资源简介

第一课 人猿相揖别教学设计
【1】教材分析
本课力求引导学生对人类社会追根寻源，探索人类社会发展历程的起点。课文向学生展示了一幅人类由低级向高级进化的历史画卷，目的在于引起学生对人类起源问题的兴趣，让学生初步了解由古猿演变进化到人类的过程。
本课有以下几个突出特点：
(1)突出中国早期人类起源的历程。探索人类的起源虽然从世界范围谈起，但课本始终是以中国早期人类起源的历程贯穿全文。课本列举元谋人、北京人和山顶洞人的生活、生产状况，说明人类演进的过程。
(2)强调自然环境对人类起源的直接影响。古猿从树上下到林间草地上生活是由于气候等环境的变化。同样，北京人与山顶洞人得以生存的条件也离不开当时的自然环境。
(3)突出了劳动对于人类形成的重要作用，直立行走、手的进化、语言的产生和人脑的形成，都离不开劳动。
【2】本课知识结构：
【3】课程标准：
3-1列举实例,说明人类诞生的标志和时间。
1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
【4】教学要求：
1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。
2、通过观察和思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。
3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。
4、收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生产与生活情况的资料，知道中国是人类起源地之一。
【5】教学重点与难点分析
教学重点：中国早期人类起源的历程。
教学难点：理解劳动对于人类形成的重要作用；理解自然环境对人类起源的直接影响。
□ 教学方法
学生活动与教师启发、引导相结合。
【6】教学过程
（新课导入）
展示恩格斯的话—有了人,我们就开始有了历史
再提问：我从哪里来的 我们的祖先从哪里来 你知道几种关于“我们祖先起源”的说法 你认为哪种说法比较合理
师：那么我们人类是怎样一步一步的演变成今天这样的？
目前所知道的最早人类化石发现于非洲的坦桑尼亚，距今377万一359万年之间，同时展示《非洲地图》，让学生了解非洲的地理位置。
利用《非洲地形图》设置场景：1000多万年以前，非洲大陆东部地区形成了一条南北纵向的大裂谷，裂谷东部陆地上升。学生思考：
当时的古猿生存环境会发生怎样的变化 古猿下地后会遇上哪些原来在树上不会遇到的问题 古猿为了适应环境变化，自身又会有什么变化呢
引导学生从环境的变化角度去讨论，然后教师归纳：在地质学的第三纪中期(距今约6500万一300万年)，地球上的气候发生了较大的变化，森林面积减少，出现了林间空地和稀树草原。而非洲东部地区由于陆地上升，降水减少，原来茂密的森林变得稀疏起来，一部分古猿被迫从树上下到了地面活动。下到地面的古猿随即就面临如何获取足够的食物、如何躲避猛兽等生存问题。于是，下到地面的古猿为了适应生存环境，逐渐学会了直立行走，从而走上了向人类进化的道路。
讨论：直立行走对人体的体质发展产生了哪些影响？
学生分组讨论后归纳：直立行走不仅是一种重大的生物学上的改变，也是一种重大的适应性改变。由于直立行走使上肢解放出来，手便逐渐形成；直立行走使喉头的声道角变小，促使发音器官出现很大的变化；直立行走使视眼开阔,便于发现险情;直立行走还使头颅逐渐托置于脊柱正上方，促使脑的发育。
探究：1、猿“手”和人手有什么区别？
2、从猿“手”到人手的演变过程中，什么起到了极其重要的作用？
教师分析：展示幻灯片6（劳动）
[承转]通过前面的分析，我们认为从某种角度讲是“劳动创造了人，劳动改造了人”。而人类特有的劳动本领，就是制造工具。
结合图1—4《史前人类打制的石器》，同时展示反映史前人类用过的打制石器图片,让学生仔细观察、思考:这些石器的特点是什么 它们是怎么制造出来的
学生回答后，教师提示：人类使用这种简单而粗糙的石器的历史长达200万——300万年。我们把使用打制石器的时代,称为旧石器时代。
结论：直立行走并能制造、使用工具是区分人与猿的重要标志
(引导学生观察图1—5《古人类分布略图》，让学生了解人类起源的多源性。)
让学生根据图1—5《古人类分布略图》思考：古人类主要生活在哪些区域
学生回答后教师归纳：亚、非、欧等地区。让学生对照地图册，查阅图中地名所在国家，进而引导学生认识中国是人类发源地之一。
古人类生活区域的气候有什么共同特点
学生回答后教师归纳：古人类生活区域的气候相对有适宜的温度、降水，并能够提供相当数量的适合人生存、发展的食物等。(主要让学生初步理解人类起源、发展与自然环境的直接关系。)
考古发现：视频《北京人头盖骨发现的过程》由此引出“北京人”的内容。
