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课题3??二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
教学目标：?
1、了解二氧化碳的性质、用途；了解温室效应及防止温室效应所采取的措施；?
2、培养学生观察能力和分析解决问题的能力；
3.?培养学生环保意识和良好的学习兴趣。?
教学重难点：
?重点：二氧化碳的性质
?难点：1、二氧化碳与水的反应;2、二氧化碳与澄清石灰水的反应
教学过程:?
一、复习回顾：?
1、实验室用稀硫酸制取二氧化碳时，为什么反应进行一段时间就会停止？?
2、收集二氧化碳的方法是什么？说明理由。?
二、创设情境，导入新课：?
故事：有一个猎人举着火把带着猎犬进入一个人迹罕至的山洞，不久，猎犬死亡，当他蹲下看时，火把熄灭了，同时他感到头晕气喘，于是赶紧跑出洞口。后来，他才知道，这个山洞底部沉积着大量的二氧化碳气体。?
设问：同学们一定想知道这其中的奥秘，到底和二氧化碳的哪些性质有关呢？
三、新课讲授?
板书：（一）、CO2的物理性质
?展示：一个收集满二氧化碳的集气瓶
?提问：可以知道二氧化碳的哪些性质呢？
?板书：无色、无味、气体?
演示：一位同学演示闻气体气味的方法。
?提问：实验室怎样检验二氧化碳是否收集满呢？?
演示：找一位同学上台演示验满的方法?
讲解：此试验可以知道二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧的性质。
?演示：【实验6-14】向燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳?
小结：实验现象和由该实验得出的结论。
板书：密度比空气大，标准状况下，是1.977g/L。?
提问：还可以设计什么实验证明二氧化碳的密度比空气大呢？
?设问：二氧化碳是否能溶于水呢？?
演示：【实验6-15】向一个集满二氧化碳的软塑料瓶中加入1/3体积的水，立即盖紧瓶塞子，振荡，塑料瓶变瘪了。?
分析：二氧化碳能溶于水，使得瓶内压强减小?
结论：二氧化碳能溶于水?
板书：能溶于水?
讲解：二氧化碳也有三态变化，降温加压可变成液体，继续降温加压，还可以变成固体，二氧化碳的固体叫干冰，干冰的用途作制冷剂----人工降雨、冷藏食品。
过渡?：二氧化碳能溶于水，那么它能不能和水反应呢？取出变瘪的瓶中的液体，滴入紫色石蕊试液，液体变红色。?提问：什么物质使紫色石蕊试液变红色？?
板书：CO2的化学性质????1、不燃烧、也不支持燃烧?
猜想：可能是水使紫色石蕊变红色？?可能是二氧化碳使紫色石蕊变红色？?可能是水和二氧化碳反应生成的新物质使紫色石蕊变红色？
方案设计与验证：??
1、在用紫色石蕊溶液染成的干燥的紫色小花上喷上稀醋酸?
2、在紫色石蕊溶液染成的干燥小花上喷上水?
3、将干燥的紫色小花直接放在二氧化碳的集气瓶中?
4、将干燥的小花喷上水后再放入二氧化碳的集气瓶中。将变成红色的小花放在酒精灯火焰上微热?
小结：实验现象。
提问：如何写出第四步实验中，所涉及的化学方程式？
?板书：2、能与水反应????CO2?+H2O?=H2CO3?????????H2CO3?=?H2O?+CO2↑???
过渡：?汽水、啤酒中含有二氧化碳，如何来检验汽水、啤酒中含有二氧化碳气体呢？?
学生演示实验：将气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳。
板书?：3、CO2可以和澄清石灰水反应??????????CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O???
提示：可以用该反应来鉴定二氧化碳气体。?
过渡：我们通过课题1的学习，知道了性质和用途的关系，通过对二氧化碳性质的学习，我们来了解二氧化碳的用途有哪些。
?讨论：同桌互相研究。?
交流：?1、能灭火；2、是一种很好的化工原料（生产尿素、纯碱、汽水）；3、干冰作制冷剂（人工降雨，创造云雾缭绕的景象，冷藏食物）；4、二氧化碳能促进植物的光合作用，可做温室里的气体肥料?过渡?：“化学是把双刃剑”，尽管二氧化碳对我们有很重要的作用，但是，二氧化碳对我们的生活和环境也有一定的影响。
?阅读：教材119页?
板书：1、对人体健康的影响?
介绍：二氧化碳本身没有毒，但是二氧化碳不能供给呼吸。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。看表6-1??在人群密集的地方应该注意通风换气
讨论：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？
?交流：进久未开启的菜窖或山洞之前要做“灯火试验”
?设问：二氧化碳的含量升高对环境会不会有什么影响呢？
?介绍：?温室效应的形成原因、造成影响、防治措施?
四、课堂总结：
本节课的教学重点是二氧化碳的性质，难点是二氧化碳与水反应实验的探究，了解温室效应的有关知识。

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