资源简介

14.2
《变阻器》教案
教学目标
1.通过探究,发现使电路中的电流发生连续变化的最简捷方法——改变电阻的长度来改变电流的大小,体会、理解滑动变阻器的工作原理。
2.能说出滑动变阻器的构造及作用,画出滑动变阻器的符号及结构示意图,会分析滑动变阻器在简单电路中如何引起电流的变化,学会正确使用变阻器。
3.培养使用电学仪器的技能和良好习惯,逐步形成良好的合作精神。
重点难点
1.重点:(1)滑动变阻器的作用、工作原理和使用方法;
?
?
?
?
?
?(2)会分析滑动变阻器是如何改变电路中的电流的。
2.难点:(1)滑动变阻器的正确连接;
?
?
?
?
?
?(2)会用滑动变阻器改变电流。
教学过程
活动1【活动】情境导入
??????
(播放视频《上海灯光秀》)
??????
伴着震撼的音乐,楼顶上的灯光时而变亮,时而变暗,灯泡亮度的改变是由于什么改变引起的呢?
??????
结合上一节的学习,大家想一想,要改变电路中的电流,有那些方法?
??????
要想使灯泡亮度持续可调,最简单的办法是什么?(改变电阻的长度)
??????
(设计意图:视频导课,吸引学生的注意力;以探讨的方式设置问题情境,引导学生对改变电路电阻进行猜想,激发学生的学习兴趣。)
活动2【活动】活动14.3用铅笔芯改变电路中的电流
??????
通过上一节的学习,我们知道,铅笔芯属于导体,接下来,我们就利用铅笔芯来改变灯泡的亮度。(学生自学课本91页活动14.3)
??????
?请同学利用桌子上的器材,按照课本91页右下角图片展示的方式将铅笔芯接入电路,用夹子将导线的一端固定在铅笔芯上,使另一端在铅笔芯上左右移动,观察小灯泡亮度和电流表示数的变化,并填入表格(完成教学案对应题目)。
??????
学生汇报观察到的现象。
??????
提问:在这个实验中,引起电流连续变化的原因是什么?(接入铅笔芯的长度)
??????
通过上面的实验,我们知道,调节接入电路中导体的长度可以改变接入电路中电阻的大小,这样的仪器叫做变阻器,刚才的实验中我们通过滑动金属夹来连续改变接入电路中电阻大小,这样的器件叫做滑动变阻器。
（演示实验：分析铅笔芯实验的不足及改进）
??????
首先,我们了解一下它的工作原理:通过改变接入电路导体的长度来改变接入电路中的电阻,从而改变电路中电流的大小。
??????
?(设计意图:学生通过自学,并用铅笔芯进行实验,让学生感知通过改变铅笔芯长度可以改变电路的电流,引出变阻器的概念,为学生理解变阻器的工作原理奠定基础,培养学生的动手能力和科学探究的精神。)
活动3【活动】活动14.4学习使用滑动变阻器
??????
接下来,我们来认识一下滑动变阻器的结构,请大家拿出老师为大家准备的滑动变阻器,对照课本92页图片认识滑动变阻器的主要部件。
??????
(学生观察自学滑动变阻器的结构,完成学案对应题目,教师提问各部件名称)。
??????
?请大家观察滑片上的铭牌,你有什么发现?
这些部件是怎样组合在一起的呢?(用动画配合演示)将电阻丝密绕在瓷筒上,两端是两个接线柱,然后装上支架、金属杆、滑片。金属杆的电阻很小,相当于一根导线,它的两端也有两个接线柱。
??????
对于滑动变阻器的结构,你还有什么疑惑吗?(视学生回答情况灵活处理)
??????
疑问1:电阻丝密绕在一起不会短路吗?
??????
疑问2:滑片能与涂有绝缘漆的电阻丝相连吗?
???????根据它的结构,我们可以提炼出它的结构示意图。老师画出结构示意图,请大家找出它的对应部分。我们还可以将它画入电路图,它的电路符号是这样的。
??????
?(设计意图:学生通过自学,认识滑动变阻器的机构,了解滑动变阻器的结构示意图和电路元件符号。通过两个疑问,进一步加深学生对滑动变阻器结构的认识,为学习滑动变阻器的使用奠定基础。)
??????
了解了滑动变阻器的结构,就应该使用它了。我们来思考这样几个问题:
??????
1.滑动变阻器共有四个接线柱,如果只选两个接入电路,可能有哪几种接法?
??????
2.如果将A、D接入电路,电流流过滑动变阻器的哪些部分?向左(向右)移动滑片时,滑动变阻器接入电路中的电阻如何变化?为什么?电路中的电流怎样变化?
??????
3.如果另选两个接线柱接入电路情况又会怎样?
??????
接下来,我们进行实验,请大家将滑动变阻器接入电路。闭合开关,移动滑片P,观察电流表的示数和灯泡亮度如何变化,将实验现象记录下来。(注意:在闭合开关之前,应将滑动变阻器滑到阻值最大处)
??????
?(学生实验:将学生分成两部分,一部分接AC、AD、AB、CD四种接法,一部分接BC、BD、AB、CD四种接法,将实验现象记录到教学案对应的表格中。)
??????
下面请一组同学汇报接AC、AD的实验现象,请回答,当接AC时:
??????
1.电流流过滑动变阻器的哪些部分?
??????
2.当滑片向左(右)滑动时,电流表示数如何变化?灯泡亮度呢?为什么?
那接AD呢?(配合滑动变阻器结构示意图挂图,学生上台展示)
?????
?我们发现:这两种接法都是AP段接入电路,效果是一样的。
接下来,请接BC和BD的同学汇报。
??????
那么接AB和CD的同学又观察到什么现象?为什么?
??????交流与小结：
1、滑动变阻器是怎样改变电阻的？
2、应怎样接入电路中，如何选择接线柱？
3、闭合开关前，为什么将滑片调至阻值最大处？(学生完成教学案对应题目)
??????
(设计意图:在老师适当的引导下,充分发挥学生的主题作用,进行实验探究,观察并记录实验现象,从现象入手,理解滑动变阻器的工作原理和使用方法,以及滑动变阻器在电路中的作用,为后面欧姆定律的学习奠定基础。)
活动4【活动】常见的变阻器
??????
常见的变阻器除滑动变阻器外,还有电阻箱和电位器。下面就让老师来告诉你,电阻箱是怎样工作的吧?
??????
同学们,生活中还有哪些地方用到变阻器呢?
(调光灯,收音机音量的调节......)
??????
教师点拨:电位器。
??????
(设计意图:在前面学习的基础上,电阻箱的学习相对比较简单,以动画为载体,在学生了解电阻箱的同时,也能读数来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的竞争意识。)
活动5【活动】板书设计
?
教学反思
可取之处:
?
?
?
?1.充分发挥了学生的主体作用,在教师的引导下,进行自主实验探究,让学生主动感知通过改变铅笔芯长度可以改变电路的电流,理解滑动变阻器的工作原理。学生分组进行自主实验探究,重点理解并掌握滑动变阻器在电路中的作用及正确的使用。
?
?
?
?2.利用教学案辅助教学,让学生充分的参与并投入到课堂中来,取得良好的教学效果。
?
?
?
?学生是教学的主体,在教学过程中,学生的主动性有待进一步提高,要充分调动每一个学生参与到课堂学习中来。

展开更多......

收起↑