视频《北京猿人》介绍北京人生活状况。
引导学生观察图1—6《北京人头部复原像》，提问：北京人有哪些体质特征？
答案见幻灯片12，可见北京人保留着猿的一些体质特征。北京人是由猿类向人类演化过程中的重要阶段。
[讨论]指导学生阅读图1一8《北京人围猎肿骨鹿想象图》，组织学生讨论：
从这幅想象图中，你可以得到哪些有关北京人生活、生产状况的信息
学生回答后教师归纳：
(1)北京人十几个或几十个人生活在一起，过着群居的生活，这与当时的环境密不可分，一两个人难以抵挡猛兽的侵害，简单的经济状况又难以维持上百人的生活，所以只能是十几个或几十个人生活在一起，并且全体人员共同劳动，共同享受劳动果实。
(2)北京入主要依靠采集和猎取小动物为生，如小鹿等。图中正在被北京人猎杀的是肿骨鹿，这一方面说明了肿骨鹿是北京人的主要食物来源；另一方面，又从一个侧面反映了北京人当时的生存环境：当时北京人生活的周口店一带森林密布，气候比较温暖、湿润等，使学生进一步理解自然条件与人类形成的关系。
(3)北京人主要使用打制石器、木棍等简单的工具，同时北京人已经懂得使用火。
（4）当时的生存环境：森林密布，气候比较温暖、湿润等
[讨论]使用火对人类的进化有哪些重要作用 (该问题尽量鼓励学生进行发散性思维、开放性思维，鼓励学生提出独到的见解。)
学生回答后教师归纳：火的使用，可以烧烤肉食，利于消化，能增强人的体质；火堆能够帮助人们御寒，扩大了人类活动范围；火也是重要的武器，能增强人类围歼或抵御野兽的能力；火的使用，促进了人们对工具的改进和创制等等。所以火的使用，给原始人的生活与生产带来了革命性的变化。
[承转]让学生再观察图1—5《古人类分布略图》，从而了解，在北京人遗址的同一地区，又发现了重要的古人类的遗址——山顶洞人遗址。
[观察与思考]引导学生观察图1—10《山顶洞人头部复原像》，结合教科书相关内容，议一议，山顶洞人在哪些方面比北京人进步
学生回答后教师归纳：
(1)山顶洞人在工具制作等方面，已掌握磨制与钻孔的技术。引导学生观察图l一11《山顶洞人使用的骨针》，同时展示山顶洞人遗址中发现的一些钻孔装饰物的图片或幻灯片。
(2)山顶洞人已懂得人工取火。让学生想象并描述山顶洞人人工取火的情景，并思考：人工取火比使用天然火进步在哪里 学生回答后教师归纳：随着磨制技术与钻孔技术的出现与成熟，原始人已经能够钻木取火或击燧取火，即人类可以随时用火，适应自然环境的能力进一步增强了，从而实现了人类历史上的一项伟大的创造。所以，恩格斯说：“摩擦生火第一次使人类支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”
(3)山顶洞人的社会组织是以血缘关系为纽带的氏族，即山顶洞人的生活群体是按血缘关系结合起来的，每一氏族都有共同的祖先。氏族的出现与当时的原始人类经济生活的改善有直接的关系。
附：北京人与山顶洞人对比简表
发现地点 距今时间 外貌特征 使用的工具 用火情况 生活群体
北京人 北京周口店龙骨山 70万一20万年 面部保留某些猿类特征 打制石器 天然火 原始群
山顶洞人 北京周口店龙骨山 18000年 外貌特征与现代人基本相似 磨制石器 人工取火 氏族
对比过程中，让学生了解：北京人还保留着某些猿类特征；山顶洞人的外貌特征则基本上和现代人一样。
(课堂小结)
通过这节课的学习，我们初步了解了由于环境等的变化，古猿经历了漫长的岁月，在劳动等因素的作用下，逐渐进化到了人类的过程。
(1)直立行走并能制造、使用工具是区分人与猿的重要标志，这一时期中国的代表是距今170万年的云南元谋人；
(2)距今70万一20万年前的北京人是原始人，但还保留着某些猿类的特征，属于猿人阶段。猿人是最早的人类。
(3)距今18000年的山顶洞人的体貌特征已基本上和现代人关系形成的氏族
【7】教学提纲
第一课 人猿相揖别
● 站立起来的祖先
从猿到人的转变中，劳动起了极其重要的作用。
● “北京人”的足迹
比较北京人和山顶洞人的外貌特征、生活和生产特点
【8】板书设计
古猿逐渐进化成远古人类的漫长过程：
1）直立行走——手、脑的形成和语言产生——制造工具
A直立行走是古猿向人类迈出的重要一步。
b劳动对人类的诞生起了极其重要的作用。
c制造和使用打制石器是人类诞生的标志。
2）（北京人）——使用天然火、群居生活（山顶洞人）——人工取火、氏族组
◎问题研讨
由于这部分内容历史久远，资料少，再现难，鉴于学生的认识水平，在教学过程中，首先要注意对一些问题解释的通俗化。如“现代猿类为什么不能变成人”，可以理解为人类和现代类人猿的祖先虽然都是古猿，但其发展就像树枝分杈那样，古猿的一支进化为人类，另一支发展为现代类人猿，他们各自朝着不同的方向进化了很长的时间，不仅已不可能走到一起，而且随着时间的推移，人类与现代类人猿之间的差距愈来愈大，现代类人猿已不可能进化为人。其次要尽可能向学生提供熟悉的文物资料、图片或实物，给学生以贴近感，容易再现与体验感受。还要注意把握史料的科学性和权威性，可心提供有关最新考古发现的信息，但要避免猎奇、求异，误导学生。
