资源简介

13.1
初识家用电器和电路
教学设计思路：
本节内容主要介绍了几种常用的家用电器和电路图，安排了“观察手电简”和“怎样使一个小灯泡亮起来”两个活动。这些内容既是学生学习电学的准备知识，又是生活中的必备知识，所以它在整个电学部分有着极其重要的地位。
本节教材的教学重点是运用能量转化观念认识电源和用电器的作用、电路的三种状态：通路、断路、短路，难点是电路图的画法。
由于本课是电学的第一节课，新课的引入对激发学生学习电学知识的兴趣尤为重要，但又不能脱离本节内容，故采用问题导入法，创设“停电”这常见的生活情境，不仅让学生体会到现代社会中电的重要，而且对用电器的作用的引入顺理成章，并激发出学生进一步探究其内部工作原理的欲望。
几乎每个学生对电源和用电器都有较直观的认识，可以放手让学生阅读教材（包括“信息快递”），在此基础上引导学生归纳并填写课本的表格，培养学生联系生活实际的能力，采集有用信息的能力。
对于“电路的组成”这一部分，教材本身设置了一定的梯度，利用身边的常见且原理简单的手电筒，为下一步电路的连接、分析其组成作了有效的铺垫，因而只要按活动要求去做就可以了，在大组交流讨论时，要注意用语的规范性，并强调当堂的记录。接下来是重点部分，“活动13.2怎样使一个小灯泡亮起来”，建议按下列程序进行教学。教师提出问题——学生设计交流方案——学生阅读“信息快递”——实验探究——交流归纳。此处的信息快递是为连接电路做准备的，必须要给予足够的重视，尤其是短路问题，再者因学生第一次接触电路，所以对短路的危害，放在电路连接完成后进行，可降低难度。由于学生初次连接电路难免出现错误，所以要加强学生连接过程中的个别、适时指导，但不代替。在总结归纳引出“电路图”后，仍采用让学生阅读，然后对照桌上的的各种元件画出其符号。再引导学生按连接电路的方法归纳电路图的画法，教师适当点拨，并给出规范的电路图画法示范，最后学生画简单电路图。
课文的最后部分
“生活·物理·社会”是对用电器和电路知识的拓展，不仅体现物理来源于生活，服务于社会的课程理念，同时它对激发学生的学习兴趣也有一定的作用，内容相对抽象，因而采用先看视频再让学生阅读，从而真正了解集成电路的特点、作用及其社会意义。
为了巩固和训练学生的物理作图能力，培养学生变实物为平面图的抽象能力，增加一定的电路图的当堂练习是必不可少的。
教学流程图
(
导入
用电器与电源
简单电路的组成
电路图
活动
13
．
2
与实
验探究
活动
13
．
1
生活·物理·社会
练习、小结、作业
集成电路特点、应用
)
教学目标：
一、知识与技能
1．知道电源和用电器
2．能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
3．初步认识电流、电路和电路图
二、过程与方法
1．通过观察和联系实际来认识常用的电池和用电器
2．通过活动学会连接简单的电路，培养学生的操作技能
三、情感、态度和价值观
通过连接电路的活动，激发学生学习的兴趣，使学生乐于动脑找出连接电路的方法。
教学重点：电源和用电器的作用及电路的连接，电路图画法，电路的三种状态
教学难点：电路的组成及电路图画法
教学资源：
学生分组：
小灯泡（底座）1个、开关1个、电池（带盒）2节、导线3根、手电筒（学生自备）。
教学光盘、实物投影等多媒体设备
教学方法：科学探究、讨论法、交流与合作、练习法
教学过程：
流程
教师活动
学生活动
活动目的
一
引
入
现代社会离不开电，如同地球上的生命离不开空气和水一样，各种家用电器极大丰富了我们的生活。
提问：如果晚上放学回家时发现停电了，会给你带来哪些不便？
思考
并与同学交流停电所带来的影响
创设停电情境景，使学生真切体会电的重要性，并引出用电器的作用。
二
用
电
器
与
电
源
用电器：
由讨论我们知道家用电器在生活中有着举足轻重作用，且各自用途也并不相同。在物理学中它们的名字叫什么？又是如何定义的呢？
问题：下面各用电器是将电能转化什么形式的能？
1．电灯
2．电饭锅
3．洗衣机
4．电瓶
电源：
