出了四种动物的相同点。现在老师我们再来看看这些动物大家还认识吗？这么多的动物，你认为它和刚才四个动物的哪个动物比较接近，就把它们摆放到一起。请你通过刚才观察视频和现在观察动物卡片，你能不能发现这么多的动物有什么相同点吗？黑板上刚才同学们说的这些家养动物，有没有这相同点呢？
学生观看动物视频，帮助学生回忆生活中的这些动物。学生按照要求在小组商讨之后，将动物的卡片摆放在自己认为接近的动物旁边。学生发现这么多的动物和刚才的四个动物都会：吃食物、都会繁殖、都会运动、都会长大。思考后学生发现更多的动物也具有这样的相同点。
认识更多的常见家养动物。渗透动物是有不同的种类的。概括出更多动物的相同点。
电脑课件卡片微录仪卡片
8
拓展活动
今天我们认识了这么多的家养动物，森林里的动物们也热闹了起来，原来它们要开运动会，邀请这些家养动物去参加呢。看看谁有资格去？刚才我们是按照动物的运动方式对这些动物进行了简单的分组，等同学们到了高年级，还会认识更多的动物分类方法。
将12张动物卡片分成两组，每个同学拿着6张动物的卡片。老师每说出一个运动项目，学生认为哪个动物有资格去参赛，就把这个动物的卡片举起来。
按照动物的运动方式，对学生渗透动物的分类。激发学生继续研究动物的兴趣。
动物卡片
5
活动小结
今天我们认识了这么多的动物，大家也可以回家以后继续观察更多的动物是不是也具有这样的共同特征。
鼓励同学回家之后继续观察动物。
激发同学对动物研究的兴趣。
无
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板书设计
6、常见的加养动物
学习效果评价设计
评价方式：教师评价、记录评价。评价方法：课堂观察评价、检查图式记录。评价内容：课堂上教师对学生能够积极主动的思考并主动举手回答问题，能够和同学一起合作完成科学实践活动，能够和同学一起完成记录进行评价。课后检查同学的图式记录是否清楚、完整。
图式记录评价量规：评价内容记录是否完整记录清楚易懂书写是否工整好记录非常完整，内容比较全面。能够让老师和同学清楚看懂自己的记录。书写比较工整，没有乱涂乱画。合格记录内容比较简单、可以出现少量的错误。能够向老师或同学讲解清楚自己记录的内容。书写有大量涂改现象。不合格记录不完整，大部分内容出现错误或者位置不正确。不能够清楚的表达自己记录的内容。出现乱写乱画现象。评价操作方式：评价的三项内容如果都符合当前等级，既为此等级。如果有任意一项不符合既定为下一等级。例如：某小组记录内容记录比较简单（不符合好的标准），但是记录的清楚易懂，还算工整，评价等级为合格。
学生的第一次汇报（小图的内容为学生在以小组形式进行汇报，大图内容为微录仪将汇报内容在大屏幕上进行展示）。
学生的第二次汇报（小图内容为学生在以小组形式进行汇报，大图内容为微录仪将汇报内容在大屏幕上进行展示）。
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