站立起来的祖先
北京人的足迹
以北京人和山顶洞人为例,描述由猿人进化到人的最后历程
人猿相揖别
人类的起源
概述由猿到猿人的过程(共14张PPT)
第一课
“有了人 ,我们就开始有了历史”——恩格斯
(一)站立起来的祖先→人类的起源
1.关于人类起源有哪些观点？
2.促使古猿进化为人的因素有哪些？
3.人类诞生的标志、时间
4.古人类的分布
（二）“北京人的足迹” →古人类的生产生活情况
（以北京人、山顶洞人为例）
进步
自主阅读：找出能答的问题，不解的疑问，有趣的发现
我们的共识
自然环境对历史进程起着重要影响。
劳动在古猿到人的进化过程中起着极其重要的作用。
人类的诞生经历了漫长、艰难的历程。
适者生存。
人工取火的成功是人类在史前时代的巨大进步。
小结
当时古猿的生存环境发生了怎样的变化
古猿下地后会遇上哪些原来在树上不会遇到的问题？
古猿为了适应环境变化，自身又会有什么变化呢
观察图1-5，思考：
古人类生活在哪些区域？
我国境内已知的最早的古人类 中国还有哪些古人类遗址？
古人类生活区域的自然环境有什么特点？
非洲、亚洲、欧洲等地
温暖、湿润、
植物繁茂
北京人围猎肿骨鹿想象图
从这幅图中你可以发现哪些信息？
过着群居的生活
依靠狩猎为生
已经懂得使用火
当时森林茂密
会使用木棍等简单的工具
外貌特征 使用工具 用火情况 生活群体
北京人
山顶洞人
北京人和山顶洞人对比简表
发现地点
距今时间
约3万年
外貌特征与现代人基本相似
北京周口店龙骨山顶部
原始群
天然火
约70—20万年
面部保留某些猿类特征
打制石器
北京周口店龙骨山
氏族
人工取火
磨制石器钻孔技术
人类的进化过程
直立行走----手、脑形成和语言
产生----制造工具---使用天然火、
群居----人工取火、氏族组织
小结
1929年冬天，我国青年考古工作者裴文中，在北京周口店龙骨山发掘出一个头骨。他兴奋地断定，这是远古人类的头骨。此后,考古学家在周口店，又先后发现了五个比较完整的人头骨。头骨的发现，证明我国华北地区，早在几十万年前，就已经有人类居住。
前额扁平，
眉骨突出，
鼻子扁平，
颧骨很高，
牙齿硕大，
嘴巴向前伸出，
没有下颚，
脑壳比现代人厚，脑量比现代人少，
北京人围猎肿骨鹿想象图
从这幅图中你可以发现哪些信息？
北京人十几个或几十个人生活在一起，
过着群居的生活
北京人主要依靠采集和猎取小动物为生，如小鹿等。
北京人主要使用打制石器、木棍等简单的工具，同时北京人已经懂得使用火。
当时的生存环境：森林密布，气候比较温暖、湿润等第一课 人猿相揖别
6.目前我国境内已确定的最早人类是
A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．蓝田人
7.从外貌特征上看，与现代人基本一样的古人类是
A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．蓝田人
8.山顶洞人与北京人的相同之处是①处于旧石器时代②懂得人工取火③会使用骨针④共同劳动，共同分享劳动成果
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
9.最早掌握人工取火的远古人类是
A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．蓝田人
10.旧石器时代人类生活最初依靠
A．农耕种植 B．饲养家畜 C．采集狩猎 D．手工业生产第一课 人猿相揖别
1. 从猿到人的转变过程中起决定作用的因素是
A．环境 B．气候 C．体质 D．劳动
2.人和动物的根本区别、也是人类特有的劳动本领是
A．会不会制造工具 B．会不会使用火
C．会不会使用工具 D．会不会寻找熟食
3.一千多万年以前，迫使非洲大裂谷东部的古猿下地生活，走上向人类进化道路的主要因素是（ ）
A．技术的进步 B．环境的变化
C．劳动的作用 D．习惯的改变
4.如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类的历史已经有（ ）
A．五十万年 B．七十万年
C．一百七十万年 D．二三百万年
5.古人类学家认为促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志是（ ）
A．直立行走 B．手的形成
C．语言的产生 D．人脑的形成

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