生活中的用电器所消耗的电能从哪儿来？
（如果学生说电线或是发电厂，则要进行告知：电线或是发电厂就是通常所说的交流电源）
安排学生完成观察与讨论的第二部分，进行表格的填写。
分类方法：
1．按用途来分：照明设备、炊饮设备、空气温度改变设备、视听设备
2．按使用电源分：直流电器和交流电器
3．按能量转化分：转化为光能的、转化为机械能的、转化为声能的、等
阅读课本，回答
1）用电器的定义：使用
能进行工作的装置。
2）用电器在工作时是将
能转化为
能量。
讨论后回答
思考后回答
1．什么叫直流电源、交流电源
2．各种常见的直流电源有哪些？
3．直流电源供电时，电流方向是什么？
完成表格填写，与同学交流后，确定自己的分类依据
培养学生获取有用信息的能力
三
简
单
电
路
的
组
成
活动13．1
观察手电筒
1．指导学生按活动步骤进行活动，并作记录
2．巡回，指导学生记录时用语的科学性
与学生们一起交流对观察手电筒的发现（重在用语的科学性与规范性）
活动13．2
怎样使一个小电灯亮起来
问题一：怎样确保小电灯亮起来的同时又防止自己的操作损坏小电灯，必须先得确定自己的方案的可行性。所以，请同学们先设计出连接方案。
阅读p60信息快递“连接电路时应注意”完成思考题：
1．在连接电路的过程中，开关必须处于
状态。
2．用导线连接电路元件时，要将导线的两端接在电池盒、灯座、开关等的
上，并
旋紧，以保证接触良好。
3．连接电池的导线绝不允许以任何方式
，以免造成
，损坏
。
关注学生的实际实际操作
问题二：
现在呈现在同学们面前的器材所组成的就是物理学中的电路，那么物理学中如何定义电路？
问题三：
指导学生改变电路中各部分的连接和工作状态，观察小电灯的发光与否。
由实验可知：电路中各组成部分的作用分别是什么？
指出，连接的是叫实物图
三种电路状态
通路
断路
短路
小电灯是否发光是判断电路中有无电流的一种方法。
电路图：
用实物连接的电路画起来很麻烦，在设计、安装、修理各种实际电路时，常常需要画出表示电路连接情况的图，这种表示电路连接情况的图就是电路图。
评价学生的电路图，力求规范。
活动记录：
1．按下开关，灯亮
2．正负极首尾相接，与后盖间用弹簧相连，开关按钮起连接的作用
3．电灯是旋入金属底座的
口述自己的连接方案。
完成思考题
1．搞清注意事项后，进行分组连接
2．观察小电灯在什么时候亮，什么时候不亮
思考：电路的定义
总结：
用导线将
、
、
开关等元件连接起来组成的
。
进一步确认各部分的名称与实物的对应关系。
并在图13-4中用导线将实物连接起来。
观察小电灯在通路与断路状态下的发光与否
用一节干电池在10秒钟内体会电源短路的情形。
阅读P61，画出图13-4的电路图。
利用实物投影交流。
练习电铃与电动机的画法
通过活动初步认识电路
规范学生的操作：先设计并讨论可行性，再动手做，以防行为的盲目
填空形式的思考题，简单且突出重点
通过实际操作感知电路的三种状态
充分利用好第一次
四
生活
物理
社会
投影相关的图片。
了解集成电路的特点、作用及其社会意义。
学生阅读，进一步了解集成电路
体悟物理来源于生活，应用于生活
五
巩
固
练
习
1．分析各电路元件在电路中的作用：
A、电源：使电路中有
，为电路提供电能。
B、用电器：利用电流来工作的设备，在用电器工作时，用电器将
能转化成
的能。
2．下列符号中不属于用电器的是
（
）
(
M
A
B
C
D
)
3．画出下列元件的电路符号：
①
电灯
②
电铃
③
电池组
④开关
⑤电池
⑥
电动机
4．绝不允许用电线把电源的两极直接连接起来，是因为（
）
A．有触电的危险
B．电路中没有电流
C．电流太小会损坏电源
D．电流太大会损坏电源
拓展与延伸：
5．指出下列电路图的错误：
①
②
(
图
3
)6．请画出如图3的实物电路的电路图．
六
小结
与
作业
小结本节所学
投影本节作业并宣布下课
形成整节课的知识网络
利用记忆规律，即时复习并形成知识网络，提高记忆效率
板书设计：
教学反思：

展开更多......

收起↑