资源简介

《上下结构与上中下结构的比例》
学情分析
学生有一定书法基础，已掌握一定的书法技巧，书习惯比较好。这节课是在前面学习了一些合体字的结体特征后学习的，学生已有一定的读帖及分析的能力，因此这节课充分发挥学生的主体能动性，通过合作交流展示评价等方式来进行学习。
教学目标
1.掌握上中下结构字的书写规律，体会上中下结构字在字体上的特点。
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力，并培养良好的书写习惯。
3.体验书写的乐趣，激发学生热爱书法的情感。
教学重点
上中下结构字在写法上的特点，掌握上中下结构字的书写要点。
教学难点
1.培养学生对汉的观察能力及审美能力，并培养良好的书写习惯。
2.体验书写的乐趣，激发学生热爱书法的情感。
课前准备：字帖、笔墨等。
教学过程
一、课前谈话
1.师：孩子们，你们喜欢书法课吗？有信心和老师一起上好这节课吗?请看大屏幕,认识吗?今天老师向大家介绍一位大书法家钟繇。
2.课前激趣：
介绍钟繇：擅长各种书体,尤其擅长楷书,灵动有张力,他写的每个字都充满生命力,给人无限美的享受，人们称他为正书之祖。其实钟繇成为一代大书法家是有原因的。
二、感受书法艺术
师：欣赏完钟繇的书法大作和故事,你找到钟繇成为大书家的原因了吗？
（生畅谈）勤学苦练。
师：是的，只要我们勤学苦练也一定能把书法学好的。
3.出示集字欣赏
师：欣赏另一幅书法作品(出示集字)，会读吗?齐读,像这样的横幅我们应该从右到左读。这几个字的结构什么样的？以前我们已经学过左右结构和独体字结构的书写方法，今天我们任务就是学习像“常”字这样的上中下结构字的写法。板书：上中下结构 读课题
三、在赏析中练习书写
1.孩子们,要想写好字我们首先要学会什么（观察）仔细观察是我们写好字的第一步，是学习书法的重要方法之一。咱们今天就比比谁的眼睛最亮，最会观察。
2.出示当、实、常，孩子们看看，这三个字都是上中下结构的字。
3.观察范字
师：孩子们看看，从上到下在宽窄比例上有什么特点呢？
生：上宽下窄
师：孩子，你真会观察。今天我们就是学习这种上盖下的字。这些字就像高大的楼台，上部覆盖着中部和下部，呈上宽下窄的形状。课件出示形状。
4.结构特点：想要写好这些字，除了把握各部分的宽窄，还要清楚这类字的结构特点。
(1)上中下结构字的字从上到下由三部分组成,字形比较长，为了在书写时纵向笔画，也就是竖的笔画要尽量缩短，板书;
(2)中间部分的位置特殊,上下两部分都想往中间靠,那中间部分的竖画更应该怎样?板书
(3)从上到下这三部分要和谐统一组合在一起又不吵不闹,它们之间要怎样?板书互相避让。
小结：孩子们刚才从整体观察了这种上盖下的字的结构特点,记住了吗?一起说一遍。
5.读帖
孩子们我们知道了结构特点,想要写好这些字,还得对每个字的每个部分进行仔细观察,我们把这个观察过程称为读帖。读帖时要读什么?(位置长短粗细……)
咱们以“当”为例，各部分的哪些笔画的位置长短和粗细给你留下深刻印象。
生：当的上部中竖放在竖中线上。
师：好眼力，你已经学会观察了。
师小结：中竖是重心所在。
生：中间的“口”稍偏左一些。
师小结：重心偏左移。
师：不错，你的观察很到位，相信大家也发现了。不仅这样，咱们看看中间的“口”与我们平时单独写的口有什么不同吗？
生：当里的口字显得扁一些。
师：说得真好。说了上部、中部，咱们还得看看最下部。
生：下面的“田”也是写在竖中线中间。
师：你也棒棒的，观察得很仔细。
师小结：重心复归于正。
咱们把当字的宽窄比例，各个部件在米字格的位置都观察得细致明了，你记住了多少？（生回忆说）
咱们不妨提起笔写下一个“当”。孩子们，拿出宣纸来写吧！注意文具摆放，写的时候同样要像刚才那样仔细观察，注意字的起笔、行笔和收笔。
6.生临写
师巡视，提醒学生正确的坐姿：头正、身正、足平、臂开。
7.对比
师：谁愿意展示一下自己写的字？我们一起来对照贴上的“当”字，说说他的“当”有什么成功之处。
生评价。
师：孩子们有一双赞赏的眼睛，懂得欣赏，真好。咱们再一次仔细对比对比，有没有什么意见给他。
生评价
师：孩子们能结合范字进行评价，独具慧眼。
孩子，同学们的赞赏和建议你听到吗？相信这样你能写得更好。同学们，学习书法认真观察之后，对比也是重要的方法，所谓一看二写三对比四复写，就是这个道理。
听到大家对“当”字那么细致地剖析，老师也想来写一写，老师写的时候请你伸出你的手指头，随老师书空，让我们一起感受“当”的结构美。
师：好，咱们再一次提起笔，承继第一次的优点，修正不足，再写一个“当”。
生对比范字临写。
师：老是想看看大家的进步，有谁来分享一下自己第二次写的进步之处。
生分享
师：感谢你的分享，在学写字中能通过对比，获得感受，并在书写中体现出来，张老师为你们竖起大拇指。
8.复写
师：让我们带着前两次的经验，带着对书法的热爱和敬仰，仿佛自己如书法家一般，写下一个最美的“当”。
生复写
9.展示
师：我们来欣赏欣赏这几位同学的大作吧！（展示作品）他们写的字，真是一次比一次有进步，我们把掌声送给他们，当然也送给勤奋努力的自己。
四、合作学习
1.提出要求
师：孩子们通过对“当”的学习，相信大家对这类上中下结构的字已经有所感悟。接下来，这两个字“实”“常”就交给大家了，还记得老师讲的学习书法的四步吗？（一看二写三对比四复写）这一次孩子们和你的同桌合作学习。（PPT出示合作学习要求：同桌一起认真观察范字，用心揣摩“实”“常”两个字的上中下各部的宽窄比例以及各部件在米字格中摆放的位置。）
2.学生合作观察学习
3.汇报观察结果
师：小书法家们，让我们听听你们合作学习的收获。
4.生汇报交流
“实”上部为横势，中部为斜势，下部为纵势。“常”上部与“当”字重心位置类似。下部“巾”，因占较多位置，使“口”上移。师：还有补充的吗？生交流。孩子的观察能力真的很棒。好大家根据与伙伴合作观察交流所得，尝试吧把“实”“常”写两遍。
5.生临写
教师巡视。
6.分享交流
孩子们，这几名同学的字写得真漂亮，来跟大家说说你的成功秘诀吧！（生分享）
7.复写
同桌好伙伴，你们也相互评一评对方。说说同桌的优点，也给他一点意见，然后把这两字再写一遍，为咱们这节课的书法学习留下美好的纪念。
8.展示作品
孩子们，看看自己的作品，满意吗？生畅谈
五、课堂小结
1.师：上了这堂课，你有什么收获呢？
生交流。
2.师：练习书法离不开观察，也离不开持之以恒地练习。正如“正书之祖”钟繇一样，勤学苦练方能精诚所至，金石为开。希望孩子们在课余，能坚持静下心来练习书法，爱上书法，把我们中华民族的艺术瑰宝传承发扬。

展开更多......

收起↑