资源简介

《我们身边的地理》教学设计
教材分析
本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
教学目标
【知识与能力目标】学习地理的意义。
【过程与方法目标】意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与风土人情的关系。
【情感态度与价值观目标】培养学生对地理的学习兴趣。
教学重难点
培养学生对地理的学习兴趣。
教学过程
导入
利用《大自然的神奇》视频导入，学习地理可以解决地球的奥秘！
地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
解释地理名词
到底什么是地理呢？（字面意思进行拆分）
出示地理学的名词含义，展示地理学的研究对象，并出示地理知识的框架结构，从自然、人文两个角度构建知识体系。并提出地理学科的学习要求。
你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是沙漠，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？.....其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
解开地理之谜：设问：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？
小结：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
地理与日常生活（衣食住行）
服饰与地理：展示图片，分析服饰与地理环境的关系，拓展藏袍。
学生读课本第6页，分析阿拉伯人的服饰特点与自然环境的关系。
饮食与地理：展示图片，分析饮食与地理环境的关系，拓展八大菜系。
观看视频，了解各个菜系的特点。
民居与地理：展示图片，分析民居与地理环境的关系，拓展沙漠环境下的平顶房。
观看视频和知识卡，了解平顶房、高脚屋、土坯房、雪屋的特点与自然环境的关系。
完成学案当堂训练1。
出行与地理：介绍主要的出行方式。
感受生活中蕴含的地理知识。
地理
与
生产
建设
地理与生产建设体现在农业、工业、交通运输业等各个方面。
与农业生产：
介绍不同的耕作方式，拓展西北的坎儿井。
思考当地主要有哪些粮食作物？这与当地的气候、土壤等有怎样的关系？
出示城市布局图，为学校选址，并说明原因。
体悟工业建设与地理的关系。
读一读“荷兰的风车”，掌握风车的作用。虽然人类进行生产建设，发展经济时会受到地理环境的制约，但是人类活动也在影响着地理环境。
完成学案当堂训练2及课后活动题，体悟地理与生产建设的关系，并进行环境教育。了解地理知识对生产建设的作用，培养正确的人地观、环境观、资源观。
地理与风土人情
展示几幅体育运动图片，让学生判断是哪国的什么运动？
了解各个国家的特色运动项目。
展示不同民族的节日，拓展泼水节，分享你知道的少数民族风俗习惯。
完成课后活动题，知道学好地理能提高对生活的适应能力，也能丰富我们的文化内涵。
总结
当堂达标
拓展延伸
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
完成达标检测部分。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
拓展：故事中的地理：《三国演义》中，赤壁之战等战役，诸葛亮利用了哪些地理知识？
诸葛亮初出茅庐第一战，在山川相逼的博望坡采用火攻，以少胜多；赤壁之战，诸葛亮于七星坛前借东南风，周瑜得以火烧曹操，以少胜多，大获全胜。
作业
课本第六页活动：
收集世界不同地区风土人情的相关资料，以小组为单位，编辑一张地理小报。
形成本节课学习的知识脉络。
教学反思
本节课的目的在于激发学生学习地理的兴趣，所以对课本中的知识点不强求学生掌握。充分利用多种教学手段，师生共同参与课堂活动，使学生对地理有一定的感性认识，愿意主动接触地理知识，形成探索地理的观念。

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