资源简介

第一节
光的直线传播
教学目标：
1、知识与技能：
a、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源，会区分光源。
b、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
c、掌握光沿直线传播及其应用，能解释一些简单的光学现象。
2、过程与方法：
a、观察光在空气中、水中和玻璃中的传播现象，了解实验是研究物理的重要方法。
b、阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。
3、情感与价值观：
a、观察，实验以及探究性物理学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
b、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
c、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为以后的学习打下基础。
教学重难点
重点：光的直线传播
难点：用光的直线传播来解释简单的光现象
教学方法
探究法、实验法、观察法、讲练结合法。
教学用具
演示用：激光笔、透明水槽、空气清新剂、透明塑料纸杯、果冻、檀香、玻璃砖、打火机、多媒体课件
教学过程
一、创设情境，引入新课
课件展示：合阳夜景图片展示
（从图中我们能看出我们美丽的合阳夜晚需要灯光，人们的日常生活更离不开光，太阳光是地球的万物之源，所以我们需要对光做进一步的研究）
那么这节课我们就来看看光都有那些神奇的地方。
出示课题、学习目标。
二、新课讲授
（一）光源
问题：我们身边哪些物体可以发光？
［生］太阳、打开的电灯、燃烧的蜡烛、打开的手电筒、燃烧的火把、点燃的油灯、萤火虫。
［师］它们都有什么共同的特点
［生］都能发光
板书：能发光的物体叫光源
［师］比较我们看到的光源中那些是本来就存在的，那些是人为造出来的？
［生］太阳、萤火虫、水母这些是自然界本来就存在的光源，点燃的蜡烛、打开的电灯是人为造出来的光源。
板书：光源可分为天然光源、人造光源。
［师］阅读课本P69第二自然段，看看课本给我们介绍了那些常见的自然光源。
［生］太阳、宇宙中的恒星、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼等。
［师］你周围都有那些人造光源？
［生］日光灯、LED灯、点燃的火把、亮着的荧光棒等。
思考：月亮是不是光源？
强调：有些物体本身不发光，但他们能反射太阳光或其他光源射出的光，好像它们也能发光一样，如月亮、电影银幕、宝石等，它们并不是光源。
光的直线传播
我们都知道声音能在介质中传播，那光能吗？
［师］光在透明的介质中也能传播
［师］光在介质中是如何传播的？
［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的。
［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下。
［学生实验1］将一束激光射到有烟的空塑料纸杯中，观察光在空气中的传播路径。
［学生实验2］将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。
［学生实验3］将一束光射到玻璃砖或者果冻中，观察光在水中的传播路径。
［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？
［生甲］光在空气中沿直线传播。
［生乙］光在水中沿直线传播。
［生丙］光在水中沿直线传播。
师生共同活动得出：
光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）。
光在不同种介质中的传播现象
［演示实验4］将一束光射到斜射进茶水中，观察光在茶水中的传播路径。
光在不均匀介质中的传播现象
视频：光在不均匀介质中的传播现象
［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？
说明光在不同种介质或不均匀介质中不沿直线传播
利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播。
由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词。人们为了形象地表示光的传播情况，物理学中引入光线的概念，我们通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。
光线概念（板书）
注：光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，画光路图时，光线一定要用实线且一定要画箭头。
强调：光线是人们为了表征光的传播而引进的一个抽象概念，它是一个理想模型，不是真实存在的。
光直线传播的应用
光的直线传播在生产生活中有着广泛的应用：
1)激光准直。
2)排直队要向前看齐。
3)打靶瞄准（三点一线）。
［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程。
（四）用光的直线传播解释简单的光现象
①影子的形成
［演示3］
把手放在投影仪和荧幕之间。
现象：荧幕上出现手的影子。
启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成。
师生共同活动得：
影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。
②日食、月食的成因
微课视频展示：日食、月食的形成。
启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因。
师生共同活动得：
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。
③小孔成像
启发学生用光的直线传播解释小孔成像的原理。
注：成像与孔的形状无关，像的大小与他们三者之间的距离有关。
（四）光速
［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？
［学生答］这表明光的传播速度比声音快。
［师］大家回忆一下，声音在空气中的传播速度是多大？
［学生答］340
m/s。
［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？
［板书］
①光在真空中的传播速度是3×108
m/s。
②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。
③光在空气中的速度可认为是3×108
m/s。
④光在水中的传播速度约为3/4c，在玻璃种的速度为2/3c
注：光和声音不同，声音必须依靠介质才能传播，真空不能传声，光可以在真空中传播，也可以在介质中传播。
3、指导学生看阅读材料“科学世界
我们看到古老的光”，然后回答以下问题：
①“光年”的含义
②“光年”是什么的单位？（长度、时间、速度）
三、知识小结
通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：
1、光源及其分类
光源能够发光的物体叫做光源
天然光源、人造光源
2、光的直线传播
光在同种、均匀、透明、介质中沿直线传播
光线：用一根带有箭头的直线来表示光的传播方向和路径，这条直线就叫光线。
3、光沿直线传播的应用
1)激光准直。
2)排直队要向前看齐。
3)打靶瞄准（三点一线）。
4、用光的直线传播解释简单的光现象
①影子的形成
②日食、月食的成因
③小孔成像
5、光速
1、光在真空中的传播速度是3×108
m/s。
2、光年：光在一年内传播的距离，长度单位。
检测反馈
1、下列物体中是光源的是（
）
A、月亮
B、萤火虫
C、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属
D、镜子
2、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（
）
A、变长
B、先变长再变短
C、变短
D、先变短再变长
3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用
来解释。
4、在阳光明媚的好日子里，我们通常会观察到树荫下有圆形的光斑，它是（
）
A、树叶空隙的像。
B、太阳的影子。
C、树叶的像。
D、太阳的像。
5、室内一盏电灯通过木板隔墙上的两个洞，透出两条细小的光线，根据这两条光束方向，你能找出电灯的位置吗？你的根据?
(
光的直线传播
一、光源及其分类
光源能够发光的物体叫做光源
天然光源、人造光源
二、光的直线传播
光在同种、均匀、透明、介质中沿直线传播
光线：用一根带有箭头的直线来表示光的
传
播方向和路径，这条直线就叫光线。
三、光沿直线传播的应用
1)激光准直。
2)排直队要向前看齐。
3)打靶瞄准（三点一线）。
)六、板书设计
(
四、用光的直线传播解释简单的光现象
①影子的形成
②日食、月食的成因
③小孔成像
五、光速
1、光在真空中的传播速度是3×108
m/s。
2、光年：光在一年内传播的距离，长度单位。
)

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