资源简介

　　
教学目标：
教科版八年级上物理教案
第二章
运动与能量
认识运动
【教学目标】
1．知识与技能：
　
(1)
知道什么是机械运动；
(2)
了解微观世界的运动；2．过程与方法：
　（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
　（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
3．情感、态度与价值观：
　（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
　（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重点】机械运动
【教学难点】对微观世界运动的认识。
【教学方法】自主探究式教学法。
【实验教具】两只空广口瓶，玻璃板，二氧化氮气体；两个铅块（事前用小刀刮亮）铁架台，钩码；课件。
【教学课时】
1课时
运动是个多义词，
学生讨论得出结果：它们的位置都发生了变化。
你们还能举出哪些这样的运动？
学生再举出一些运动现象：天体运动（如地球围绕太阳转动）、大气和水的流动、人跑步……
通过观看图片和动画以及学生讨论发言，使学生明白物质世界的运动是多种多样的，整个世界都在运动。
而最简单又最基本的运动就是物体位置的变化，这种运动就叫机械运动，简称运动。
1、机械运动：物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。
！！
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
！！
组织同学看课本图，提问：图中的哪些物体在做机械运动?
！！！！问：铁轨地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?
！！答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
！！小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
板书：1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。
演示实验：扩散现象
器材：两只空广口瓶，玻璃板，二氧化氮气体。如右图。
抽去玻璃片，观察到什么现象？（注意：二氧化氮气体密度大于空气。）
播放录像，观看硫酸铜扩散实验。指导学生看彩图，硫酸铜溶液的扩散，开始，10天后，20天后，10天后的情形。
指出固体之间也会发生扩散现象。总结归纳如下：
2、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。
分子不停地运动，结果使不同的物质相互接触时彼此进入对方，这种现象叫扩散。扩散现象不仅表明分子不停地运动，同时还说明分子与分子之间存在着间隙。
固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会散开，反而聚合在一起呢？
演示实验：分子引力实验：
器材：两个铅块（事前用小刀刮亮）铁架台，钩码。
实验现象：用力将两个纯净的铅块挤压在一起。下面可吊上一重物。板书：
　　1、在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。
　　2、在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。
　　3、在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。
　　教学重点难点：
　　重点：使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。
　　难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。
　　教学过程：
　　(一)课的开始
　　1、教师宣布学习内容。
　　2、学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。
　　3、教师提问，为什么学习这个内容?请同学们看大屏幕。
　　(1)内容。
　　(2)目的。
　　(二)活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值
　　1、活动目的。通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上，能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。
　　2、活动形式。小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结。
　　3、具体操作。
　　(1)教师提出分组讨论要求。
　　(2)小组讨论。
　　(3)教师巡视指导，搜集信息。
　　(4)小组推代表与教师和同学交流。
　　(5)教师结合学生交流情况，利用课间或挂图，形象直观地补充讲解。
　　4、教师小结。
　　(三)活动二、说一说“你参加过的或观看过的最难忘的体育活动和比赛”，谈谈自己的感受、体验或收获。
　　1、活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼。
　　2、活动形式。同桌讨论、班上交流，教师小结。
　　3、具体操作。
　　(1)教师语言组织。
　　(2)同桌同学之间交流。
　　(3)推代表与教师和同学交流。
　　(4)教师归纳与学生互动。
　　4、教师小结。
　　(四)提问讲解
　　1、教师说出“生命在于运动”的体育格言，提问学生，你们能说一说你知道的体育格言。
　　2、学生交流体育格言。
　　3、引导学生观看毛泽东参加体育锻炼的视频。
　　4、学生阅读教科书中对毛泽东参加体育锻炼的介绍。
　　5、引导学生谈观后和读后的感想。
　　6、教师解释、归纳毛泽东的体育思想观点，帮助学生进一步加深对体育锻炼价值的理解。
　　7、教师小结。
　　(五)学习每天坚持一小时体育锻炼的策略。
　　1、教师引导学生提出自己对体育锻炼的认识观点。
　　2、归纳学生认识观点，用课件或挂图给出教科书中正误的内容。
　　3、引导学生针对有关体...

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